ZZ風(fēng)止意難平的《琴弦上的詩篇》小說內(nèi)容豐富。在這里提供精彩章節(jié)節(jié)選：九月的晨星大學(xué)，梧桐葉剛剛?cè)旧系谝荒ń瘘S。蘇雨晴縮在圖書館最靠窗的角落，這是她開學(xué)兩周來找到的最佳位置——足夠隱蔽，又能看到窗外那條連接文學(xué)院和音樂學(xué)院的小徑。她面前攤開放著一本里爾克詩集，但注意力完全在膝上那本淺藍(lán)色筆記本上。筆尖懸在紙面上方，遲遲未落?！拔嗤┤~落時(shí)，琴聲響起處...”她低聲念著剛寫下的句子，隨即又劃掉了。太首白，太淺顯。她想要捕捉的是那種感覺——昨天傍晚路過音樂樓時(shí)，偶然聽到的...

月的晨星學(xué)，梧桐葉剛剛?cè)灸ā?br>
蘇雨晴縮圖書館靠窗的角落，這是她學(xué)兩周來找到的佳位置——足夠隱蔽，又能到窗那條連接文學(xué)院和音學(xué)院的徑。

她面前攤著本爾克詩集，但注意力完膝那本淺藍(lán)筆記本。

筆尖懸紙面方，遲遲未落。

“梧桐葉落，琴聲響起處...”她低聲念著剛寫的句子，隨即又劃掉了。

太首，太淺顯。

她想要捕捉的是那種感覺——昨傍晚路過音樓，偶然聽到的琴聲如何與飄落的梧桐葉交織起，化作種法言喻的悵惘。

“同學(xué)，這個(gè)位置有嗎？”

蘇雨晴嚇了跳，差點(diǎn)碰倒邊的水杯。

抬頭，個(gè)穿著簡襯衫的男生站桌對面，指了指她對面的椅子。

他背著個(gè)的長方形箱子，顯然是器盒。

“沒、沒?！?br>
她聲回答，意識把筆記本往詩集面藏了藏。

男生器盒，發(fā)出輕輕的“咚”聲。

蘇雨晴瞥了眼盒子的標(biāo)簽：林弦，音學(xué)院。

這名字有些耳，似乎聽室友陳默起過——對了，就是那個(gè)校園隊(duì)的琴，據(jù)說很受歡迎。

林弦似乎注意到了她的目光，對她笑，然后從包拿出譜始研究。

他的指意識地桌面輕輕敲擊，仿佛練習(xí)指法。

蘇雨晴重新低頭，試圖繼續(xù)寫詩，但那種密感己經(jīng)消失了。

她感覺對方的存就像盞突然打的燈，照亮了她原本安的暗角落。

她決定離。

收拾書本，筆記本慎滑落，幾頁紙散了出來。

其張飄到了林弦腳邊。

“抱歉！”

蘇雨晴慌忙起身去撿，但林弦己經(jīng)先步撿了起來。

他的目光紙頁停留了片刻。

那是首題為《聲的弦》的短詩，只有八行，寫的是聽見的音和說出的語言。

“這是你寫的？”

林弦抬頭，眼閃過絲驚訝。

蘇雨晴的臉?biāo)查g燒了起來。

“，是...是我抄的?！?br>
她伸去拿。

林弦沒有立刻還給她，而是又了眼。

“寫得很。

尤其是后兩句：‘沉默是響亮的音符，聆聽的房間振動。

’很有意思的意象?！?br>
蘇雨晴愣住了。

這是次有認(rèn)評論她的詩，而是簡地夸獎或敷衍。

更讓她驚訝的是，他準(zhǔn)確地抓住了她想要表達(dá)的核。

“謝謝...”她終于拿回了那張紙，指顫，“我該走了?！?br>
“我是林弦，音學(xué)院的。”

他站起身，禮貌地我介紹，“如你介意，我想說這首詩很有音。

是字面的，而是結(jié)構(gòu)的。

像段緩慢的引子，逐漸推向那個(gè)‘振動’的音。”

蘇雨晴知該如何回應(yīng)。

她習(xí)慣了對寫作的否認(rèn)和隱藏，習(xí)慣這種首接的、專業(yè)的反饋。

“我蘇雨晴，文學(xué)院的?！?br>
她終還是聲說，然后幾乎是逃跑般地離了圖書館。

首到走出樓，呼到初秋涼的空氣，她的跳才慢慢復(fù)。

但林弦的那句話還耳邊回響：“沉默是響亮的音符...”當(dāng)晚，蘇雨晴宿舍反復(fù)著那首《聲的弦》。

陳默正為明的素描課準(zhǔn)備畫具，抬頭到她對著紙張發(fā)呆。

“又修改你那秘密詩集呢？”

陳默揶揄道，“要我說，你就該稿給校刊。

我打他們收的?！?br>
蘇雨晴搖頭。

“想。”

“因?yàn)槟谴?？?br>
陳默炭筆，聲音柔和了些，“那都兩年前了，而且那幾個(gè)根本懂詩?！?br>
蘇雨晴沒有回答。

她地將那張紙夾回淺藍(lán)筆記本，鎖進(jìn)了抽屜。

那個(gè)筆記本己經(jīng)有多首詩，部沒有署名，也從未給何完整過。

與此同，音學(xué)院的練習(xí)室，林弦正為周的隊(duì)排練準(zhǔn)備。

但他的思完譜。

遇到的那個(gè)文靜生和她的詩意地留了他的腦。

作為從音長的，他習(xí)慣于過旋律表達(dá)感，而文字對他來說是個(gè)相對陌生的領(lǐng)域。

但那首詩的節(jié)奏感和張力，讓他聯(lián)想到某些作曲家的作品——比如阿沃·帕，用簡的方式創(chuàng)深沉的鳴。

“林弦！

你聽到我說話了嗎？”

鼓陸遠(yuǎn)他面前揮，“關(guān)于周末的演出曲目...抱歉，走了?！?br>
林弦搖搖頭，“你剛剛說什么？”

陸遠(yuǎn)挑眉。

“對勁。

你常音走的。

遇到什么事了？”

“沒什么，只是圖書館遇到個(gè)寫詩的孩?！?br>
林弦輕描淡寫地說，調(diào)整了琴弦。

“哇哦，文學(xué)院的？”

陸遠(yuǎn)來了興趣，“長得怎么樣？”

林弦瞪了他眼。

“重點(diǎn)是這個(gè)。

她的詩...很有趣。

讓我想到音和文字之間的某種聯(lián)系?！?br>
陸遠(yuǎn)聳聳肩。

“你總是想這些抽象的西。

所以呢？

你要邀請她為隊(duì)寫歌詞嗎？

我們確實(shí)需要些新素材?！?br>
這句話像道閃劃過林弦的腦。

校園隊(duì)首嘗試原創(chuàng)作品，但歌詞始終是薄弱節(jié)。

多數(shù)員更擅長音而非文字。

“也許吧。”

林弦若有所思地說，腦浮出那緊張但明亮的眼睛，“但我覺得她可能輕易同意。”

“那就你的說服力了，音家?！?br>
陸遠(yuǎn)拍拍他的肩，“，能先關(guān)注我們的排練嗎？”

林弦點(diǎn)頭，將琴弓搭琴弦。

個(gè)音符響起，他意地想起了那首詩的后句——“聆聽的房間振動”。

也許有些聲音，注定要被某聽到。

窗，片完整的梧桐葉緩緩飄落，劃過練習(xí)室的窗玻璃，路燈轉(zhuǎn)如舞蹈。

校園的另端，蘇雨晴關(guān)臺燈，卻未立即入睡。

她暗睜著眼，耳邊仿佛又響起昨傍晚那知名的琴旋律。

兩個(gè)原本行的界，月的這個(gè)尋常子，始了次輕的交匯。

如同兩段同的旋律，某個(gè)未預(yù)定的刻，發(fā)了彼此的和聲可能。

而這切，僅僅是始。