惠美由美是《樂(lè)隊(duì)：烏合之眾的集結(jié)號(hào)》中的主要人物，在這個(gè)故事中“敏娜桑喵帕斯”充分發(fā)揮想象，將每一個(gè)人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：夏末的灼熱陽(yáng)光，毫不留情地炙烤著櫻丘高中的操場(chǎng)，將塑膠跑道蒸騰出一股特有的、略帶焦糊的氣味。空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結(jié)了數(shù)以百計(jì)少年少女蓬勃又躁動(dòng)的青春荷爾蒙。一年一度的社團(tuán)招新日，正是這片喧囂的頂點(diǎn)。操場(chǎng)被各式各樣的攤位、展板和人潮塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)成曲的練習(xí)聲、文化類(lèi)社團(tuán)努力展示成果的解說(shuō)聲……所有聲音混雜在一起，形成一股巨大而無(wú)序的聲浪，沖擊著每一個(gè)新生的...

夏末的灼熱陽(yáng)光，毫留地炙烤著櫻丘的場(chǎng)，將塑膠跑道蒸出股有的、略帶焦糊的氣味。

空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結(jié)了數(shù)以計(jì)年蓬勃又躁動(dòng)的青春荷爾蒙。

年度的社團(tuán)招新，正是這片喧囂的頂點(diǎn)。

場(chǎng)被各式各樣的攤位、展板和潮塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。

運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)曲的練習(xí)聲、文化類(lèi)社團(tuán)努力展示的解說(shuō)聲……所有聲音混雜起，形股而序的聲浪，沖擊著每個(gè)新生的耳膜。

詩(shī)織（Siri）就站這片聲浪的邊緣，像葉隨可能被吞沒(méi)的舟。

她意識(shí)地攥緊了身邊友由的，滲出細(xì)密的汗。

她皙的臉頰因炎熱和緊張泛著紅暈，眼怯生生地掃過(guò)那些熱得過(guò)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，飛地躲閃著何可能來(lái)的。

“由…我們定要這樣嗎？”

詩(shī)織的聲音細(xì)若蚊蚋，幾乎被周?chē)泥须s完覆蓋。

“當(dāng)然啦！”

由元?dú)庾愕胤次兆∷?，另只指著前方聲鼎沸的區(qū)域，“生活怎么能參加社團(tuán)呢！

，我就是來(lái)有沒(méi)有合適的，你陪我壯壯膽嘛！

聽(tīng)說(shuō)很多社團(tuán)都有費(fèi)點(diǎn)哦！”

點(diǎn)…詩(shī)織對(duì)點(diǎn)的興趣遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)安靜角落的渴望來(lái)得。

她只想點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)“巡禮”，找個(gè)地方坐來(lái)，或者回教室預(yù)習(xí)明的課程。

家庭對(duì)她寄予厚望，“考學(xué)”是唯被允許的主旋律，社團(tuán)活動(dòng)？

那多只能算是個(gè)足道的、需要謹(jǐn)慎處理的裝飾音。

就詩(shī)織游，思考著數(shù)學(xué)公式，她被由半拖半拽地拉到了個(gè)相對(duì)冷清的攤位前。

攤位掛著張繪報(bào)，用得很膽，但畫(huà)功略顯抽象，勉能辨認(rèn)出吉他和鼓的圖案，面用張揚(yáng)的字寫(xiě)著：“輕音部！

用音點(diǎn)燃青春！”

攤位后面坐著位學(xué)姐，正低頭專(zhuān)注地著本厚厚的譜，眉頭蹙，對(duì)周遭的熱鬧似乎渾然覺(jué)。

她鼻梁架著副框眼鏡，鏡片后的目光銳，指尖意識(shí)地桌面敲打著復(fù)雜的節(jié)奏。

“學(xué)姐你！”

由咧咧地，“請(qǐng)問(wèn)輕音部…玩嗎？

有什么要求嗎？”

那位學(xué)姐——鈴音（Szne）——抬起頭，推了推眼鏡，目光掃過(guò)由，落更后面的詩(shī)織身，語(yǔ)氣淡得像陳述個(gè)物理定律：“玩與否是主觀判斷。

要求：有定器基礎(chǔ)，能堅(jiān)持練習(xí)，要的噪音干擾他?！?br>
“呃…”由被這過(guò)于首的回答噎了，“器啊…我只吹豎笛算嗎？”

鈴音的眉頭幾可查地皺了：“豎笛…常規(guī)搖滾隊(duì)配置。

我們需要的是吉他、貝斯、鼓、鍵盤(pán)…”她頓了頓，像是完了項(xiàng)信息錄入務(wù)，再次低頭向譜，補(bǔ)充道，“或者主唱。”

由的目光瞬間亮了，她猛地將身后的詩(shī)織往前推：“主唱！

她！

詩(shī)織！

她唱歌聽(tīng)的！”

“由！”

詩(shī)織猝及防，臉?biāo)查g紅透，驚慌地想往后縮。

她只是的卡拉OK包廂，或者偶爾家哼幾句，從未陌生面前…這太過(guò)了！

鈴音再次抬起頭，審的目光落詩(shī)織身，像是評(píng)估件器的音。

詩(shī)織感到比窘迫，只想立刻逃離。

就這，旁邊來(lái)陣氣足的歡呼：“太棒了！

就是這個(gè)節(jié)奏！

咚！

噠！

咚！

噠！

咚！”

幾循聲望去，只見(jiàn)隔壁田徑社的攤位前，個(gè)短發(fā)、身材矯健、活力幾乎要滿(mǎn)溢出來(lái)的生——惠（Megmi）——正拿著兩根知道從哪兒來(lái)的鼓棒，興奮地敲打著空氣，模仿著遠(yuǎn)處來(lái)的、被淹沒(méi)嘈雜的鼓點(diǎn)節(jié)奏，眼閃閃發(fā)亮。

“打鼓太帥了！

學(xué)姐！

請(qǐng)問(wèn)加入田徑社能學(xué)打鼓嗎？”

惠聲問(wèn)著茫然的田徑社社長(zhǎng)。

鈴音著惠，鏡片后的目光閃動(dòng)了，似乎對(duì)那充滿(mǎn)原始節(jié)奏感的動(dòng)作產(chǎn)生了些許興趣，但很又搖了搖頭，低聲語(yǔ)：“節(jié)奏感…賦型？

但發(fā)力方式完錯(cuò)誤…”另邊，個(gè)身安靜地穿行喧鬧的攤位之間。

律子（Ritk）穿著熨燙整的校服，表冷靜，拿著份她己整理的社團(tuán)信息對(duì)比表格，面羅列了活動(dòng)間、預(yù)計(jì)銷(xiāo)、對(duì)升學(xué)的潛助力等因素。

她的目光速掃過(guò)個(gè)個(gè)社團(tuán)，理地析著。

“運(yùn)動(dòng)部，間本過(guò)，受傷風(fēng)險(xiǎn)可控。

文化類(lèi)…書(shū)法社？

過(guò)于靜態(tài)。

辯論社？

邏輯要求尚可，但表欲非我所長(zhǎng)…”她低聲喃喃，終，她的目光停了“輕音部”那張抽象的報(bào)。

“隊(duì)…”律子扶了扶眼鏡，冷靜地析，“根據(jù)數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是未來(lái)重要的軟技能。

音活動(dòng)對(duì)腦發(fā)有潛益處。

貝斯…常是隊(duì)可或缺但關(guān)注度較低的聲部，符合我的定位。

且報(bào)注明‘急需穩(wěn)定貝斯’，需求明確，爭(zhēng)可能較?！?br>
她朝著輕音部的攤位走去，步伐穩(wěn)定，目標(biāo)明確。

而此，詩(shī)織正陷入的尷尬。

由還拼命向似乎又始游物的鈴音推銷(xiāo)她：“的！

詩(shī)織的聲音很別的！

學(xué)姐你們是缺嗎？

讓她試試嘛！”

“我…我行的…”詩(shī)織聲抗拒著，幾乎要哭出來(lái)。

她只想趕填個(gè)什么表打發(fā)掉由，然后立刻消失。

她的目光慌地掃過(guò)攤位桌面，到疊入部請(qǐng)表和支筆。

“由，我們…我們填了吧，那邊像有茶道社的點(diǎn)…”詩(shī)織只想盡結(jié)束，她顫地拿起筆，甚至沒(méi)清表格的字，就由催促的目光，近的張請(qǐng)表飛地寫(xiě)了己的名字和班級(jí)。

“了！

我們走吧！”

詩(shī)織扔筆，拉著由就想跑。

“等同學(xué)！”

鈴音的聲音突然響起，帶著絲疑惑，“你確定要請(qǐng)‘輕音部’？

并且…‘意向聲部’欄填了‘貝斯’？”

詩(shī)織猛地愣，回頭向那張表格。

她剛才太緊張，根本沒(méi)欄目，概是“意向聲部”那欄胡劃了…她甚至知道貝斯是什么的！

“??？

我…”詩(shī)織的臉紅得要滴出血。

“貝斯？”

剛剛走到攤位的律子聽(tīng)到了這句話(huà)，她了詩(shī)織柔弱慌張的樣子，又了表格，冷靜地，“學(xué)姐，我也請(qǐng)加入輕音部，意向聲部是貝斯。

我認(rèn)為我的穩(wěn)定更適合這個(gè)位置?！?br>
鈴音著眼前個(gè)填了貝斯但明顯是寫(xiě)的詩(shī)織，和個(gè)目標(biāo)明確要當(dāng)貝斯的律子，再次推了推眼鏡：“所以，主唱和鼓…還是空缺?！?br>
“鼓？

鼓我來(lái)！”

剛剛被田徑社婉拒的惠個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，眼睛亮得驚，“我喜歡打鼓！

雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但我學(xué)得很！

咚噠咚噠對(duì)對(duì)！”

她又揮舞了想象的鼓棒。

鈴音著眼前這奇的組合：個(gè)驚慌失措可能填錯(cuò)了表的新生（詩(shī)織），個(gè)活力過(guò)剩但節(jié)奏感似乎錯(cuò)的鼓愛(ài)者（惠），個(gè)冷靜理目標(biāo)明確的貝斯請(qǐng)者（律子）。

而她己是吉他。

輕音部目前僅存的員，二年級(jí)的鈴音，速進(jìn)行了邏輯運(yùn)算：主唱空缺，但眼前這個(gè)詩(shī)織的，被朋友聲稱(chēng)“唱歌聽(tīng)”，或許可以嘗試？

鼓有了個(gè)狂熱愛(ài)者，總比沒(méi)有。

貝斯有個(gè)起來(lái)靠譜的。

基于“齊低配置讓社團(tuán)于解散”的首要目標(biāo)，鈴音出了決定。

她拿起詩(shī)織胡填寫(xiě)的那張請(qǐng)表，著面娟秀卻帶著顫的字跡，靜地宣布：“。

輕音部，暫接收你們西。

我是部長(zhǎng)鈴音。

周西點(diǎn)，音教室，次部活，要遲到?！?br>
詩(shī)織徹底懵了。

等等？

發(fā)生了什么？

她只是陪由來(lái)，怎么就了個(gè)她完懂的隊(duì)的…貝斯？

（她依然沒(méi)搞懂己填了什么）由歡呼起來(lái)：“太了詩(shī)織！

你加入社團(tuán)了！

輕音部聽(tīng)起來(lái)很棒哦！

點(diǎn)…咦？

點(diǎn)呢？”

惠興奮地原地跳：“太棒了！

我是鼓了！

咚！

噠！”

律子冷靜地點(diǎn)點(diǎn)頭，從書(shū)包拿出筆，己的請(qǐng)表工整地填信息，遞給鈴音：“明。

我準(zhǔn)出席?！?br>
鈴音收起兩張半（包括詩(shī)織那張錯(cuò)誤的）請(qǐng)表，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后重新低頭，沉浸回她的譜界，仿佛剛才只是處理了個(gè)的臨斷程序。

只留詩(shī)織，站原地，感受著周?chē)琅f喧囂的熱浪，腦子片空，只剩個(gè)念頭嗡嗡作響：“貝斯…是什么？”

夏的風(fēng)拂過(guò)，帶著熱度與嘈雜，卷起地幾張被遺落的社團(tuán)宣，悄然了故事混又充滿(mǎn)可能的頁(yè)。