樂隊：烏合之眾的集結號
第1章 烏合之眾的起音
夏末的灼熱陽光，毫留地炙烤著櫻丘的場，將塑膠跑道蒸出股有的、略帶焦糊的氣味。
空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結了數(shù)以計年蓬勃又躁動的青春荷爾蒙。
年度的社團招新，正是這片喧囂的頂點。
場被各式各樣的攤位、展板和潮塞得滿滿當當。
運動類社團的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)曲的練習聲、文化類社團努力展示的解說聲……所有聲音混雜起，形股而序的聲浪，沖擊著每個新生的耳膜。
詩織（Siri）就站這片聲浪的邊緣，像葉隨可能被吞沒的舟。
她意識地攥緊了身邊友由的，滲出細密的汗。
她皙的臉頰因炎熱和緊張泛著紅暈，眼怯生生地掃過那些熱得過的學長學姐，飛地躲閃著何可能來的。
“由…我們定要這樣嗎？”
詩織的聲音細若蚊蚋，幾乎被周圍的嘈雜完覆蓋。
“當然啦！”
由元氣足地反握住她的，另只指著前方聲鼎沸的區(qū)域，“生活怎么能參加社團呢！
，我就是來有沒有合適的，你陪我壯壯膽嘛！
聽說很多社團都有費點哦！”
點…詩織對點的興趣遠沒有對安靜角落的渴望來得。
她只想點結束這場“巡禮”，找個地方坐來，或者回教室預習明的課程。
家庭對她寄予厚望，“考學”是唯被允許的主旋律，社團活動？
那多只能算是個足道的、需要謹慎處理的裝飾音。
就詩織游，思考著數(shù)學公式，她被由半拖半拽地拉到了個相對冷清的攤位前。
攤位掛著張繪報，用得很膽，但畫功略顯抽象，勉能辨認出吉他和鼓的圖案，面用張揚的字寫著：“輕音部！
用音點燃青春！”
攤位后面坐著位學姐，正低頭專注地著本厚厚的譜，眉頭蹙，對周遭的熱鬧似乎渾然覺。
她鼻梁架著副框眼鏡，鏡片后的目光銳，指尖意識地桌面敲打著復雜的節(jié)奏。
“學姐你！”
由咧咧地，“請問輕音部…玩嗎？
有什么要求嗎？”
那位學姐——鈴音（Szne）——抬起頭，推了推眼鏡，目光掃過由，落更后面的詩織身，語氣淡得像陳述個物理定律：“玩與否是主觀判斷。
要求：有定器基礎，能堅持練習，要的噪音干擾他?！?br>
“呃…”由被這過于首的回答噎了，“器啊…我只吹豎笛算嗎？”
鈴音的眉頭幾可查地皺了：“豎笛…常規(guī)搖滾隊配置。
我們需要的是吉他、貝斯、鼓、鍵盤…”她頓了頓，像是完了項信息錄入務，再次低頭向譜，補充道，“或者主唱。”
由的目光瞬間亮了，她猛地將身后的詩織往前推：“主唱！
她！
詩織！
她唱歌聽的！”
“由！”
詩織猝及防，臉瞬間紅透，驚慌地想往后縮。
她只是的卡拉OK包廂，或者偶爾家哼幾句，從未陌生面前…這太過了！
鈴音再次抬起頭，審的目光落詩織身，像是評估件器的音。
詩織感到比窘迫，只想立刻逃離。
就這，旁邊來陣氣足的歡呼：“太棒了！
就是這個節(jié)奏！
咚！
噠！
咚！
噠！
咚！”
幾循聲望去，只見隔壁田徑社的攤位前，個短發(fā)、身材矯健、活力幾乎要滿溢出來的生——惠（Megmi）——正拿著兩根知道從哪兒來的鼓棒，興奮地敲打著空氣，模仿著遠處來的、被淹沒嘈雜的鼓點節(jié)奏，眼閃閃發(fā)亮。
“打鼓太帥了！
學姐！
請問加入田徑社能學打鼓嗎？”
惠聲問著茫然的田徑社社長。
鈴音著惠，鏡片后的目光閃動了，似乎對那充滿原始節(jié)奏感的動作產生了些許興趣，但很又搖了搖頭，低聲語：“節(jié)奏感…賦型？
但發(fā)力方式完錯誤…”另邊，個身安靜地穿行喧鬧的攤位之間。
律子（Ritk）穿著熨燙整的校服，表冷靜，拿著份她己整理的社團信息對比表格，面羅列了活動間、預計銷、對升學的潛助力等因素。
她的目光速掃過個個社團，理地析著。
“運動部，間本過，受傷風險可控。
文化類…書法社？
過于靜態(tài)。
辯論社？
邏輯要求尚可，但表欲非我所長…”她低聲喃喃，終，她的目光停了“輕音部”那張抽象的報。
“隊…”律子扶了扶眼鏡，冷靜地析，“根據數(shù)據，團隊協(xié)作能力是未來重要的軟技能。
音活動對腦發(fā)有潛益處。
貝斯…常是隊可或缺但關注度較低的聲部，符合我的定位。
且報注明‘急需穩(wěn)定貝斯’，需求明確，爭可能較?！?br>
她朝著輕音部的攤位走去，步伐穩(wěn)定，目標明確。
而此，詩織正陷入的尷尬。
由還拼命向似乎又始游物的鈴音推銷她：“的！
詩織的聲音很別的！
學姐你們是缺嗎？
讓她試試嘛！”
“我…我行的…”詩織聲抗拒著，幾乎要哭出來。
她只想趕填個什么表打發(fā)掉由，然后立刻消失。
她的目光慌地掃過攤位桌面，到疊入部請表和支筆。
“由，我們…我們填了吧，那邊像有茶道社的點…”詩織只想盡結束，她顫地拿起筆，甚至沒清表格的字，就由催促的目光，近的張請表飛地寫了己的名字和班級。
“了！
我們走吧！”
詩織扔筆，拉著由就想跑。
“等同學！”
鈴音的聲音突然響起，帶著絲疑惑，“你確定要請‘輕音部’？
并且…‘意向聲部’欄填了‘貝斯’？”
詩織猛地愣，回頭向那張表格。
她剛才太緊張，根本沒欄目，概是“意向聲部”那欄胡劃了…她甚至知道貝斯是什么的！
“?。?br>
我…”詩織的臉紅得要滴出血。
“貝斯？”
剛剛走到攤位的律子聽到了這句話，她了詩織柔弱慌張的樣子，又了表格，冷靜地，“學姐，我也請加入輕音部，意向聲部是貝斯。
我認為我的穩(wěn)定更適合這個位置?！?br>
鈴音著眼前個填了貝斯但明顯是寫的詩織，和個目標明確要當貝斯的律子，再次推了推眼鏡：“所以，主唱和鼓…還是空缺?！?br>
“鼓？
鼓我來！”
剛剛被田徑社婉拒的惠個箭步沖過來，眼睛亮得驚，“我喜歡打鼓！
雖然沒學過，但我學得很！
咚噠咚噠對對！”
她又揮舞了想象的鼓棒。
鈴音著眼前這奇的組合：個驚慌失措可能填錯了表的新生（詩織），個活力過剩但節(jié)奏感似乎錯的鼓愛者（惠），個冷靜理目標明確的貝斯請者（律子）。
而她己是吉他。
輕音部目前僅存的員，二年級的鈴音，速進行了邏輯運算：主唱空缺，但眼前這個詩織的，被朋友聲稱“唱歌聽”，或許可以嘗試？
鼓有了個狂熱愛者，總比沒有。
貝斯有個起來靠譜的。
基于“齊低配置讓社團于解散”的首要目標，鈴音出了決定。
她拿起詩織胡填寫的那張請表，著面娟秀卻帶著顫的字跡，靜地宣布：“。
輕音部，暫接收你們西。
我是部長鈴音。
周西點，音教室，次部活，要遲到?！?br>
詩織徹底懵了。
等等？
發(fā)生了什么？
她只是陪由來，怎么就了個她完懂的隊的…貝斯？
（她依然沒搞懂己填了什么）由歡呼起來：“太了詩織！
你加入社團了！
輕音部聽起來很棒哦！
點…咦？
點呢？”
惠興奮地原地跳：“太棒了！
我是鼓了！
咚！
噠！”
律子冷靜地點點頭，從書包拿出筆，己的請表工整地填信息，遞給鈴音：“明。
我準出席?！?br>
鈴音收起兩張半（包括詩織那張錯誤的）請表，點了點頭，然后重新低頭，沉浸回她的譜界，仿佛剛才只是處理了個的臨斷程序。
只留詩織，站原地，感受著周圍依舊喧囂的熱浪，腦子片空，只剩個念頭嗡嗡作響：“貝斯…是什么？”
夏的風拂過，帶著熱度與嘈雜，卷起地幾張被遺落的社團宣，悄然了故事混又充滿可能的頁。
空氣黏稠而喧囂，仿佛凝結了數(shù)以計年蓬勃又躁動的青春荷爾蒙。
年度的社團招新，正是這片喧囂的頂點。
場被各式各樣的攤位、展板和潮塞得滿滿當當。
運動類社團的吆喝聲、吹奏部斷斷續(xù)續(xù)試圖串聯(lián)曲的練習聲、文化類社團努力展示的解說聲……所有聲音混雜起，形股而序的聲浪，沖擊著每個新生的耳膜。
詩織（Siri）就站這片聲浪的邊緣，像葉隨可能被吞沒的舟。
她意識地攥緊了身邊友由的，滲出細密的汗。
她皙的臉頰因炎熱和緊張泛著紅暈，眼怯生生地掃過那些熱得過的學長學姐，飛地躲閃著何可能來的。
“由…我們定要這樣嗎？”
詩織的聲音細若蚊蚋，幾乎被周圍的嘈雜完覆蓋。
“當然啦！”
由元氣足地反握住她的，另只指著前方聲鼎沸的區(qū)域，“生活怎么能參加社團呢！
，我就是來有沒有合適的，你陪我壯壯膽嘛！
聽說很多社團都有費點哦！”
點…詩織對點的興趣遠沒有對安靜角落的渴望來得。
她只想點結束這場“巡禮”，找個地方坐來，或者回教室預習明的課程。
家庭對她寄予厚望，“考學”是唯被允許的主旋律，社團活動？
那多只能算是個足道的、需要謹慎處理的裝飾音。
就詩織游，思考著數(shù)學公式，她被由半拖半拽地拉到了個相對冷清的攤位前。
攤位掛著張繪報，用得很膽，但畫功略顯抽象，勉能辨認出吉他和鼓的圖案，面用張揚的字寫著：“輕音部！
用音點燃青春！”
攤位后面坐著位學姐，正低頭專注地著本厚厚的譜，眉頭蹙，對周遭的熱鬧似乎渾然覺。
她鼻梁架著副框眼鏡，鏡片后的目光銳，指尖意識地桌面敲打著復雜的節(jié)奏。
“學姐你！”
由咧咧地，“請問輕音部…玩嗎？
有什么要求嗎？”
那位學姐——鈴音（Szne）——抬起頭，推了推眼鏡，目光掃過由，落更后面的詩織身，語氣淡得像陳述個物理定律：“玩與否是主觀判斷。
要求：有定器基礎，能堅持練習，要的噪音干擾他?！?br>
“呃…”由被這過于首的回答噎了，“器啊…我只吹豎笛算嗎？”
鈴音的眉頭幾可查地皺了：“豎笛…常規(guī)搖滾隊配置。
我們需要的是吉他、貝斯、鼓、鍵盤…”她頓了頓，像是完了項信息錄入務，再次低頭向譜，補充道，“或者主唱。”
由的目光瞬間亮了，她猛地將身后的詩織往前推：“主唱！
她！
詩織！
她唱歌聽的！”
“由！”
詩織猝及防，臉瞬間紅透，驚慌地想往后縮。
她只是的卡拉OK包廂，或者偶爾家哼幾句，從未陌生面前…這太過了！
鈴音再次抬起頭，審的目光落詩織身，像是評估件器的音。
詩織感到比窘迫，只想立刻逃離。
就這，旁邊來陣氣足的歡呼：“太棒了！
就是這個節(jié)奏！
咚！
噠！
咚！
噠！
咚！”
幾循聲望去，只見隔壁田徑社的攤位前，個短發(fā)、身材矯健、活力幾乎要滿溢出來的生——惠（Megmi）——正拿著兩根知道從哪兒來的鼓棒，興奮地敲打著空氣，模仿著遠處來的、被淹沒嘈雜的鼓點節(jié)奏，眼閃閃發(fā)亮。
“打鼓太帥了！
學姐！
請問加入田徑社能學打鼓嗎？”
惠聲問著茫然的田徑社社長。
鈴音著惠，鏡片后的目光閃動了，似乎對那充滿原始節(jié)奏感的動作產生了些許興趣，但很又搖了搖頭，低聲語：“節(jié)奏感…賦型？
但發(fā)力方式完錯誤…”另邊，個身安靜地穿行喧鬧的攤位之間。
律子（Ritk）穿著熨燙整的校服，表冷靜，拿著份她己整理的社團信息對比表格，面羅列了活動間、預計銷、對升學的潛助力等因素。
她的目光速掃過個個社團，理地析著。
“運動部，間本過，受傷風險可控。
文化類…書法社？
過于靜態(tài)。
辯論社？
邏輯要求尚可，但表欲非我所長…”她低聲喃喃，終，她的目光停了“輕音部”那張抽象的報。
“隊…”律子扶了扶眼鏡，冷靜地析，“根據數(shù)據，團隊協(xié)作能力是未來重要的軟技能。
音活動對腦發(fā)有潛益處。
貝斯…常是隊可或缺但關注度較低的聲部，符合我的定位。
且報注明‘急需穩(wěn)定貝斯’，需求明確，爭可能較?！?br>
她朝著輕音部的攤位走去，步伐穩(wěn)定，目標明確。
而此，詩織正陷入的尷尬。
由還拼命向似乎又始游物的鈴音推銷她：“的！
詩織的聲音很別的！
學姐你們是缺嗎？
讓她試試嘛！”
“我…我行的…”詩織聲抗拒著，幾乎要哭出來。
她只想趕填個什么表打發(fā)掉由，然后立刻消失。
她的目光慌地掃過攤位桌面，到疊入部請表和支筆。
“由，我們…我們填了吧，那邊像有茶道社的點…”詩織只想盡結束，她顫地拿起筆，甚至沒清表格的字，就由催促的目光，近的張請表飛地寫了己的名字和班級。
“了！
我們走吧！”
詩織扔筆，拉著由就想跑。
“等同學！”
鈴音的聲音突然響起，帶著絲疑惑，“你確定要請‘輕音部’？
并且…‘意向聲部’欄填了‘貝斯’？”
詩織猛地愣，回頭向那張表格。
她剛才太緊張，根本沒欄目，概是“意向聲部”那欄胡劃了…她甚至知道貝斯是什么的！
“?。?br>
我…”詩織的臉紅得要滴出血。
“貝斯？”
剛剛走到攤位的律子聽到了這句話，她了詩織柔弱慌張的樣子，又了表格，冷靜地，“學姐，我也請加入輕音部，意向聲部是貝斯。
我認為我的穩(wěn)定更適合這個位置?！?br>
鈴音著眼前個填了貝斯但明顯是寫的詩織，和個目標明確要當貝斯的律子，再次推了推眼鏡：“所以，主唱和鼓…還是空缺?！?br>
“鼓？
鼓我來！”
剛剛被田徑社婉拒的惠個箭步沖過來，眼睛亮得驚，“我喜歡打鼓！
雖然沒學過，但我學得很！
咚噠咚噠對對！”
她又揮舞了想象的鼓棒。
鈴音著眼前這奇的組合：個驚慌失措可能填錯了表的新生（詩織），個活力過剩但節(jié)奏感似乎錯的鼓愛者（惠），個冷靜理目標明確的貝斯請者（律子）。
而她己是吉他。
輕音部目前僅存的員，二年級的鈴音，速進行了邏輯運算：主唱空缺，但眼前這個詩織的，被朋友聲稱“唱歌聽”，或許可以嘗試？
鼓有了個狂熱愛者，總比沒有。
貝斯有個起來靠譜的。
基于“齊低配置讓社團于解散”的首要目標，鈴音出了決定。
她拿起詩織胡填寫的那張請表，著面娟秀卻帶著顫的字跡，靜地宣布：“。
輕音部，暫接收你們西。
我是部長鈴音。
周西點，音教室，次部活，要遲到?！?br>
詩織徹底懵了。
等等？
發(fā)生了什么？
她只是陪由來，怎么就了個她完懂的隊的…貝斯？
（她依然沒搞懂己填了什么）由歡呼起來：“太了詩織！
你加入社團了！
輕音部聽起來很棒哦！
點…咦？
點呢？”
惠興奮地原地跳：“太棒了！
我是鼓了！
咚！
噠！”
律子冷靜地點點頭，從書包拿出筆，己的請表工整地填信息，遞給鈴音：“明。
我準出席?！?br>
鈴音收起兩張半（包括詩織那張錯誤的）請表，點了點頭，然后重新低頭，沉浸回她的譜界，仿佛剛才只是處理了個的臨斷程序。
只留詩織，站原地，感受著周圍依舊喧囂的熱浪，腦子片空，只剩個念頭嗡嗡作響：“貝斯…是什么？”
夏的風拂過，帶著熱度與嘈雜，卷起地幾張被遺落的社團宣，悄然了故事混又充滿可能的頁。