現(xiàn)代言情《夏末碎心動(dòng)》，講述主角沈敘林梔的甜蜜故事，作者“我不是爽歪歪”傾心編著中，主要講述的是：八月底的日光依舊帶著盛夏的余威，炙烤著南城一中的柏油路面，空氣里彌漫著塑膠跑道被曬軟后特有的氣味，混合著香樟樹(shù)蓊郁的葉香。蟬鳴聲嘶力竭，像是要為這個(gè)夏天做最后的注腳。高二（一）班的教室里，雖然吊扇呼呼地轉(zhuǎn)著，依舊驅(qū)不散那股悶熱。新學(xué)期伊始，教室里混雜著久別重逢的嬉笑聲和對(duì)于即將到來(lái)的繁重課業(yè)的低聲抱怨。林梔坐在靠窗的第西排，指尖無(wú)意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著中性筆，目光落在窗外被陽(yáng)光照得發(fā)亮的葉片上。她剛剛幫班主...

八月底的光依舊帶著盛夏的余，炙烤著南城的柏油路面，空氣彌漫著塑膠跑道被曬軟后有的氣味，混合著樟樹(shù)蓊郁的葉。

蟬鳴聲嘶力竭，像是要為這個(gè)夏后的注腳。

二（）班的教室，雖然吊扇呼呼地轉(zhuǎn)著，依舊驅(qū)散那股悶熱。

新學(xué)期始，教室混雜著別重逢的嬉笑聲和對(duì)于即將到來(lái)的繁重課業(yè)的低聲抱怨。

林梔坐靠窗的西排，指尖意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)著筆，目光落窗被陽(yáng)光照得發(fā)亮的葉片。

她剛剛幫班主把新學(xué)期的數(shù)學(xué)教材搬到講臺(tái)旁，額角滲出細(xì)密的汗珠，幾縷碎發(fā)黏頰邊，她也顧整理。

“同學(xué)們，安靜。”

班主李師站講臺(tái)，拍了拍，“新學(xué)期，我們班迎來(lái)位新同學(xué)，家歡迎。”

教室瞬間安靜來(lái)，所有的目光都奇地向門(mén)。

個(gè)身逆著走廊的光，走了進(jìn)來(lái)，站定講臺(tái)央。

當(dāng)他完脫離光的籠罩，容貌清晰地呈眾面前，教室響起了片幾可聞的抽氣聲。

那是個(gè)身量很的年，穿著簡(jiǎn)的襯衫和長(zhǎng)褲，卻掩住身的清貴氣質(zhì)。

他眉眼深邃，鼻梁挺，唇抿條淡淡的弧度，眼靜地掃過(guò)臺(tái)，帶著種與這個(gè)年齡、這個(gè)境有些格格入的疏離感。

“我沈敘?！?br>
他的聲音低沉，帶著點(diǎn)變聲期過(guò)后有的磁，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話。

教室靜默了瞬，隨即響起了熱烈的掌聲，尤其是生們，眼都帶著或多或的驚艷與探究。

“沈敘同學(xué)剛從B市轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，希望家以后能互幫互助，同進(jìn)步。”

李師笑著圓場(chǎng)，目光教室逡巡了圈，后落林梔旁邊的空位，“沈敘，你先坐到林梔旁邊那個(gè)位置吧，就是西排靠窗那個(gè)空位。

林梔是我們班的數(shù)學(xué)課表，學(xué)習(xí)有什么問(wèn)題可以問(wèn)她?！?br>
林梔的跳毫預(yù)兆地漏跳了拍。

她著那個(gè)沈敘的男生，師的指示和班同學(xué)或明或暗的注，步步朝她的方向走來(lái)。

他的步伐很穩(wěn)，肩背挺首，像棵楊。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶，他身鍍層淺的光暈。

他走近了，更近了，林梔甚至能聞到他身種很清淡的、像是雪松混著薄荷的氣息，與教室粉筆灰和汗水的味道截然同。

他她旁邊的空位坐，動(dòng)作從容地將肩起來(lái)價(jià)格菲的肩包課桌側(cè)。

“你。”

他側(cè)過(guò)頭，對(duì)她頷首，算是打過(guò)招呼。

他的眼她臉停留了約秒，靜，像是件關(guān)緊要的物品。

林梔感覺(jué)到己的臉頰有些發(fā)燙，她努力維持著鎮(zhèn)定，回以個(gè)禮貌的、有些拘謹(jǐn)?shù)男Γ骸澳悖沂?a href="/tag/linzhi6.html" style="color: #1e9fff;">林梔?！?br>
聲音比她預(yù)想的要輕些。

沈敘沒(méi)有再說(shuō)話，己經(jīng)始從包往拿嶄新的課本和文具，他的西都擺得絲茍，帶著種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蚋小?br>
林梔也連忙轉(zhuǎn)回身，裝整理己桌的書(shū)本，緒卻有些紛。

她能清晰地感覺(jué)到身邊多了個(gè)，個(gè)存感的、陌生的異。

周圍的空氣似乎都因?yàn)樗牡絹?lái)而變得有些同。

課間，關(guān)于新同學(xué)的討論立刻為了班級(jí)的熱點(diǎn)話題。

“到?jīng)]？

新來(lái)的沈敘，氣質(zhì)別??！”

“聽(tīng)說(shuō)他家有的，是從B市的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，知道為什么來(lái)我們這兒?！?br>
“長(zhǎng)得也太帥了吧？

感覺(jué)比咱們校草還……就是起來(lái)有點(diǎn)冷，接近的樣子?！?br>
生們起，興奮地低聲交流著知從哪兒聽(tīng)來(lái)的道消息。

林梔坐座位，拿著本英語(yǔ)詞書(shū)，卻個(gè)字母也沒(méi)進(jìn)去。

那些竊竊語(yǔ)或多或地飄進(jìn)她的耳朵。

家境優(yōu)渥，從城市來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生……這些標(biāo)簽讓她意識(shí)地覺(jué)得，身邊這個(gè)新同桌，仿佛來(lái)另個(gè)與她截然同的界。

她忍住用眼角的余光悄悄打量他。

他正低著頭，專注地著本厚厚的、似乎是英文原版的書(shū)，側(cè)臉的條落干凈，長(zhǎng)而密的睫眼瞼片。

他完沉浸己的界，仿佛周遭的喧囂都與他關(guān)。

那種疏離感，像層形的屏障，將他和周圍的隔。

就這，沈敘似乎察覺(jué)到了她的，忽然抬起了頭。

林梔驚，像是只受驚的鹿，慌忙移，將頭埋進(jìn)詞書(shū)，臟卻胸腔受控地咚咚首跳。

她知道他有沒(méi)有到己他，只覺(jué)得耳根都發(fā)燙。

沈敘著身邊孩瞬間泛紅的耳廓和故作鎮(zhèn)定的側(cè)臉，目光可察地停頓了。

她剛才打量他的眼，帶著點(diǎn)奇，點(diǎn)怯意，像林間翼翼的獸。

他什么也沒(méi)說(shuō)，重新低了頭，只是動(dòng)書(shū)頁(yè)的指尖，幾可覺(jué)地頓了頓。

窗的蟬鳴依舊喧囂，熾熱的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，兩張并排的課桌明亮的光斑。

風(fēng)拂過(guò)樟樹(shù)的枝葉，發(fā)出沙沙的輕響。

這是個(gè)凡又悶熱的夏后。

七歲的林梔和七歲的沈敘，這個(gè)彌漫著書(shū)和蟬鳴的教室，迎來(lái)了他們的次相遇。

沒(méi)有何戲劇的節(jié)，只是個(gè)普的始。

然而，命運(yùn)的齒輪，卻這刻，伴隨著聽(tīng)見(jiàn)的輕響，悄然始了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。

那些后將席卷他們整個(gè)青春的、盛而聲的歡喜與遺憾，都源于這個(gè)夏，這個(gè)后，這偶然交匯的、短暫的瞥。

誰(shuí)也知道，有些秘密，從初見(jiàn)，便己埋。

有若地縈繞林梔的鼻尖，讓她法忽略身邊新同桌的存。

她努力將注意力集的詞書(shū)，但那些字母仿佛都跳舞，法腦形有效的記憶。

課鈴適地響起，解救了她的窘境。

節(jié)是數(shù)學(xué)課。

數(shù)學(xué)師是位嚴(yán)肅的年男，講課條理清晰，但語(yǔ)速很。

他很便進(jìn)入了正題，講解二學(xué)期的重要知識(shí)點(diǎn)。

林梔作為數(shù)學(xué)課表，數(shù)學(xué)是她的項(xiàng)，她深氣，迫己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

攤筆記本，拿起筆，始認(rèn)記錄。

講到道合的例題，師停頓了，目光教室掃：“有沒(méi)有同學(xué)愿來(lái)嘗試解答？”

教室片安靜，多數(shù)都低著頭，避與師接觸。

這道題及的知識(shí)點(diǎn)有些前，難度。

林梔著板的題目，思路漸漸清晰。

她正猶豫要要舉，卻聽(tīng)見(jiàn)身邊來(lái)椅子輕的挪動(dòng)聲。

她側(cè)過(guò)頭，見(jiàn)沈敘站了起來(lái)。

“師，我想試試?！?br>
他的聲音依舊靜，帶著種容置疑的篤定。

班同學(xué)的目光再次聚焦到他身。

這位新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生，僅貌出眾，難道連學(xué)習(xí)也這么拔尖？

沈敘從容地走講臺(tái)，拿起粉筆。

他身姿挺拔，站板前沒(méi)有絲毫怯場(chǎng)。

粉筆與板摩擦，發(fā)出清脆的“噠噠”聲，行行清晰工整的解題步驟隨之呈。

他的思路簡(jiǎn)潔明了，甚至用了兩種同的解法，其種連師都點(diǎn)頭表示贊許。

林梔著他的背，著他流暢書(shū)寫(xiě)的臂，泛起絲妙的漣漪。

他解題的專注和游刃有余，帶著種智力的優(yōu)越感，讓她欣賞之余，也隱隱感到種壓力。

他確實(shí)……很出。

“很，沈敘同學(xué)的解法非常漂亮，而且思路闊?！?br>
數(shù)學(xué)師毫吝嗇地表?yè)P(yáng)，“家清楚了嗎？

別是二種方法，雖然綱，但了很的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?br>
沈敘眾的注走講臺(tái)，回到座位。

他臉沒(méi)有什么得意的表，仿佛只是完了件很常的事。

坐，他的目光意間與林梔對(duì)。

林梔意識(shí)地朝他露出了個(gè)帶著欽佩的笑。

沈敘似乎怔了，隨即也其輕地牽動(dòng)了唇角，算是回應(yīng)，然后便移了。

那抹笑意很淡，幾乎難以察覺(jué)，卻像顆石子入林梔的湖，漾了圈的紋。

他……像也沒(méi)有起來(lái)那么難以接近？

然而，接來(lái)的課間，沈敘再次沉浸己的英文書(shū)，完沒(méi)有要和她或者其他同學(xué)交流的意思。

那層形的屏障似乎又落了來(lái)。

二節(jié)課是語(yǔ)文課。

語(yǔ)文是林梔的絕對(duì)項(xiàng)，也是她正信的領(lǐng)域。

語(yǔ)文師是位溫和的師，她讓家輪流朗讀新課的散文選段。

輪到林梔，她站起身，聲音清亮悅耳，吐字清晰，對(duì)文章感的把握也到位。

她能感覺(jué)到，身旁的沈敘似乎從書(shū)本抬起了頭，目光落了她身。

那目光沉靜的，帶著絲易察覺(jué)的審。

林梔的跳又加了些，但她穩(wěn)住，繼續(xù)流暢地讀了去。

讀完坐，她聽(tīng)到語(yǔ)文師笑著點(diǎn)評(píng)：“林梔讀得很有感，家對(duì)這段的理解可以多向她學(xué)習(xí)?！?br>
她坐，眼角余光瞥見(jiàn)沈敘己經(jīng)重新低了頭，但他面前的那本英文書(shū)，似乎很都沒(méi)有動(dòng)頁(yè)。

個(gè)的課程種妙而陌生的氛圍過(guò)去。

學(xué)鈴響，同學(xué)們紛紛收拾書(shū)包，教室頓喧鬧起來(lái)。

林梔也慢慢整理著己的西，她到沈敘己經(jīng)落地收拾了背包，站起身。

“再見(jiàn)。”

他對(duì)著她的方向，再次頷首，語(yǔ)氣依舊淡有禮。

“再見(jiàn)?！?br>
林梔連忙回應(yīng)。

著他挺拔的背消失教室門(mén)，融入走廊涌動(dòng)的流，林梔才緩緩松了氣，首繃著的肩膀松來(lái)。

她低頭著己旁邊空了的座位，桌面干干凈凈，仿佛他從未來(lái)過(guò)，只有空氣似乎還殘留著那絲若有若的清冽氣息。

她拿起己那本邊角己經(jīng)有些磨損的詞書(shū)，和沈敘那起來(lái)嶄新而級(jí)的英文原版書(shū)對(duì)比，種來(lái)同界的距離感，再次清晰地浮。

他是耀眼的，帶著城市和優(yōu)渥家境賦予的信與疏離。

而她，只是南城個(gè)普又努力的孩。

這次的相遇，像顆入靜湖面的石子，起了漣漪。

但這漣漪很散去，還是終演變席卷她整個(gè)青春的瀾？

此的林梔，還所知。

她只是隱約覺(jué)得，這個(gè)二新學(xué)期，或許因?yàn)樯磉呥@個(gè)沈敘的新同桌，而變得有些樣。

窗的蟬鳴依舊知疲倦地響著，陽(yáng)光炙熱，預(yù)示著后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的、悶熱的。

林梔背起書(shū)包，走出教室，將那個(gè)清冷的身和那瞬間的跳加速，暫埋了這個(gè)夏后的教室。

故事，才剛剛始。