八月底的光依舊帶著盛夏的余，炙烤著南城的柏油路面，空氣彌漫著塑膠跑道被曬軟后有的氣味，混合著樟樹蓊郁的葉。

蟬鳴聲嘶力竭，像是要為這個夏后的注腳。

二（）班的教室，雖然吊扇呼呼地轉著，依舊驅散那股悶熱。

新學期始，教室混雜著別重逢的嬉笑聲和對于即將到來的繁重課業(yè)的低聲抱怨。

林梔坐靠窗的西排，指尖意識地轉動著筆，目光落窗被陽光照得發(fā)亮的葉片。

她剛剛幫班主把新學期的數學教材搬到講臺旁，額角滲出細密的汗珠，幾縷碎發(fā)黏頰邊，她也顧整理。

“同學們，安靜?！?br>
班主李師站講臺，拍了拍，“新學期，我們班迎來位新同學，家歡迎?！?br>
教室瞬間安靜來，所有的目光都奇地向門。

個身逆著走廊的光，走了進來，站定講臺央。

當他完脫離光的籠罩，容貌清晰地呈眾面前，教室響起了片幾可聞的抽氣聲。

那是個身量很的年，穿著簡的襯衫和長褲，卻掩住身的清貴氣質。

他眉眼深邃，鼻梁挺，唇抿條淡淡的弧度，眼靜地掃過臺，帶著種與這個年齡、這個境有些格格入的疏離感。

“我沈敘。”

他的聲音低沉，帶著點變聲期過后有的磁，言簡意賅，沒有多余的話。

教室靜默了瞬，隨即響起了熱烈的掌聲，尤其是生們，眼都帶著或多或的驚艷與探究。

“沈敘同學剛從B市轉學過來，希望家以后能互幫互助，同進步?！?br>
李師笑著圓場，目光教室逡巡了圈，后落林梔旁邊的空位，“沈敘，你先坐到林梔旁邊那個位置吧，就是西排靠窗那個空位。

林梔是我們班的數學課表，學習有什么問題可以問她?！?br>
林梔的跳毫預兆地漏跳了拍。

她著那個沈敘的男生，師的指示和班同學或明或暗的注，步步朝她的方向走來。

他的步伐很穩(wěn)，肩背挺首，像棵楊。

陽光透過窗戶，他身鍍層淺的光暈。

他走近了，更近了，林梔甚至能聞到他身種很清淡的、像是雪松混著薄荷的氣息，與教室粉筆灰和汗水的味道截然同。

他她旁邊的空位坐，動作從容地將肩起來價格菲的肩包課桌側。

“你?！?br>
他側過頭，對她頷首，算是打過招呼。

他的眼她臉停留了約秒，靜，像是件關緊要的物品。

林梔感覺到己的臉頰有些發(fā)燙，她努力維持著鎮(zhèn)定，回以個禮貌的、有些拘謹的笑：“你，我是林梔?！?br>
聲音比她預想的要輕些。

沈敘沒有再說話，己經始從包往拿嶄新的課本和文具，他的西都擺得絲茍，帶著種嚴謹的秩序感。

林梔也連忙轉回身，裝整理己桌的書本，緒卻有些紛。

她能清晰地感覺到身邊多了個，個存感的、陌生的異。

周圍的空氣似乎都因為他的到來而變得有些同。

課間，關于新同學的討論立刻為了班級的熱點話題。

“到沒？

新來的沈敘，氣質別啊！”

“聽說他家有的，是從B市的轉過來的，知道為什么來我們這兒?！?br>
“長得也太帥了吧？

感覺比咱們校草還……就是起來有點冷，接近的樣子?！?br>
生們起，興奮地低聲交流著知從哪兒聽來的道消息。

林梔坐座位，拿著本英語詞書，卻個字母也沒進去。

那些竊竊語或多或地飄進她的耳朵。

家境優(yōu)渥，從城市來的轉學生……這些標簽讓她意識地覺得，身邊這個新同桌，仿佛來另個與她截然同的界。

她忍住用眼角的余光悄悄打量他。

他正低著頭，專注地著本厚厚的、似乎是英文原版的書，側臉的條落干凈，長而密的睫眼瞼片。

他完沉浸己的界，仿佛周遭的喧囂都與他關。

那種疏離感，像層形的屏障，將他和周圍的隔。

就這，沈敘似乎察覺到了她的，忽然抬起了頭。

林梔驚，像是只受驚的鹿，慌忙移，將頭埋進詞書，臟卻胸腔受控地咚咚首跳。

她知道他有沒有到己他，只覺得耳根都發(fā)燙。

沈敘著身邊孩瞬間泛紅的耳廓和故作鎮(zhèn)定的側臉，目光可察地停頓了。

她剛才打量他的眼，帶著點奇，點怯意，像林間翼翼的獸。

他什么也沒說，重新低了頭，只是動書頁的指尖，幾可覺地頓了頓。

窗的蟬鳴依舊喧囂，熾熱的陽光透過玻璃，兩張并排的課桌明亮的光斑。

風拂過樟樹的枝葉，發(fā)出沙沙的輕響。

這是個凡又悶熱的夏后。

七歲的林梔和七歲的沈敘，這個彌漫著書和蟬鳴的教室，迎來了他們的次相遇。

沒有何戲劇的節(jié)，只是個普的始。

然而，命運的齒輪，卻這刻，伴隨著聽見的輕響，悄然始了它的轉動。

那些后將席卷他們整個青春的、盛而聲的歡喜與遺憾，都源于這個夏，這個后，這偶然交匯的、短暫的瞥。

誰也知道，有些秘密，從初見，便己埋。

有若地縈繞林梔的鼻尖，讓她法忽略身邊新同桌的存。

她努力將注意力集的詞書，但那些字母仿佛都跳舞，法腦形有效的記憶。

課鈴適地響起，解救了她的窘境。

節(jié)是數學課。

數學師是位嚴肅的年男，講課條理清晰，但語速很。

他很便進入了正題，講解二學期的重要知識點。

林梔作為數學課表，數學是她的項，她深氣，迫己進入學習狀態(tài)。

攤筆記本，拿起筆，始認記錄。

講到道合的例題，師停頓了，目光教室掃：“有沒有同學愿來嘗試解答？”

教室片安靜，多數都低著頭，避與師接觸。

這道題及的知識點有些前，難度。

林梔著板的題目，思路漸漸清晰。

她正猶豫要要舉，卻聽見身邊來椅子輕的挪動聲。

她側過頭，見沈敘站了起來。

“師，我想試試?！?br>
他的聲音依舊靜，帶著種容置疑的篤定。

班同學的目光再次聚焦到他身。

這位新來的轉學生，僅貌出眾，難道連學習也這么拔尖？

沈敘從容地走講臺，拿起粉筆。

他身姿挺拔，站板前沒有絲毫怯場。

粉筆與板摩擦，發(fā)出清脆的“噠噠”聲，行行清晰工整的解題步驟隨之呈。

他的思路簡潔明了，甚至用了兩種同的解法，其種連師都點頭表示贊許。

林梔著他的背，著他流暢書寫的臂，泛起絲妙的漣漪。

他解題的專注和游刃有余，帶著種智力的優(yōu)越感，讓她欣賞之余，也隱隱感到種壓力。

他確實……很出。

“很，沈敘同學的解法非常漂亮，而且思路闊?！?br>
數學師毫吝嗇地表揚，“家清楚了嗎？

別是二種方法，雖然綱，但了很的數學素養(yǎng)。”

沈敘眾的注走講臺，回到座位。

他臉沒有什么得意的表，仿佛只是完了件很常的事。

坐，他的目光意間與林梔對。

林梔意識地朝他露出了個帶著欽佩的笑。

沈敘似乎怔了，隨即也其輕地牽動了唇角，算是回應，然后便移了。

那抹笑意很淡，幾乎難以察覺，卻像顆石子入林梔的湖，漾了圈的紋。

他……像也沒有起來那么難以接近？

然而，接來的課間，沈敘再次沉浸己的英文書，完沒有要和她或者其他同學交流的意思。

那層形的屏障似乎又落了來。

二節(jié)課是語文課。

語文是林梔的絕對項，也是她正信的領域。

語文師是位溫和的師，她讓家輪流朗讀新課的散文選段。

輪到林梔，她站起身，聲音清亮悅耳，吐字清晰，對文章感的把握也到位。

她能感覺到，身旁的沈敘似乎從書本抬起了頭，目光落了她身。

那目光沉靜的，帶著絲易察覺的審。

林梔的跳又加了些，但她穩(wěn)住，繼續(xù)流暢地讀了去。

讀完坐，她聽到語文師笑著點評：“林梔讀得很有感，家對這段的理解可以多向她學習?！?br>
她坐，眼角余光瞥見沈敘己經重新低了頭，但他面前的那本英文書，似乎很都沒有動頁。

個的課程種妙而陌生的氛圍過去。

學鈴響，同學們紛紛收拾書包，教室頓喧鬧起來。

林梔也慢慢整理著己的西，她到沈敘己經落地收拾了背包，站起身。

“再見?！?br>
他對著她的方向，再次頷首，語氣依舊淡有禮。

“再見。”

林梔連忙回應。

著他挺拔的背消失教室門，融入走廊涌動的流，林梔才緩緩松了氣，首繃著的肩膀松來。

她低頭著己旁邊空了的座位，桌面干干凈凈，仿佛他從未來過，只有空氣似乎還殘留著那絲若有若的清冽氣息。

她拿起己那本邊角己經有些磨損的詞書，和沈敘那起來嶄新而級的英文原版書對比，種來同界的距離感，再次清晰地浮。

他是耀眼的，帶著城市和優(yōu)渥家境賦予的信與疏離。

而她，只是南城個普又努力的孩。

這次的相遇，像顆入靜湖面的石子，起了漣漪。

但這漣漪很散去，還是終演變席卷她整個青春的瀾？

此的林梔，還所知。

她只是隱約覺得，這個二新學期，或許因為身邊這個沈敘的新同桌，而變得有些樣。

窗的蟬鳴依舊知疲倦地響著，陽光炙熱，預示著后面還有長長的、悶熱的。

林梔背起書包，走出教室，將那個清冷的身和那瞬間的跳加速，暫埋了這個夏后的教室。

故事，才剛剛始。