殘影逐夢
第2章 社團波瀾
與林雨萱相遇后,花瓊音的校園生活似乎被點亮了盞獨的燈。
這,校園到處張貼著社團招新的報,斑斕,仿佛向同學們發(fā)出熱的邀請。
花瓊音懷揣著滿的期待,緊緊握著己的畫夾,前往藝術社團的招新地點。
藝術社團的招新處設間寬敞明亮的教室,面擺著各種的畫作,墻壁掛著同學們的優(yōu)秀作品,彰顯著社團的實力與底蘊。
花瓊音走進教室,到同學正信滿滿地展示著己的作品,接受社團負責的挑選。
終于輪到花瓊音,她翼翼地打畫夾,將己準備的畫作擺桌。
這些畫作凝聚著她對生活的觀察,對界獨的感知,條與交織間,是她界的生動呈。
然而,社團負責過她的作品后,眉頭皺起。
“你的畫風比較眾,我們社團更傾向于主流的繪畫風格,可能太適合?!?br>
負責的語氣雖委婉,但花瓊音卻如遭雷擊。
失魂落魄的花瓊音獨來到校園的角落,這有片幽靜的花園,鮮有知。
她靠著棵樹坐,淚水忍住奪眶而出。
她明,為何己熱愛的繪畫風格,卻得到認可。
那些曾經(jīng)腦構(gòu)建的關于藝術社團的畫面,此刻如泡沫般破碎。
就花瓊音沉浸悲傷,個悉的身出她的。
是林雨萱,她拿著本筆記本,似乎尋找著什么,當?shù)交ō傄簦坶W過絲擔憂,趕忙步走了過來。
“瓊音,你怎么了?”
林雨萱輕聲問道,語氣滿是關切。
花瓊音抬起頭,到林雨萱,的委屈再也抑住,將事的經(jīng)過地說了出來。
林雨萱聽后,輕輕坐花瓊音身邊,安慰道:“別灰,你的獨正是你的優(yōu)勢。
眾表,反而更能展出你的個。
主流風格固然受歡迎,但藝術本就應該是多元的呀?!?br>
林雨萱的話如同束光,照進了花瓊音暗的界。
“可是,我知道該怎么辦……”花瓊音低聲說道。
林雨萱思索片刻,眼閃過絲堅定:“我們可以己組織個型的繪畫交流組呀,召集那些和你樣有獨想法的同學,家起交流、創(chuàng)作,說定能走出條屬于你們的路。”
花瓊音聽后,眼燃起絲希望。
林雨萱的鼓勵,她們始行動起來。
兩校園張貼了的報,邀請熱愛繪畫、拘泥于統(tǒng)風格的同學加入。
沒想到,報經(jīng)貼出,竟引了同學的關注。
幾后,學校間閑置的舊倉庫,花瓊音和林雨萱組織的繪畫交流組正式立了。
倉庫雖然簡陋,但同學們帶來了己的畫架、顏料,將這布置得充滿藝術氛圍。
家圍坐起,享著己的繪畫理念和創(chuàng)作故事,花瓊音感受到了種前所未有的溫暖與支持。
而花瓊音為繪畫組努力的同,林雨萱物理的準備過程也遇到了難題。
道復雜的物理題,及到多個知識點的交叉運用,她己經(jīng)連續(xù)幾陷入思考,卻始終沒有思路,這讓向信的她也有些焦慮。
這,花瓊音發(fā)林雨萱的狀態(tài)佳,詢問后得知了她的困擾。
花瓊音著那道物理題,腦突然聯(lián)想到繪畫的構(gòu)圖和空間思維方式。
她試著從己的角度,為林雨萱析題目,用繪畫的元素來類比物理概念。
沒想到,這獨的思路竟讓林雨萱豁然朗,很找到了解題的方法。
這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的校園,花瓊音和林雨萱彼此的鼓勵與幫助,各朝著夢想的方向努力前行,她們的友誼也這次次的經(jīng)歷愈發(fā)深厚,而等待她們的,將是更多未知的挑戰(zhàn)與驚喜。
這,校園到處張貼著社團招新的報,斑斕,仿佛向同學們發(fā)出熱的邀請。
花瓊音懷揣著滿的期待,緊緊握著己的畫夾,前往藝術社團的招新地點。
藝術社團的招新處設間寬敞明亮的教室,面擺著各種的畫作,墻壁掛著同學們的優(yōu)秀作品,彰顯著社團的實力與底蘊。
花瓊音走進教室,到同學正信滿滿地展示著己的作品,接受社團負責的挑選。
終于輪到花瓊音,她翼翼地打畫夾,將己準備的畫作擺桌。
這些畫作凝聚著她對生活的觀察,對界獨的感知,條與交織間,是她界的生動呈。
然而,社團負責過她的作品后,眉頭皺起。
“你的畫風比較眾,我們社團更傾向于主流的繪畫風格,可能太適合?!?br>
負責的語氣雖委婉,但花瓊音卻如遭雷擊。
失魂落魄的花瓊音獨來到校園的角落,這有片幽靜的花園,鮮有知。
她靠著棵樹坐,淚水忍住奪眶而出。
她明,為何己熱愛的繪畫風格,卻得到認可。
那些曾經(jīng)腦構(gòu)建的關于藝術社團的畫面,此刻如泡沫般破碎。
就花瓊音沉浸悲傷,個悉的身出她的。
是林雨萱,她拿著本筆記本,似乎尋找著什么,當?shù)交ō傄簦坶W過絲擔憂,趕忙步走了過來。
“瓊音,你怎么了?”
林雨萱輕聲問道,語氣滿是關切。
花瓊音抬起頭,到林雨萱,的委屈再也抑住,將事的經(jīng)過地說了出來。
林雨萱聽后,輕輕坐花瓊音身邊,安慰道:“別灰,你的獨正是你的優(yōu)勢。
眾表,反而更能展出你的個。
主流風格固然受歡迎,但藝術本就應該是多元的呀?!?br>
林雨萱的話如同束光,照進了花瓊音暗的界。
“可是,我知道該怎么辦……”花瓊音低聲說道。
林雨萱思索片刻,眼閃過絲堅定:“我們可以己組織個型的繪畫交流組呀,召集那些和你樣有獨想法的同學,家起交流、創(chuàng)作,說定能走出條屬于你們的路。”
花瓊音聽后,眼燃起絲希望。
林雨萱的鼓勵,她們始行動起來。
兩校園張貼了的報,邀請熱愛繪畫、拘泥于統(tǒng)風格的同學加入。
沒想到,報經(jīng)貼出,竟引了同學的關注。
幾后,學校間閑置的舊倉庫,花瓊音和林雨萱組織的繪畫交流組正式立了。
倉庫雖然簡陋,但同學們帶來了己的畫架、顏料,將這布置得充滿藝術氛圍。
家圍坐起,享著己的繪畫理念和創(chuàng)作故事,花瓊音感受到了種前所未有的溫暖與支持。
而花瓊音為繪畫組努力的同,林雨萱物理的準備過程也遇到了難題。
道復雜的物理題,及到多個知識點的交叉運用,她己經(jīng)連續(xù)幾陷入思考,卻始終沒有思路,這讓向信的她也有些焦慮。
這,花瓊音發(fā)林雨萱的狀態(tài)佳,詢問后得知了她的困擾。
花瓊音著那道物理題,腦突然聯(lián)想到繪畫的構(gòu)圖和空間思維方式。
她試著從己的角度,為林雨萱析題目,用繪畫的元素來類比物理概念。
沒想到,這獨的思路竟讓林雨萱豁然朗,很找到了解題的方法。
這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的校園,花瓊音和林雨萱彼此的鼓勵與幫助,各朝著夢想的方向努力前行,她們的友誼也這次次的經(jīng)歷愈發(fā)深厚,而等待她們的,將是更多未知的挑戰(zhàn)與驚喜。