小編推薦小說(shuō)《殘影逐夢(mèng)》,主角花瓊音林雨萱情緒飽滿(mǎn),該小說(shuō)精彩片段非?；鸨?，一起看看這本小說(shuō)吧：陽(yáng)光輕柔地灑在晨曦中學(xué)的大門(mén)上，金色的光輝如同給這所承載無(wú)數(shù)夢(mèng)想的學(xué)府披上一層夢(mèng)幻的紗衣?；ō傄簦粋€(gè)懷揣著對(duì)繪畫(huà)熾熱夢(mèng)想的女孩，背著畫(huà)夾，步伐輕快又略帶緊張地踏入了這所學(xué)校。她那一頭利落的短發(fā)，隨著微風(fēng)輕輕飄動(dòng)，靈動(dòng)的眼神中滿(mǎn)是對(duì)新環(huán)境、新生活的期待與好奇。踏入校園，花瓊音環(huán)顧西周，校園里的一切都顯得那么新鮮。蔥郁的樹(shù)木錯(cuò)落有致地分布在校園各處，教學(xué)樓莊嚴(yán)而又不失活力，操場(chǎng)上有同學(xué)們奔跑的身影，...

與林雨萱相遇后，花瓊音的校園生活似乎被點(diǎn)亮了盞獨(dú)的燈。

這，校園到處張貼著社團(tuán)招新的報(bào)，斑斕，仿佛向同學(xué)們發(fā)出熱的邀請(qǐng)。

花瓊音懷揣著滿(mǎn)的期待，緊緊握著己的畫(huà)夾，前往藝術(shù)社團(tuán)的招新地點(diǎn)。

藝術(shù)社團(tuán)的招新處設(shè)間寬敞明亮的教室，面擺著各種的畫(huà)作，墻壁掛著同學(xué)們的優(yōu)秀作品，彰顯著社團(tuán)的實(shí)力與底蘊(yùn)。

花瓊音走進(jìn)教室，到同學(xué)正信滿(mǎn)滿(mǎn)地展示著己的作品，接受社團(tuán)負(fù)責(zé)的挑選。

終于輪到花瓊音，她翼翼地打畫(huà)夾，將己準(zhǔn)備的畫(huà)作擺桌。

這些畫(huà)作凝聚著她對(duì)生活的觀(guān)察，對(duì)界獨(dú)的感知，條與交織間，是她界的生動(dòng)呈。

然而，社團(tuán)負(fù)責(zé)過(guò)她的作品后，眉頭皺起。

“你的畫(huà)風(fēng)比較眾，我們社團(tuán)更傾向于主流的繪畫(huà)風(fēng)格，可能太適合?！?br>
負(fù)責(zé)的語(yǔ)氣雖委婉，但花瓊音卻如遭雷擊。

失魂落魄的花瓊音獨(dú)來(lái)到校園的角落，這有片幽靜的花園，鮮有知。

她靠著棵樹(shù)坐，淚水忍住奪眶而出。

她明，為何己熱愛(ài)的繪畫(huà)風(fēng)格，卻得到認(rèn)可。

那些曾經(jīng)腦構(gòu)建的關(guān)于藝術(shù)社團(tuán)的畫(huà)面，此刻如泡沫般破碎。

就花瓊音沉浸悲傷，個(gè)悉的身出她的。

是林雨萱，她拿著本筆記本，似乎尋找著什么，當(dāng)?shù)?a href="/tag/huaqiongyin.html" style="color: #1e9fff;">花瓊音，眼閃過(guò)絲擔(dān)憂(yōu)，趕忙步走了過(guò)來(lái)。

“瓊音，你怎么了？”

林雨萱輕聲問(wèn)道，語(yǔ)氣滿(mǎn)是關(guān)切。

花瓊音抬起頭，到林雨萱，的委屈再也抑住，將事的經(jīng)過(guò)地說(shuō)了出來(lái)。

林雨萱聽(tīng)后，輕輕坐花瓊音身邊，安慰道：“別灰，你的獨(dú)正是你的優(yōu)勢(shì)。

眾表，反而更能展出你的個(gè)。

主流風(fēng)格固然受歡迎，但藝術(shù)本就應(yīng)該是多元的呀?！?br>
林雨萱的話(huà)如同束光，照進(jìn)了花瓊音暗的界。

“可是，我知道該怎么辦……”花瓊音低聲說(shuō)道。

林雨萱思索片刻，眼閃過(guò)絲堅(jiān)定：“我們可以己組織個(gè)型的繪畫(huà)交流組呀，召集那些和你樣有獨(dú)想法的同學(xué)，家起交流、創(chuàng)作，說(shuō)定能走出條屬于你們的路?！?br>
花瓊音聽(tīng)后，眼燃起絲希望。

林雨萱的鼓勵(lì)，她們始行動(dòng)起來(lái)。

兩校園張貼了的報(bào)，邀請(qǐng)熱愛(ài)繪畫(huà)、拘泥于統(tǒng)風(fēng)格的同學(xué)加入。

沒(méi)想到，報(bào)經(jīng)貼出，竟引了同學(xué)的關(guān)注。

幾后，學(xué)校間閑置的舊倉(cāng)庫(kù)，花瓊音和林雨萱組織的繪畫(huà)交流組正式立了。

倉(cāng)庫(kù)雖然簡(jiǎn)陋，但同學(xué)們帶來(lái)了己的畫(huà)架、顏料，將這布置得充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍。

家圍坐起，享著己的繪畫(huà)理念和創(chuàng)作故事，花瓊音感受到了種前所未有的溫暖與支持。

而花瓊音為繪畫(huà)組努力的同，林雨萱物理的準(zhǔn)備過(guò)程也遇到了難題。

道復(fù)雜的物理題，及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的交叉運(yùn)用，她己經(jīng)連續(xù)幾陷入思考，卻始終沒(méi)有思路，這讓向信的她也有些焦慮。

這，花瓊音發(fā)林雨萱的狀態(tài)佳，詢(xún)問(wèn)后得知了她的困擾。

花瓊音著那道物理題，腦突然聯(lián)想到繪畫(huà)的構(gòu)圖和空間思維方式。

她試著從己的角度，為林雨萱析題目，用繪畫(huà)的元素來(lái)類(lèi)比物理概念。

沒(méi)想到，這獨(dú)的思路竟讓林雨萱豁然朗，很找到了解題的方法。

這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的校園，花瓊音和林雨萱彼此的鼓勵(lì)與幫助，各朝著夢(mèng)想的方向努力前行，她們的友誼也這次次的經(jīng)歷愈發(fā)深厚，而等待她們的，將是更多未知的挑戰(zhàn)與驚喜。