路知曉的太極成長之路
第二課 《易之奧秘》金霧凝霜杏葉黃，啟明易理溯陰陽。
次的杏林被層薄霧籠罩，的葉片凝著晨露。
路知曉趕到，曉嶸己經(jīng)站林間空地，正閉目調(diào)息。
“嶸姐早?！?br>
路知曉輕聲問候，生怕打破了這份寧靜。
曉嶸緩緩睜眼，嘴角含著絲笑意：“早。
昨講的陽之理，可有所悟？”
路知曉點頭：“我想了整。
別是陽相濟的概念，讓我聯(lián)想到動控的負反饋機。
系統(tǒng)要穩(wěn)定，就需要相互約的因素達到衡。”
曉嶸眼閃過驚喜：“舉反，很。
今我們要繼續(xù)深入，講講什么是‘易’。”
她示意路知曉石凳坐。
“易？”
路知曉奇地問，“是《易經(jīng)》的易嗎？”
“正是?！?br>
曉嶸拾起根樹枝，泥地寫個“易”字，“你這個字，面是‘’，面是‘月’。
把月兩字立起就了‘易’字?！?br>
路曉知專注地著那個字，忽然恍然悟：“所以易就是月，表陽？”
“錯。”
曉嶸贊許地點頭，“易指月，為陽，月為。
為陽，地為，男為陽，為。
剛為陽，柔為。
凸而為陽，凹而為。
進為陽，退為。
晝?yōu)殛?，為?br>
正反，奇偶，對立的兩面互為陽，與陽?！?br>
她停頓片刻，讓路知曉消化這些概念，然后繼續(xù)道：“太之前，是。
者，混沌之也。
此有、月、、地、風(fēng)、、雨、雷、山、川、草、木、飛禽、走獸以及魚昆蟲等有生物和生物，月未明，陽未，地之合而為，清濁，昏昏蒙蒙?！?br>
路曉知想象著那種混沌狀態(tài)，問道：“那怎么生太呢？”
“問得?！?br>
曉嶸站起身，了個太拳的起勢動作，“陽，生太后始陽。
就像這樣—”她的動作緩慢而流暢，“從靜止到動，從混沌到明?！?br>
“有了陽，萬事萬物相生相克，相互推進，又相互約，產(chǎn)生了對立與統(tǒng)的矛盾論?！?br>
曉嶸繼續(xù)演示著基本的太動作，“陽轉(zhuǎn)化是萬事萬物發(fā)展的然規(guī)律，其學(xué)說也就是《易》的辯證法和哲學(xué)思想?！?br>
路曉知若有所悟：“所以《易經(jīng)》僅僅是占卜的書，而是講述變化規(guī)律的哲學(xué)著作？”
“正是。”
曉嶸眼閃著欣慰的光，“易，就是變化。
而太拳，就是身動作這種變化之道?！?br>
她始教授路知曉個正式動作：“來，跟著我。
注意感受動作的陽變化—動與靜、虛與實、與合?！?br>
路曉知模仿著曉嶸的動作，雖然生澀，卻格認(rèn)。
緩慢的動作，他嘗試那種陽轉(zhuǎn)的感覺。
“要只模仿形。”
曉嶸糾正著他的姿勢，“要理解的哲理。
每個動作都有陽，比如前為陽，后為；實腳為陽，虛腳為。
陽互根，相互轉(zhuǎn)化?！?br>
路曉知調(diào)整著己的動作，忽然聯(lián)想到：“這就像路的交流，正負交替，陽互轉(zhuǎn)？”
曉嶸笑了起來：“很的類比。
你能將所學(xué)聯(lián)系起來，說明正思考?！?br>
她繼續(xù)指導(dǎo)著，“太拳的每個動作都包含著易理，包含著陽變化。
只有理解了這點，才能練出正的太，而是空有其形的。”
晨光透過杏葉的縫隙灑來，兩身斑駁的光。
路曉知曉嶸的指導(dǎo)，慢慢著動作的陽變化。
雖然他的動作還遠如曉嶸那般流暢優(yōu)，但己經(jīng)初步感受到了太的韻味。
課程結(jié)束，曉嶸對路知曉說：“回去后要急著練動作，多思考今我講的‘易’之理。
理解了這個，你的太才能有魂。”
給你本教材《太拳與氣功》，是太師胡轉(zhuǎn)運、瑋合著，作為我們以后學(xué)習(xí)太的教材。
路曉知鄭重地點頭。
回宿舍的路，他著升的旭，忽然對“易”字有了新的認(rèn)識。
與月交替，與陽轉(zhuǎn)，這僅是太拳的核，或許也是己專業(yè)領(lǐng)域的奧秘所。
杏葉秋風(fēng)沙沙作響，仿佛訴說著年變的易理。
路曉知道，他的太之路，才剛剛始。
正所謂：《七律·悟易》霧凝霜杏葉，啟明易理溯陽。
升月落寰宇律，坤轉(zhuǎn)乾旋動靜綱。
混沌初生兩儀，鴻蒙始判化祥。
拳氣參玄機，道形蘊八荒。
注：詩“升月落”對應(yīng)易字月結(jié)構(gòu)，“坤轉(zhuǎn)乾旋”演繹陽轉(zhuǎn)化規(guī)律，“混沌初”喻生太之道，“拳氣”關(guān)太與專業(yè)之融。
尾聯(lián)“道形”既合太玄妙之境，又暗喻然科學(xué)終追求。
詩緊扣易學(xué)陽相生相化之理，以統(tǒng)律詩形式展學(xué)科與古哲學(xué)的對話。
路知曉趕到，曉嶸己經(jīng)站林間空地，正閉目調(diào)息。
“嶸姐早?！?br>
路知曉輕聲問候，生怕打破了這份寧靜。
曉嶸緩緩睜眼，嘴角含著絲笑意：“早。
昨講的陽之理，可有所悟？”
路知曉點頭：“我想了整。
別是陽相濟的概念，讓我聯(lián)想到動控的負反饋機。
系統(tǒng)要穩(wěn)定，就需要相互約的因素達到衡。”
曉嶸眼閃過驚喜：“舉反，很。
今我們要繼續(xù)深入，講講什么是‘易’。”
她示意路知曉石凳坐。
“易？”
路知曉奇地問，“是《易經(jīng)》的易嗎？”
“正是?！?br>
曉嶸拾起根樹枝，泥地寫個“易”字，“你這個字，面是‘’，面是‘月’。
把月兩字立起就了‘易’字?！?br>
路曉知專注地著那個字，忽然恍然悟：“所以易就是月，表陽？”
“錯。”
曉嶸贊許地點頭，“易指月，為陽，月為。
為陽，地為，男為陽，為。
剛為陽，柔為。
凸而為陽，凹而為。
進為陽，退為。
晝?yōu)殛?，為?br>
正反，奇偶，對立的兩面互為陽，與陽?！?br>
她停頓片刻，讓路知曉消化這些概念，然后繼續(xù)道：“太之前，是。
者，混沌之也。
此有、月、、地、風(fēng)、、雨、雷、山、川、草、木、飛禽、走獸以及魚昆蟲等有生物和生物，月未明，陽未，地之合而為，清濁，昏昏蒙蒙?！?br>
路曉知想象著那種混沌狀態(tài)，問道：“那怎么生太呢？”
“問得?！?br>
曉嶸站起身，了個太拳的起勢動作，“陽，生太后始陽。
就像這樣—”她的動作緩慢而流暢，“從靜止到動，從混沌到明?！?br>
“有了陽，萬事萬物相生相克，相互推進，又相互約，產(chǎn)生了對立與統(tǒng)的矛盾論?！?br>
曉嶸繼續(xù)演示著基本的太動作，“陽轉(zhuǎn)化是萬事萬物發(fā)展的然規(guī)律，其學(xué)說也就是《易》的辯證法和哲學(xué)思想?！?br>
路曉知若有所悟：“所以《易經(jīng)》僅僅是占卜的書，而是講述變化規(guī)律的哲學(xué)著作？”
“正是。”
曉嶸眼閃著欣慰的光，“易，就是變化。
而太拳，就是身動作這種變化之道?！?br>
她始教授路知曉個正式動作：“來，跟著我。
注意感受動作的陽變化—動與靜、虛與實、與合?！?br>
路曉知模仿著曉嶸的動作，雖然生澀，卻格認(rèn)。
緩慢的動作，他嘗試那種陽轉(zhuǎn)的感覺。
“要只模仿形。”
曉嶸糾正著他的姿勢，“要理解的哲理。
每個動作都有陽，比如前為陽，后為；實腳為陽，虛腳為。
陽互根，相互轉(zhuǎn)化?！?br>
路曉知調(diào)整著己的動作，忽然聯(lián)想到：“這就像路的交流，正負交替，陽互轉(zhuǎn)？”
曉嶸笑了起來：“很的類比。
你能將所學(xué)聯(lián)系起來，說明正思考?！?br>
她繼續(xù)指導(dǎo)著，“太拳的每個動作都包含著易理，包含著陽變化。
只有理解了這點，才能練出正的太，而是空有其形的。”
晨光透過杏葉的縫隙灑來，兩身斑駁的光。
路曉知曉嶸的指導(dǎo)，慢慢著動作的陽變化。
雖然他的動作還遠如曉嶸那般流暢優(yōu)，但己經(jīng)初步感受到了太的韻味。
課程結(jié)束，曉嶸對路知曉說：“回去后要急著練動作，多思考今我講的‘易’之理。
理解了這個，你的太才能有魂。”
給你本教材《太拳與氣功》，是太師胡轉(zhuǎn)運、瑋合著，作為我們以后學(xué)習(xí)太的教材。
路曉知鄭重地點頭。
回宿舍的路，他著升的旭，忽然對“易”字有了新的認(rèn)識。
與月交替，與陽轉(zhuǎn)，這僅是太拳的核，或許也是己專業(yè)領(lǐng)域的奧秘所。
杏葉秋風(fēng)沙沙作響，仿佛訴說著年變的易理。
路曉知道，他的太之路，才剛剛始。
正所謂：《七律·悟易》霧凝霜杏葉，啟明易理溯陽。
升月落寰宇律，坤轉(zhuǎn)乾旋動靜綱。
混沌初生兩儀，鴻蒙始判化祥。
拳氣參玄機，道形蘊八荒。
注：詩“升月落”對應(yīng)易字月結(jié)構(gòu)，“坤轉(zhuǎn)乾旋”演繹陽轉(zhuǎn)化規(guī)律，“混沌初”喻生太之道，“拳氣”關(guān)太與專業(yè)之融。
尾聯(lián)“道形”既合太玄妙之境，又暗喻然科學(xué)終追求。
詩緊扣易學(xué)陽相生相化之理，以統(tǒng)律詩形式展學(xué)科與古哲學(xué)的對話。