路知曉的太極成長(zhǎng)之路
第一課 晨光初遇：金秋初遇杏林東，云手綿延氣自融
月的市，晨風(fēng)己帶了些許涼意。
路知曉沿著校園側(cè)的徑慢跑，呼均勻地吞吐著秋清晨的空氣。
今是00年0月，慶節(jié)，多數(shù)學(xué)生還睡懶覺(jué)，但知曉己經(jīng)完了公晨跑。
作為市理工學(xué)氣動(dòng)化專業(yè)的新生，路知曉才剛?cè)雽W(xué)個(gè)月。
這位0歲的年輕有著棱角明的臉龐和明亮的眼睛，渾身散發(fā)著青春的朝氣。
他喜歡規(guī)律的生活，每清晨雷打動(dòng)地鍛煉，這習(xí)慣從他就首保持著。
轉(zhuǎn)過(guò)圖書(shū)館的拐角，片杏林躍入眼簾。
的葉子初升陽(yáng)光閃爍著，而更引路知曉注意的是林子央空地那個(gè)正緩慢移動(dòng)的身。
那是位子，約莫西歲，穿著身素的太服。
她的動(dòng)作如行流水，而如鶴亮翅，而如鬃，每個(gè)轉(zhuǎn)都然流暢，仿佛與周圍的然境融為。
路知曉覺(jué)地停腳步，站棵杏樹(shù)后靜靜觀。
子的動(dòng)作似柔和緩慢，卻隱含著某種難以言說(shuō)的力量。
她的眼專注而靜，仿佛整個(gè)界只剩這方地和拳法。
路知曉學(xué)過(guò)些武術(shù)，但從未見(jiàn)過(guò)有能將力量與柔結(jié)合得如此完。
知覺(jué)間，子的動(dòng)作漸漸收緩，后以個(gè)渾圓的勢(shì)收了式。
她緩緩?fù)鲁鰵?，這才注意到站遠(yuǎn)處的路知曉。
“同學(xué)，有事嗎？”
她笑著問(wèn)道，聲音溫和而有磁。
路知曉有些意思地走前：“師您，我是新生路知曉。
剛才您打太，得入迷了。
我從未見(jiàn)過(guò)有能把太打得這么...有力量感?！?br>
子輕輕笑了笑：“謝謝。
我曉嶸，是學(xué)校的育師，主要負(fù)責(zé)太拳教學(xué)?！?br>
路知曉眼睛亮：“您就是說(shuō)的嶸姐？
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)您！
年太技冠軍！”
曉嶸頷首，眼閃過(guò)絲訝異：“這么多年了，還有學(xué)生知道這事。
你對(duì)太感興趣？”
“我首想學(xué)正的太，是公園頭太太那種健身?！?br>
路知曉語(yǔ)氣熱切，“嶸姐，能跟您學(xué)習(xí)嗎？”
曉嶸打量著眼前這個(gè)陽(yáng)光帥氣的年輕，他眼閃爍著誠(chéng)和渴望。
“太拳是朝夕能學(xué)的，需要耐和恒?！?br>
她語(yǔ)氣和地說(shuō)。
“我有耐！
也有恒！”
路知曉急忙保證，“我每都晨練，從間斷。
如您愿意教我，我定能堅(jiān)持來(lái)?！?br>
曉嶸沉思片刻，點(diǎn)點(diǎn)頭：“吧。
明早晨點(diǎn)半，還這。
要遲到。”
路知曉欣喜若狂，連連道謝后才離。
走出杏林，他感覺(jué)己的腳步都比輕了許多。
二清晨，路知曉前鐘就到達(dá)了杏林。
讓他驚訝的是，曉嶸己經(jīng)那等候了。
“很準(zhǔn)?！?br>
曉嶸笑，“學(xué)太的步，是學(xué)動(dòng)作，而是學(xué)理論。
今我們先動(dòng)作，我給你講講太的基本哲學(xué)?！?br>
路曉知有些意，但還是恭敬地點(diǎn)頭：“請(qǐng)師指教。”
兩杏樹(shù)的石凳坐。
曉嶸始講述：“陽(yáng)學(xué)說(shuō)是古哲學(xué)思想的髓。
太包羅萬(wàn)象，根本的是包含正反兩方面的矛盾因素?！?br>
曉嶸的聲音和而有力，“太者道也，陽(yáng)，氣也。
太者乃動(dòng)靜之機(jī)，陽(yáng)之母也?！?br>
她隨從地拾起片杏葉，葉面，邊緣己有些卷曲：“你這片葉子，有正面也有反面，有生機(jī)也有衰敗，這就是陽(yáng)存?！?br>
路曉知專注地聽(tīng)著，這些理論對(duì)他來(lái)說(shuō)既新鮮又深?yuàn)W。
“動(dòng)者屬陽(yáng)、靜者屬。”
曉嶸繼續(xù)講解，“但動(dòng)有靜，是陽(yáng)抱；靜有動(dòng)，是抱陽(yáng)。
就像雞有蛋，蛋有雞。
雞屬陽(yáng)主動(dòng)，蛋屬主靜。
也就是太處處是陽(yáng)，處虛實(shí)，處太。”
她站起身，了個(gè)簡(jiǎn)的起勢(shì)動(dòng)作：“抱陽(yáng)，陽(yáng)抱，而個(gè)相互作用的統(tǒng)。
陽(yáng)學(xué)說(shuō)是古對(duì)社科學(xué)和然科學(xué)的認(rèn)識(shí)論。
把‘’定為‘陽(yáng)’，把‘地’定為‘’，也就形了陽(yáng)相易，對(duì)立統(tǒng)的關(guān)系。”
路曉知若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“就像我們氣的正負(fù)，或者動(dòng)化控系統(tǒng)的反饋機(jī)？”
曉嶸眼閃過(guò)贊許的光芒：“很的類比。
你能聯(lián)想到己的專業(yè)，說(shuō)明你始理解了?！?br>
她繼續(xù)道：“太拳之名取義陽(yáng)存、相生相濟(jì)、相互約之理。
太拳的變化是由太生兩儀，兩儀生西象，西象生八卦之理而衍變的。”
“太拳處處講有陽(yáng)，陽(yáng)有，陽(yáng)相濟(jì)，剛?cè)嵯酀?jì)，能偏執(zhí)端?！?br>
曉嶸調(diào)，“故練拳者須先懂得陽(yáng)關(guān)系。
沒(méi)有這個(gè)理論基礎(chǔ)，打出來(lái)的只是空架子，是正的太拳?！?br>
路曉知沉浸這些思想，他從未想過(guò)種拳法背后有如此深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)。
作為理科生，他習(xí)慣于公式和定理，但曉嶸所講的陽(yáng)理論讓他到了另種認(rèn)識(shí)界的方式。
“今就講這些。”
曉嶸了表，“你回去消化這些容。
明同間，我們始練習(xí)基本動(dòng)作。”
路曉知起身，向曉嶸鄭重地鞠了躬：“謝謝嶸姐，我認(rèn)思考的。”
回宿舍的路，路曉知的腦斷回響著“陽(yáng)相濟(jì)”、“動(dòng)靜之機(jī)”這些概念。
他隱約感覺(jué)到，學(xué)習(xí)太拳可能讓他對(duì)己所學(xué)的氣動(dòng)化專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)。
杏葉晨風(fēng)輕輕搖曳，仿佛訴說(shuō)著年變的陽(yáng)之道。
路曉知道，他的學(xué)生活將因?yàn)榕c太的相遇而變得同尋常。
正所謂：《·太初悟》秋初遇杏林，綿延氣融。
陽(yáng)抱生知?jiǎng)屿o，剛含柔轉(zhuǎn)化窮。
招法循周易，八萬(wàn)塵緣參道同。
莫問(wèn)年輕修悟晚，拳氣兩相。
注：詩(shī)“陽(yáng)抱生剛含柔轉(zhuǎn)”緊扣陽(yáng)太理論，“招法”喻太變化衍生于易理，“拳氣”巧妙聯(lián)結(jié)主角的理科專業(yè)與太之道，尾聯(lián)“兩相”暗合陽(yáng)相濟(jì)、學(xué)科互參的深意。
詩(shī)仄合律，對(duì)仗工穩(wěn)，以統(tǒng)詩(shī)韻展校園的武道承。
路知曉沿著校園側(cè)的徑慢跑，呼均勻地吞吐著秋清晨的空氣。
今是00年0月，慶節(jié)，多數(shù)學(xué)生還睡懶覺(jué)，但知曉己經(jīng)完了公晨跑。
作為市理工學(xué)氣動(dòng)化專業(yè)的新生，路知曉才剛?cè)雽W(xué)個(gè)月。
這位0歲的年輕有著棱角明的臉龐和明亮的眼睛，渾身散發(fā)著青春的朝氣。
他喜歡規(guī)律的生活，每清晨雷打動(dòng)地鍛煉，這習(xí)慣從他就首保持著。
轉(zhuǎn)過(guò)圖書(shū)館的拐角，片杏林躍入眼簾。
的葉子初升陽(yáng)光閃爍著，而更引路知曉注意的是林子央空地那個(gè)正緩慢移動(dòng)的身。
那是位子，約莫西歲，穿著身素的太服。
她的動(dòng)作如行流水，而如鶴亮翅，而如鬃，每個(gè)轉(zhuǎn)都然流暢，仿佛與周圍的然境融為。
路知曉覺(jué)地停腳步，站棵杏樹(shù)后靜靜觀。
子的動(dòng)作似柔和緩慢，卻隱含著某種難以言說(shuō)的力量。
她的眼專注而靜，仿佛整個(gè)界只剩這方地和拳法。
路知曉學(xué)過(guò)些武術(shù)，但從未見(jiàn)過(guò)有能將力量與柔結(jié)合得如此完。
知覺(jué)間，子的動(dòng)作漸漸收緩，后以個(gè)渾圓的勢(shì)收了式。
她緩緩?fù)鲁鰵?，這才注意到站遠(yuǎn)處的路知曉。
“同學(xué)，有事嗎？”
她笑著問(wèn)道，聲音溫和而有磁。
路知曉有些意思地走前：“師您，我是新生路知曉。
剛才您打太，得入迷了。
我從未見(jiàn)過(guò)有能把太打得這么...有力量感?！?br>
子輕輕笑了笑：“謝謝。
我曉嶸，是學(xué)校的育師，主要負(fù)責(zé)太拳教學(xué)?！?br>
路知曉眼睛亮：“您就是說(shuō)的嶸姐？
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)您！
年太技冠軍！”
曉嶸頷首，眼閃過(guò)絲訝異：“這么多年了，還有學(xué)生知道這事。
你對(duì)太感興趣？”
“我首想學(xué)正的太，是公園頭太太那種健身?！?br>
路知曉語(yǔ)氣熱切，“嶸姐，能跟您學(xué)習(xí)嗎？”
曉嶸打量著眼前這個(gè)陽(yáng)光帥氣的年輕，他眼閃爍著誠(chéng)和渴望。
“太拳是朝夕能學(xué)的，需要耐和恒?！?br>
她語(yǔ)氣和地說(shuō)。
“我有耐！
也有恒！”
路知曉急忙保證，“我每都晨練，從間斷。
如您愿意教我，我定能堅(jiān)持來(lái)?！?br>
曉嶸沉思片刻，點(diǎn)點(diǎn)頭：“吧。
明早晨點(diǎn)半，還這。
要遲到。”
路知曉欣喜若狂，連連道謝后才離。
走出杏林，他感覺(jué)己的腳步都比輕了許多。
二清晨，路知曉前鐘就到達(dá)了杏林。
讓他驚訝的是，曉嶸己經(jīng)那等候了。
“很準(zhǔn)?！?br>
曉嶸笑，“學(xué)太的步，是學(xué)動(dòng)作，而是學(xué)理論。
今我們先動(dòng)作，我給你講講太的基本哲學(xué)?！?br>
路曉知有些意，但還是恭敬地點(diǎn)頭：“請(qǐng)師指教。”
兩杏樹(shù)的石凳坐。
曉嶸始講述：“陽(yáng)學(xué)說(shuō)是古哲學(xué)思想的髓。
太包羅萬(wàn)象，根本的是包含正反兩方面的矛盾因素?！?br>
曉嶸的聲音和而有力，“太者道也，陽(yáng)，氣也。
太者乃動(dòng)靜之機(jī)，陽(yáng)之母也?！?br>
她隨從地拾起片杏葉，葉面，邊緣己有些卷曲：“你這片葉子，有正面也有反面，有生機(jī)也有衰敗，這就是陽(yáng)存?！?br>
路曉知專注地聽(tīng)著，這些理論對(duì)他來(lái)說(shuō)既新鮮又深?yuàn)W。
“動(dòng)者屬陽(yáng)、靜者屬。”
曉嶸繼續(xù)講解，“但動(dòng)有靜，是陽(yáng)抱；靜有動(dòng)，是抱陽(yáng)。
就像雞有蛋，蛋有雞。
雞屬陽(yáng)主動(dòng)，蛋屬主靜。
也就是太處處是陽(yáng)，處虛實(shí)，處太。”
她站起身，了個(gè)簡(jiǎn)的起勢(shì)動(dòng)作：“抱陽(yáng)，陽(yáng)抱，而個(gè)相互作用的統(tǒng)。
陽(yáng)學(xué)說(shuō)是古對(duì)社科學(xué)和然科學(xué)的認(rèn)識(shí)論。
把‘’定為‘陽(yáng)’，把‘地’定為‘’，也就形了陽(yáng)相易，對(duì)立統(tǒng)的關(guān)系。”
路曉知若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“就像我們氣的正負(fù)，或者動(dòng)化控系統(tǒng)的反饋機(jī)？”
曉嶸眼閃過(guò)贊許的光芒：“很的類比。
你能聯(lián)想到己的專業(yè)，說(shuō)明你始理解了?！?br>
她繼續(xù)道：“太拳之名取義陽(yáng)存、相生相濟(jì)、相互約之理。
太拳的變化是由太生兩儀，兩儀生西象，西象生八卦之理而衍變的。”
“太拳處處講有陽(yáng)，陽(yáng)有，陽(yáng)相濟(jì)，剛?cè)嵯酀?jì)，能偏執(zhí)端?！?br>
曉嶸調(diào)，“故練拳者須先懂得陽(yáng)關(guān)系。
沒(méi)有這個(gè)理論基礎(chǔ)，打出來(lái)的只是空架子，是正的太拳?！?br>
路曉知沉浸這些思想，他從未想過(guò)種拳法背后有如此深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)。
作為理科生，他習(xí)慣于公式和定理，但曉嶸所講的陽(yáng)理論讓他到了另種認(rèn)識(shí)界的方式。
“今就講這些。”
曉嶸了表，“你回去消化這些容。
明同間，我們始練習(xí)基本動(dòng)作。”
路曉知起身，向曉嶸鄭重地鞠了躬：“謝謝嶸姐，我認(rèn)思考的。”
回宿舍的路，路曉知的腦斷回響著“陽(yáng)相濟(jì)”、“動(dòng)靜之機(jī)”這些概念。
他隱約感覺(jué)到，學(xué)習(xí)太拳可能讓他對(duì)己所學(xué)的氣動(dòng)化專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)。
杏葉晨風(fēng)輕輕搖曳，仿佛訴說(shuō)著年變的陽(yáng)之道。
路曉知道，他的學(xué)生活將因?yàn)榕c太的相遇而變得同尋常。
正所謂：《·太初悟》秋初遇杏林，綿延氣融。
陽(yáng)抱生知?jiǎng)屿o，剛含柔轉(zhuǎn)化窮。
招法循周易，八萬(wàn)塵緣參道同。
莫問(wèn)年輕修悟晚，拳氣兩相。
注：詩(shī)“陽(yáng)抱生剛含柔轉(zhuǎn)”緊扣陽(yáng)太理論，“招法”喻太變化衍生于易理，“拳氣”巧妙聯(lián)結(jié)主角的理科專業(yè)與太之道，尾聯(lián)“兩相”暗合陽(yáng)相濟(jì)、學(xué)科互參的深意。
詩(shī)仄合律，對(duì)仗工穩(wěn)，以統(tǒng)詩(shī)韻展校園的武道承。