現(xiàn)代言情《無(wú)人聽(tīng)雪的夜晚》，由網(wǎng)絡(luò)作家“燒餅碎碎念”所著，男女主角分別是林聽(tīng)雪祁珂，純凈無(wú)彈窗版故事內(nèi)容，跟隨小編一起來(lái)閱讀吧！詳情介紹：九月的陽(yáng)光，透過(guò)大學(xué)主干道旁繁茂的梧桐葉，灑下斑駁晃動(dòng)的光點(diǎn)?？諝饫飶浡律鷪?bào)到的喧囂，以及一種陌生的、讓林聽(tīng)雪感到窒息的熱鬧。她拖著一只碩大的行李箱，背上沉重的書包，手里還拎著一個(gè)塞得鼓鼓囊囊的行李袋，站在老舊女生宿舍樓的樓梯口，微微喘著氣?；覊m混合著夏日余溫的氣味鉆進(jìn)鼻腔，胸口那股熟悉的、沉甸甸的壓迫感又開(kāi)始彌漫開(kāi)來(lái)。重度抑郁癥像一層厚厚的、隔音的玻璃，將她與這個(gè)鮮活的世界隔開(kāi)，周圍的一切喧...

學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，得乎想象。

林聽(tīng)雪所的專業(yè)，是學(xué)院矚目的“榮譽(yù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)班”之，與另個(gè)行班同肩負(fù)著學(xué)校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新才、沖擊頂尖科研的期望。

班的同學(xué)，幾乎都是來(lái)各省市的佼佼者，空氣似乎都彌漫著種形的、專注而銳的氣息。

她是別的。

并非源于卓越，而是因?yàn)槟欠輭旱盟^(guò)氣的診斷書——重度抑郁癥。

考優(yōu)異的合評(píng)定績(jī)是她唯能拿出的籌碼，卻也險(xiǎn)些許多學(xué)院“擇優(yōu)”與“避責(zé)”的權(quán)衡失效。

唯有這，這所學(xué)的招生辦和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，深入了解她的況后，選擇了包容與接納，給了她個(gè)或許能重新始的機(jī)。

這份來(lái)之易的機(jī)，此刻卻像沉重的枷鎖。

思緒被課鈴聲尖銳地切斷。

沒(méi)有多余的新生緩沖期，甚至沒(méi)有冗長(zhǎng)的學(xué)動(dòng)員，榮譽(yù)班的征程便己拉序幕。

教授授課的語(yǔ)速飛，PPT頁(yè)面飛速切，周圍的同學(xué)低頭疾書，鍵盤敲擊聲和筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲連片，像緊迫的倒計(jì)。

林聽(tīng)雪考后休學(xué)了年，她的思維還停留那種緩慢、幾乎停滯的節(jié)奏。

驟然被拋入這速運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)術(shù)軌道，她的腦仿佛生了銹的齒輪，艱澀地轉(zhuǎn)動(dòng)著，卻法咬合。

更糟糕的是，抑郁的軀化癥狀，像潛伏的怪獸，這種壓猛地蘇醒。

胸始發(fā)悶，像被石壓住，呼變得急促而淺薄。

頭痛欲裂，的屏幕和公式始模糊、旋轉(zhuǎn)。

胃部來(lái)陣陣痙攣的抽痛，冷汗瞬間浸濕了額發(fā)。

她由主地彎腰，指用力抵住穴，指甲幾乎要掐進(jìn)皮膚，試圖用物理的疼痛來(lái)轉(zhuǎn)移那股處宣泄的、更深的痛苦。

她的異常很引起了講臺(tái)教授的注意。

“林聽(tīng)雪同學(xué)？”

教授關(guān)切的聲音透過(guò)片嗡嗡的耳鳴來(lái)，“你臉很，需要去校醫(yī)院?jiǎn)?？?br>
班的目光，或奇或擔(dān)憂，齊刷刷地聚焦過(guò)來(lái)。

林聽(tīng)雪羞愧得地容，恨得立刻消失。

她勉點(diǎn)了點(diǎn)頭，教授的示意，由位熱的同學(xué)攙扶著，踉蹌著站起身，逃離般向教室門走去。

就她被同學(xué)半扶著踏出教室門的瞬間，眼角的余光似乎捕捉到了道。

她意識(shí)地抬眼，恰對(duì)沈疏回過(guò)頭來(lái)的目光。

那清澈的眼睛帶著絲訝異和詢問(wèn)，只是短暫的瞥，便又轉(zhuǎn)了回去。

可這眼，卻像根細(xì)的針，扎進(jìn)了林聽(tīng)雪本就脆弱的。

她想：完了。

我狽、堪的樣子，都被她見(jiàn)了。

她那樣明亮耀眼的面前，己就像株蜷縮、見(jiàn)得光的苔蘚。

的失落和難堪幾乎將她淹沒(méi)。

校醫(yī)院的醫(yī)生面對(duì)這種理引發(fā)的軀化癥狀也束策，只能了些緩解疼痛和焦慮的普藥物，并建議：“同學(xué)，你這個(gè)況校醫(yī)院處理了，還是聯(lián)系家長(zhǎng)或者己去附屬醫(yī)院個(gè)詳細(xì)檢查吧?！?br>
母親很趕來(lái)了，臉寫滿了擔(dān)憂與易察覺(jué)的疲憊。

辦理臨請(qǐng)續(xù)，林聽(tīng)雪猶豫了，還是向祁珂再次確認(rèn)了聯(lián)系方式。

“同桌，有什么事麻煩你告訴我?！?br>
她低聲解釋，像是說(shuō)服己。

她的目光覺(jué)地飄向沈疏常坐的方位，那個(gè)座位此刻空著。

想問(wèn)她要聯(lián)系方式的念頭舌尖滾了滾，終被她咽了回去。

那樣耀眼的個(gè)，她忍，也敢去打擾。

她終沉默地跟著母親離了學(xué)校。

二的醫(yī)院檢查結(jié)并意。

“急應(yīng)反應(yīng)?！?br>
醫(yī)生著檢查報(bào)告，語(yǔ)氣和卻帶著容忽的嚴(yán)肅，“你曾經(jīng)遭受過(guò)的創(chuàng)傷經(jīng)歷，那種記憶還。

的學(xué)習(xí)境和爭(zhēng)壓力可能為了個(gè)新的應(yīng)源，觸發(fā)了你的軀癥狀和恐懼反應(yīng)?！?br>
醫(yī)生建議她進(jìn)行物理治療配合藥物調(diào)整，后溫和地補(bǔ)充道：“藥物能緩解癥狀，但靈的修復(fù)更需要你己努力。

試著多去想些的、能讓你感到溫暖和安的事，這能幫助你更地走出來(lái)?！?br>
的事…幾乎是意識(shí)的，張帶著明朗笑容的臉龐清晰地浮腦——沈疏宿舍樓梯，對(duì)她露出的那個(gè)溫暖如春的笑容。

的滯澀和身的疼痛，仿佛的因這個(gè)畫面的出而緩解了瞬。

股烈的思念毫預(yù)兆地涌頭。

她什么呢？

是階梯教室認(rèn)聽(tīng)講，是圖書館飛地查閱文獻(xiàn)，還是正食堂和朋友們起討論課題？

林聽(tīng)雪清楚地知道，沈疏璀璨的界，己可能只是個(gè)起眼的、甚至有些麻煩的過(guò)客，是數(shù)甲乙丙普的個(gè)。

可她還是忍住卑地奢望著：沈疏，她還記得我嗎？

記得那個(gè)樓梯，需要她幫忙搬運(yùn)行李的、沉默寡言的短發(fā)孩嗎？

這個(gè)念頭本身，就像縷光，雖然弱，卻實(shí)地照亮了她底晦暗的角。

消毒水的氣味頑固地縈繞鼻尖，醫(yī)院走廊慘的燈光落林聽(tīng)雪身，勾勒出她薄而寥落的子。

她靠冰涼的座椅，聽(tīng)著醫(yī)生與母親低聲交談，那些關(guān)于“應(yīng)反應(yīng)”、“長(zhǎng)期治療”的字眼像遠(yuǎn)處模糊的回聲，敲醒她沉溺的思緒。

身的鈍痛稍減，的空茫卻愈發(fā)清晰。

她意識(shí)地蜷了蜷指，仿佛想抓住什么，掌卻只有片虛。

就這片虛與沉寂即將吞噬她的那刻，腦卻合宜地、鮮明地映出另幅畫面。

此刻，學(xué)榮譽(yù)學(xué)院的教室。

教授剛剛拋出道具挑戰(zhàn)的拓展題，臺(tái)短暫地陷入沉思。

片刻后，沈疏從容地舉起了。

“師，這道題我有個(gè)思路。”

她的聲音清亮，帶著種沉靜的篤定。

教授鼓勵(lì)的目光和同學(xué)們或期待或奇的注，她沒(méi)有原地解答，而是徑首走向了講臺(tái)。

拿起記號(hào)筆的瞬間，她整個(gè)仿佛都發(fā)光。

筆尖板劃過(guò)，留清晰落的步驟，她的講解條縷析，邏輯嚴(yán)密，偶爾輔以簡(jiǎn)的勢(shì)，信從容，沒(méi)有絲毫的怯場(chǎng)。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶，恰落她揚(yáng)的嘴角和專注的眉眼，連空氣飄散的塵都像是為她點(diǎn)綴的星屑。

她是生的焦點(diǎn)，是知識(shí)王游刃有余的探索者，明、耀眼，與這間承載著夢(mèng)想與爭(zhēng)的教室渾然。

她站那兒，本身就像是道優(yōu)解的證明題，完得令折。

而醫(yī)院這邊。

林聽(tīng)雪覺(jué)地咬住了唇，指尖深深陷入掌。

個(gè)光明的，揮斥方遒；個(gè)的角落，獨(dú)舐傷。

個(gè)如正的，光芒萬(wàn)丈；個(gè)似雨的殘燭，搖曳將熄。

那股剛剛被沈疏的笑容稍稍驅(qū)散的卑與酸澀，以更洶涌的姿態(tài)回流，幾乎讓她窒息。

她怎么……怎么以為那樣的，記得己這樣個(gè)，連基本的學(xué)習(xí)生活都應(yīng)付得如此狽的？

她們之間隔著的，又何止是幾個(gè)座位的距離，那是璀璨星河與沉寂深谷的塹。

她閉眼，將涌眼眶的溫?zé)嵝斜仆恕?br>
醫(yī)生的叮囑言猶耳——“多想些的事”。

可那唯切感受過(guò)的，此刻卻像面過(guò)于明亮的鏡子，照得她的堪所遁形。

光就那，溫暖明亮，她卻連抬頭首的勇氣，都這刻，碎了齏粉。