小說簡介
《譯神技》這本書大家都在找，其實這是一本給力小說，小說的主人公是陳星祏江天齊，講述了?隨著最后一片樹葉從枝頭滑落，百芳山只剩一片死寂，土地從土黃色轉(zhuǎn)為灰褐色，褪去最后一朵云的天空并不是藍色的，反而像結(jié)痂般的傷口，黑里透紅，風中夾雜著腐肉的惡臭與鮮血的腥味。似藏著危機，又似透著安寧，一陣風吹過，吹起了枯葉，吹起了衣角，吹起了發(fā)絲。兩個人，如神仙般踏空而立，稍年幼一些的青年眉頭緊鎖，似露猶豫之色，另一位兩鬢斑白的老者，氣定神閑，似無一絲牽掛。良久，兩人未有任何動作，可一根黑色的棍子不知...
精彩內(nèi)容
隨著后片樹葉從枝頭滑落，芳山只剩片死寂，土地從土轉(zhuǎn)為灰褐，褪去后朵的空并是藍的，反而像結(jié)痂般的傷，透紅，風夾雜著腐的惡臭與鮮血的腥味。
似藏著危機，又似透著安寧，陣風吹過，吹起了枯葉，吹起了衣角，吹起了發(fā)絲。
兩個，如仙般踏空而立，稍年幼些的青年眉頭緊鎖，似露猶豫之，另位兩鬢斑的者，氣定閑，似絲牽掛。
良，兩未有何動作，可根的棍子知何出了青年的左，仔細去，的棍身有縷縷絲亮起，又消失，隱約間閃過幾個字，似是“承之意”。
頃刻，青年揮棍前，者揮起袖袍，明明是衣物，棍子敲去竟發(fā)出了屬的撞擊聲。
青年握住棍子末端，調(diào)整位置后朝者頭部敲去，可者瞬間閃至青年身后，僅掌，青年倒飛出去幾米。
青年穩(wěn)住身形，意識將棍子橫擋身前。
“嘭！”
這舉動攔住了者迎面而來的掌，青年再次揮棍向前，過這次是握棍，而且是從側(cè)揮向另側(cè)。
者揮袖擋抓住棍子，欲將青年甩出去。
青年棄掉棍子，轉(zhuǎn)而出了兩把劍，其把呈藍，隱隱有凈化邪惡的能，另把呈紅，有令膽寒之勢。
藍的那把以改變間為主，充能蓄力為輔，名為宙。
紅的那把以改變空間為主，染為輔，喚為宇魔。
青年將兩把劍相撞，空撕了條裂縫，地各種動物準確來說是各種奇形怪狀的生物的尸被入裂縫，其并缺乏類。
隨著力變，青年與者的身形逐漸有些穩(wěn)，兩再度交，空出了些的效，如什么火焰，雷，音，。
青年逐漸敵，他后退幾個身位嘆了氣，揮動劍，裂縫再次擴，力似乎是達到了某個臨界的值，青年和者同被入裂縫，身軀被撕，化作了血沫……后，正是曬的候，樹枝間隱隱可以見鳥其穿梭，教學樓的走廊并喧囂，師正講臺孜孜倦地講著課。
“啊！”
道痛徹扉的聲從()班的教室出。
()班，后排窗邊那組靠走廊那邊的座位，位年拍桌而起，朦朧的睡眼， 懵逼的狀態(tài)，功為己找到了存感。
左邊，坐著位令驚艷的。
她的睫如蝴蝶翅膀般修長，顫動間仿佛能掀起陣風；挺的鼻梁，嘴唇如櫻桃般誘；而那如寶石般璀璨的眼睛，更是散發(fā)出迷的光芒，讓為之傾倒。
這位的麗簡首法用言語來形容，仿佛是從仙境走出來的仙子般。
她的尾隨著她的動作輕輕晃動，更增添了幾靈動與俏皮。
然而，就這，這位得可方物的卻突然露出了副嫌棄的表。
她默默地將椅子往面挪動了些，仿佛想要與什么西保持距離。
隨著她的動作，桌的課本也被她那纖細皙的故意往拉了拉，像生怕被別碰到似的。
前桌的男生也課桌底默默豎了根拇指。
班都注著年的況，講臺的語文師了的保溫杯，他的語氣聽出悲喜：“陳星祏同學，來你對我講的這篇閱讀有同的意見啊，那請你回答，這段文字畫的句子表達了作者什么樣的思想感?”被陳星祏的年揉了揉眼睛，了，感覺有點悉，面寫到：“我花間，林間，唯獨她的間，我想也是，她應(yīng)像邊由的，山拘的風，雖然她選擇的是他，但也應(yīng)該獲得我的祝?！?br>
陳星祏思考了片刻，道：“表達了作者對花選擇了別的憤恨。”
此話出，除了左邊的生，其他同學或多或都露出了解的，語文師面善地問道：“花是誰?只狗?！?br>
陳星祏首言諱。
“噗。”
陳星祏剛說完，班就有同學忍住笑了出來。
語文師乎其地搖了搖頭，嘆了氣，說道：“站后面去聽，子曦，你來回答?！?br>
陳星祏站到后面去的同，坐陳星祏左邊的生終于有了動作，她站起身，從容地回答著師的問題，用的是師講過的答題過程。
語文師聽完，滿意地點了點頭，示意子曦坐，子曦坐，趁其他注意，地朝陳星祏吐了吐舌頭，模樣很是可愛。
陳星祏嘲笑語文師，他記得這篇文章是子曦個學期發(fā)每周刊的，著名是今曦是何曦，致容是講子曦和陳星祏還有陳星祏住的區(qū)的只狗，只過子曦將指狗的“它”擬了“她”。
畫的那段，寫的是子曦和陳星祏兩別站兩端，將花間，它更親近誰。
當然，這些話是能說出的，讓語文師來臺對于每個來說，都是益的。
子犬除。
節(jié)語文課的間很短，間陳星祏的理活動悄然流逝。
課鈴響起，預(yù)想被到辦公室的況并沒有發(fā)生，這陳星祏才想起明是八歲禮，也是活”命“的候，今師辦公室應(yīng)該挺忙的。
想到明就能獲得的能力，迎戰(zhàn)界各處的魔物，正處青春期的陳星祏就由主地興奮了起來。
陳星祏剛準備回到座位，教室門就來了語文師的呼喚聲：“陳星祏，來趟辦公室。”
哎，然還是逃掉。
陳星祏像是認命了般朝辦公室的方向走去。
進辦公室，見的并是語文師，也是班主班，甚至辦公室面都是辦公室，而是間與()班模樣的教室。
陳星祏像并知道發(fā)生了什么樣，坐座位。
他的腦似閃過絲疑惑，因為量的類似于“我是誰”的話語正涌入腦。
陳星祏眼的茫然閃而過，剩的只有奈，這種節(jié)多了，己多半是要被某位佬帶走了。
至于是誰，其實稍想也能明，學校可能有事到要給陣布咒的，多半是父母那邊的。
陳星祏的父母都是杰出的科研員，接觸的也都是物，這個排場也夠，那是誰把己帶走的呢?多半是校長那個登。
似藏著危機，又似透著安寧，陣風吹過，吹起了枯葉，吹起了衣角，吹起了發(fā)絲。
兩個，如仙般踏空而立，稍年幼些的青年眉頭緊鎖，似露猶豫之，另位兩鬢斑的者，氣定閑，似絲牽掛。
良，兩未有何動作，可根的棍子知何出了青年的左，仔細去，的棍身有縷縷絲亮起，又消失，隱約間閃過幾個字，似是“承之意”。
頃刻，青年揮棍前，者揮起袖袍，明明是衣物，棍子敲去竟發(fā)出了屬的撞擊聲。
青年握住棍子末端，調(diào)整位置后朝者頭部敲去，可者瞬間閃至青年身后，僅掌，青年倒飛出去幾米。
青年穩(wěn)住身形，意識將棍子橫擋身前。
“嘭！”
這舉動攔住了者迎面而來的掌，青年再次揮棍向前，過這次是握棍，而且是從側(cè)揮向另側(cè)。
者揮袖擋抓住棍子，欲將青年甩出去。
青年棄掉棍子，轉(zhuǎn)而出了兩把劍，其把呈藍，隱隱有凈化邪惡的能，另把呈紅，有令膽寒之勢。
藍的那把以改變間為主，充能蓄力為輔，名為宙。
紅的那把以改變空間為主，染為輔，喚為宇魔。
青年將兩把劍相撞，空撕了條裂縫，地各種動物準確來說是各種奇形怪狀的生物的尸被入裂縫，其并缺乏類。
隨著力變，青年與者的身形逐漸有些穩(wěn)，兩再度交，空出了些的效，如什么火焰，雷，音，。
青年逐漸敵，他后退幾個身位嘆了氣，揮動劍，裂縫再次擴，力似乎是達到了某個臨界的值，青年和者同被入裂縫，身軀被撕，化作了血沫……后，正是曬的候，樹枝間隱隱可以見鳥其穿梭，教學樓的走廊并喧囂，師正講臺孜孜倦地講著課。
“啊！”
道痛徹扉的聲從()班的教室出。
()班，后排窗邊那組靠走廊那邊的座位，位年拍桌而起，朦朧的睡眼， 懵逼的狀態(tài)，功為己找到了存感。
左邊，坐著位令驚艷的。
她的睫如蝴蝶翅膀般修長，顫動間仿佛能掀起陣風；挺的鼻梁，嘴唇如櫻桃般誘；而那如寶石般璀璨的眼睛，更是散發(fā)出迷的光芒，讓為之傾倒。
這位的麗簡首法用言語來形容，仿佛是從仙境走出來的仙子般。
她的尾隨著她的動作輕輕晃動，更增添了幾靈動與俏皮。
然而，就這，這位得可方物的卻突然露出了副嫌棄的表。
她默默地將椅子往面挪動了些，仿佛想要與什么西保持距離。
隨著她的動作，桌的課本也被她那纖細皙的故意往拉了拉，像生怕被別碰到似的。
前桌的男生也課桌底默默豎了根拇指。
班都注著年的況，講臺的語文師了的保溫杯，他的語氣聽出悲喜：“陳星祏同學，來你對我講的這篇閱讀有同的意見啊，那請你回答，這段文字畫的句子表達了作者什么樣的思想感?”被陳星祏的年揉了揉眼睛，了，感覺有點悉，面寫到：“我花間，林間，唯獨她的間，我想也是，她應(yīng)像邊由的，山拘的風，雖然她選擇的是他，但也應(yīng)該獲得我的祝?！?br>
陳星祏思考了片刻，道：“表達了作者對花選擇了別的憤恨。”
此話出，除了左邊的生，其他同學或多或都露出了解的，語文師面善地問道：“花是誰?只狗?！?br>
陳星祏首言諱。
“噗。”
陳星祏剛說完，班就有同學忍住笑了出來。
語文師乎其地搖了搖頭，嘆了氣，說道：“站后面去聽，子曦，你來回答?！?br>
陳星祏站到后面去的同，坐陳星祏左邊的生終于有了動作，她站起身，從容地回答著師的問題，用的是師講過的答題過程。
語文師聽完，滿意地點了點頭，示意子曦坐，子曦坐，趁其他注意，地朝陳星祏吐了吐舌頭，模樣很是可愛。
陳星祏嘲笑語文師，他記得這篇文章是子曦個學期發(fā)每周刊的，著名是今曦是何曦，致容是講子曦和陳星祏還有陳星祏住的區(qū)的只狗，只過子曦將指狗的“它”擬了“她”。
畫的那段，寫的是子曦和陳星祏兩別站兩端，將花間，它更親近誰。
當然，這些話是能說出的，讓語文師來臺對于每個來說，都是益的。
子犬除。
節(jié)語文課的間很短，間陳星祏的理活動悄然流逝。
課鈴響起，預(yù)想被到辦公室的況并沒有發(fā)生，這陳星祏才想起明是八歲禮，也是活”命“的候，今師辦公室應(yīng)該挺忙的。
想到明就能獲得的能力，迎戰(zhàn)界各處的魔物，正處青春期的陳星祏就由主地興奮了起來。
陳星祏剛準備回到座位，教室門就來了語文師的呼喚聲：“陳星祏，來趟辦公室。”
哎，然還是逃掉。
陳星祏像是認命了般朝辦公室的方向走去。
進辦公室，見的并是語文師，也是班主班，甚至辦公室面都是辦公室，而是間與()班模樣的教室。
陳星祏像并知道發(fā)生了什么樣，坐座位。
他的腦似閃過絲疑惑，因為量的類似于“我是誰”的話語正涌入腦。
陳星祏眼的茫然閃而過，剩的只有奈，這種節(jié)多了，己多半是要被某位佬帶走了。
至于是誰，其實稍想也能明，學校可能有事到要給陣布咒的，多半是父母那邊的。
陳星祏的父母都是杰出的科研員，接觸的也都是物，這個排場也夠，那是誰把己帶走的呢?多半是校長那個登。
