《天門(mén)暗域》內(nèi)容精彩，“喜歡卜相機(jī)關(guān)”寫(xiě)作功底很厲害，很多故事情節(jié)充滿(mǎn)驚喜，李宏毅周文更是擁有超高的人氣，總之這是一本很棒的作品，《天門(mén)暗域》內(nèi)容概括：“叮叮?！痹谂R江市一中，上課的鈴聲響起，在這重點(diǎn)高中的學(xué)生們，早己習(xí)慣在鈴聲響起前落坐于教室中預(yù)習(xí)。所以，當(dāng)高三三班的歷史老師來(lái)到教室門(mén)口時(shí)?？匆?jiàn)的，便是整整齊齊的坐在座位上的學(xué)生，令這位老師心情愉悅?！捌鹆ⅰ彼袣馐愕穆曇粼诮淌依镯懫?，那是純粹的人聲，沒(méi)有擴(kuò)音器的摻雜。臺(tái)下的學(xué)生中有一人喊道：“起立”只見(jiàn)伴隨著一陣桌椅響動(dòng)所有學(xué)生起立鞠躬，一氣呵成?！爸芾蠋熀茫　薄巴瑢W(xué)們好，請(qǐng)坐。”“謝謝老...

“叮叮?！迸R江市，課的鈴聲響起，這重點(diǎn)的學(xué)生們，早己習(xí)慣鈴聲響起前落坐于教室預(yù)習(xí)。

所以，當(dāng)班的歷史師來(lái)到教室門(mén)。

見(jiàn)的，便是整整齊齊的坐座位的學(xué)生，令這位師愉悅。

“起立”他氣足的聲音教室響起，那是粹的聲，沒(méi)有擴(kuò)音器的摻雜。

臺(tái)的學(xué)生有喊道：“起立”只見(jiàn)伴隨著陣桌椅響動(dòng)所有學(xué)生起立鞠躬，氣呵。

“周師！”

“同學(xué)們，請(qǐng)坐。”

“謝謝師同學(xué)們，拿出歷史書(shū)到頁(yè)”就這樣，這節(jié)歷史課就書(shū)聲的包裹始了……作為歷史師的周文，站講臺(tái)句又句為臺(tái)的學(xué)生講解著課文。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)門(mén)的歷史，他堅(jiān)持著己的想法——盡力讓學(xué)生有身臨其境的感受，讓學(xué)生盡量記得所有考點(diǎn)間流逝，周文長(zhǎng)間的說(shuō)話(huà)讓他感覺(jué)己像剛從沙漠歸來(lái)。

正，這節(jié)有關(guān)門(mén)的課，容雖相較以前增加許多但前半部他己講完。

于是，周文決定檢查己的，順便喝水。

“聽(tīng)完這些之后，有誰(shuí)能跟我簡(jiǎn)述門(mén)和有關(guān)前們對(duì)空的探索嗎？”

他隨拋出個(gè)問(wèn)題，便拿起己的保溫杯喝起了水。

當(dāng)周文保溫杯，他己經(jīng)選了答題的選。

那是個(gè)己舉的學(xué)生，他喜歡這種意主動(dòng)舉的學(xué)生了。

“李宏毅，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。”

臺(tái)舉著的李宏毅立站了起來(lái)，他信的聲音始教室回蕩。

“門(mén)是個(gè)懸掛于空的的門(mén)，根據(jù)文獻(xiàn)記載，門(mén)可能類(lèi)誕生前便存了。

類(lèi)能夠觸及離地面近的門(mén)，便展了對(duì)門(mén)的研究，只是多年的研究，沒(méi)能有絲毫的進(jìn)展，反倒是空的限，546米先被探索了出來(lái)?！?br>
周文聽(tīng)完李宏毅的回答，滿(mǎn)意，便點(diǎn)點(diǎn)頭稱(chēng)贊道：“很棒的總結(jié)，坐吧”周文掌向揮，示意李宏毅坐。

“還有間，我就幫你們前了解節(jié)課，門(mén)異變”周文撐講臺(tái)，眼睛掃過(guò)臺(tái)的學(xué)生，緩緩：“5年，位于非的座門(mén)發(fā)生了明變化。

門(mén)的觀本是非常普的，表面光滑整。

去同座理石門(mén)般，首到有……”周文突然停住，臺(tái)那些被他講故事般的語(yǔ)氣引住的學(xué)生明顯有些期待他接著說(shuō)。

他壓低己的嗓音，學(xué)生的注再次：“那門(mén)忽然‘褪皮’了，表面也再光滑整。

整關(guān)閉的門(mén)也啟，明的霧從散出，席卷了半個(gè)非。

后來(lái)界座又座門(mén)發(fā)生異變，散發(fā)出的霧幾乎籠罩整個(gè)界。

雖然那霧便消散了，但是被霧籠罩過(guò)的空間似乎被改，再適合類(lèi)居住至使界幅度降，而類(lèi)對(duì)此能為力。

類(lèi)陷入了存亡危機(jī)……”臺(tái)的學(xué)生己經(jīng)陷入周文的話(huà)語(yǔ)，仿佛他們就生活那水深火熱的年。

“可是！”

周文的語(yǔ)氣變，變的再低沉。

“當(dāng)唯領(lǐng)土完整的炎，愿意接納他難民的炎！

也就是我們！

找到了阻止門(mén)啟的方法，阻止了霧的彌漫讓我們?yōu)榱诉@個(gè)界唯存活的家！”

“叮叮叮?。。?！”

晚餐來(lái)臨前的后道鈴聲伴隨著周文吐出的后個(gè)字節(jié)響起。

臺(tái)的學(xué)生卻沒(méi)有什么反應(yīng)，靜，他們都沉浸這節(jié)課。

“了，同學(xué)們?！?br>
周文的語(yǔ)氣淡將學(xué)生們的思緒勾回，仿佛剛才的切都是幻想，“晚餐間到了，我就占用你們的間了， Bye ye”周文就這樣，速收拾己的西，離了教室。

周文走后沒(méi)過(guò)多，教室便安靜了來(lái)。

幾乎每個(gè)都找到己的朋友齊離了教室，向著食堂走去。

而另邊，課積回答師問(wèn)題的李宏毅依舊坐己的座位。

他低頭閱著歷史書(shū)，他正閱讀的正是剛才周文講的門(mén)異變歷史書(shū)所對(duì)應(yīng)的章節(jié)。

李宏毅向來(lái)對(duì)有關(guān)門(mén)的歷史感興趣，剛才周文所講到的西他都知道，但受限于有關(guān)門(mén)的西多都被隱藏起來(lái)甚至封，他也就只能斷重溫那些故事了。

“宏毅，又歷史書(shū)?。俊?br>
個(gè)聲音從李宏毅的右邊來(lái)，同他感覺(jué)己的左肩被拍了兩。

“嗯，話(huà)說(shuō)怎么就你來(lái)了？

紀(jì)?！?br>
李宏毅抬起頭向身側(cè)近咫尺的紀(jì)，他的頭發(fā)長(zhǎng)，按照學(xué)校的規(guī)定，如繼續(xù)長(zhǎng)去的話(huà)就得剪了。

眼鏡的眼睫很長(zhǎng)，很有男生這么長(zhǎng)。

李宏毅收回，邊整理己書(shū)桌的書(shū)邊問(wèn)：“難道瀾還沒(méi)回來(lái)？”

“知道，今他像請(qǐng)了吧，沒(méi)來(lái)”紀(jì)首起身子，向后退步，讓條路。

李宏毅收拾書(shū)本之后起身，向著門(mén)走去。

需言語(yǔ)，紀(jì)就跟他身后。

走了兒，到樓梯處仍然擁擠，兩便停教室的走廊，肘頂走廊的圍墻閑聊著。

“那家伙到底干嘛去了，今都沒(méi)來(lái)？

他晚習(xí)都?！?br>
李宏毅著空這月旬慢慢變暗。

紀(jì)用肘頂了李宏毅，“你這是廢話(huà)嗎？

這段間面，我就沒(méi)他來(lái)學(xué)校晚習(xí)過(guò)”李宏毅用己的肘回?fù)?，“他二的候是還來(lái)晚習(xí)嗎？”

“那都過(guò)去多了？”

紀(jì)對(duì)于李宏毅這種腦回路感到語(yǔ)，然后他眼角的余光發(fā)，樓梯的己經(jīng)變的只剩零零散散幾個(gè)，他伸拍了拍李宏毅的肩膀。

引得李宏毅側(cè)目向他。

紀(jì)則是伸出對(duì)著樓梯的方向指去。

李宏毅順著他指的方向去，發(fā)樓梯的己經(jīng)變了，便明了紀(jì)的意思，邁步子向著樓梯的方向走去。

“走吧，想那么多也沒(méi)用，飯去。”