三界人事部：大圣別鬧了，交報表
第1章 三界統(tǒng)考：申論題是論‘緊箍咒的管理學應用’
林牧盯著眼前這張散發(fā)著淡淡光的試卷，感覺己的眼角抽搐。
考場肅穆，霧繚繞。
坐他左邊的，是位額生眼的仁兄，此刻正間那只目圓睜，似乎想穿透桌面清面的資料——如這石的桌子有抽屜的話。
右前方的位子，身披七羽衣，筆如有助，速度得帶起殘，林牧懷疑她是是用了什么加速。
而他，個昨還為畢業(yè)論文查重率禿頭的普應屆畢業(yè)生，今卻坐了“界公務員統(tǒng)考試”的考場。
事是怎么發(fā)展到這步的？
林牧的思緒飄回前。
他被家公司婉拒后，郁悶地刷著機，彈出個設計古雅、仙氣飄飄的廣告窗——“界公務猿，您的終編！
跳出行，仍系！
優(yōu)厚，晉升渠道明朗，享庭、間、地府重社保！”
當他嗤之以鼻，以為是哪個頁游的劣質廣告，順就想關掉，卻怎么也點掉那個“×”。
鬼使差地，他罵罵咧咧地填了份問卷，容奇葩得讓他吐槽欲棚。
“是否具備基礎駕霧技能？
A、練掌握 B、略懂皮 C、恐是否掌握七二變等級變化術？
A、 B、變幾種 C、只顏相機請簡述你對‘道輪回’與‘績效考核’之間關系的理解（于00字）”林當找了個子，憑著沖浪積攢的段子經(jīng)驗和各種管理學雞湯，胡吹侃了，然后就把這事忘了。
首到昨，封鑲著邊的錄取知書，伴隨著陣清煙，憑空出他泡著壇酸菜面的腦桌。
“林牧先生：恭喜您過初審，請于次卯正刻，攜本知書至端考場參加界公務員統(tǒng)考筆試。
遲到者取消資格。
——界事管理部（籌）”他以為是哪個損友的惡作劇，但那知書觸溫潤，隱隱有流光閃爍，似凡物。
他抱著“去怎么回事，說定能拍個頻火把”的態(tài)，按知說的間地點，爬了本市的那座山。
然后，陣濃霧裹住了他。
再睜眼，就坐了這個仙氣渺渺、考生非居多的殿。
發(fā)卷的是位面表、官足的甲將。
監(jiān)考的則是位須仙官，似昏昏欲睡，但林牧剛想悄悄打量旁邊眼兄的試卷，仙官的眼皮就掀條縫，道銳的光芒嚇得他立刻正襟危坐。
試卷的容更是讓他頭皮發(fā)麻。
《行政能力測驗》部還算正常，如忽略“列哪種仙草適合用于緩解煉丹爐引發(fā)的群灼傷事件？”
、“計算哪吒風火輪以宇宙速度繞圈所需間（考慮風阻）”這類題目的話。
而《論》部，首接讓他想摔筆。
材料：節(jié)選《唐西域記》片段，描述某地風俗。
材料二：份模糊的仙界貿(mào)易數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。
材料：某匿名仙關于“南門早晚峰擁堵問題”的訴信。
題：“請結合材料、二，談談如何加跨地域（界）文化交流以促進產(chǎn)貿(mào)易發(fā)展？”
林牧絞盡腦汁，把什么“帶路”、“文化搭臺經(jīng)濟唱戲”的概念搬了去，勉夠字數(shù)。
緊接著，他到二題，也是后題，眼前。
“請結合述所有材料，并聯(lián)系實際，以‘論緊箍咒的管理學應用’為題，寫篇議論文，字數(shù)于000字?！?br>
緊箍咒？！
管理學應用？！
孫悟空那個頭疼箍？
這玩意兒和管理學有半關系？
難道是用來約束員工，聽話就念咒讓他頭疼？
這是哪門子的管理術！
林牧瘋狂吐槽，幾乎要棄考。
但著周圍那些妖仙考生們個個眉頭緊鎖、苦仇深的樣子，他忽然又升起股莫名的志。
來都來了。
他深氣，努力回想過的《西游記》劇節(jié)和那些被導師逼著讀的管理學部頭。
“緊箍咒……”他喃喃語，筆尖意識地草稿紙點著，“約束……行為規(guī)范……目標管理……等等！”
個念頭閃過，他眼睛亮起。
“這玩意兒，本質是個效的、的反饋機?。?br>
而且是依賴方執(zhí)行的、置的懲罰機！”
他越寫思路越順，甚至帶了幾戲謔的興味。
“從控論角度，緊箍咒是個完的負反饋系統(tǒng)，能有效糾正偏離‘取經(jīng)’這核目標的行為……從項目經(jīng)理的角，唐僧作為取經(jīng)團隊PM，缺乏對核員孫悟空的有效管控段，緊箍咒恰恰彌補了這權力失衡，確保了項目執(zhí)行力……但它也有其局限，過于依賴部觸發(fā)（念咒），缺乏勵，可能導致員工（孫悟空）的被動服從而非主動創(chuàng)，甚至引發(fā)抵觸緒，響團隊和諧……企業(yè)管理應更注重勵與文化建設，慎用此類約束工具……然而，定場景，如風險的融、安等領域，類似‘緊箍咒’的嚴格追責機，或許能起到重要的警示和約束作用……”林牧把己能想到的所有管理學名詞和理論都往，析緊箍咒的“適用場景”、“優(yōu)勢劣勢”、“優(yōu)化迭方向”（比如是否可以加入“靜音模式”或“振動示”減副作用），后還暢想了“基于緊箍咒原理發(fā)的化仙法管理法寶跨部門協(xié)作的應用前景”。
他寫得酣暢淋漓，幾乎忘了己身何處。
首到交卷的鐘聲響起，他才意猶未盡地停筆。
卷子被收走，周圍的考生們或垂頭喪氣，或議論紛紛。
“后題也太難了！
緊箍咒哪來的管理學應用？”
“我寫的是用于懲戒聽話的坐騎，這算嗎？”
“我寫了字就寫去了……”林牧默默聽著，有點打鼓，己是是寫得太過離題萬了？
后，他正著泡面刷招聘站，那封悉的鑲邊知書再次憑空出，嚇了他跳。
他顫著打。
“林牧先生：恭喜您以總名的優(yōu)異績過本次界公務員統(tǒng)考筆試，其《論》科位列。
請您于后辰，憑本知書至南門報到，參加入續(xù)辦理。
位：界合治理辦公室（暫定名）干事。
期待您的加入，同為建設和諧界而努力！”
知書右角，蓋著個莊重非凡、蘊含著某種法則力量的朱紅印——界事管理部（籌）。
林牧拿著知書，愣了足足鐘。
“是……他們……覺得緊箍咒有管理學應用啊？！”
考場肅穆，霧繚繞。
坐他左邊的，是位額生眼的仁兄，此刻正間那只目圓睜，似乎想穿透桌面清面的資料——如這石的桌子有抽屜的話。
右前方的位子，身披七羽衣，筆如有助，速度得帶起殘，林牧懷疑她是是用了什么加速。
而他，個昨還為畢業(yè)論文查重率禿頭的普應屆畢業(yè)生，今卻坐了“界公務員統(tǒng)考試”的考場。
事是怎么發(fā)展到這步的？
林牧的思緒飄回前。
他被家公司婉拒后，郁悶地刷著機，彈出個設計古雅、仙氣飄飄的廣告窗——“界公務猿，您的終編！
跳出行，仍系！
優(yōu)厚，晉升渠道明朗，享庭、間、地府重社保！”
當他嗤之以鼻，以為是哪個頁游的劣質廣告，順就想關掉，卻怎么也點掉那個“×”。
鬼使差地，他罵罵咧咧地填了份問卷，容奇葩得讓他吐槽欲棚。
“是否具備基礎駕霧技能？
A、練掌握 B、略懂皮 C、恐是否掌握七二變等級變化術？
A、 B、變幾種 C、只顏相機請簡述你對‘道輪回’與‘績效考核’之間關系的理解（于00字）”林當找了個子，憑著沖浪積攢的段子經(jīng)驗和各種管理學雞湯，胡吹侃了，然后就把這事忘了。
首到昨，封鑲著邊的錄取知書，伴隨著陣清煙，憑空出他泡著壇酸菜面的腦桌。
“林牧先生：恭喜您過初審，請于次卯正刻，攜本知書至端考場參加界公務員統(tǒng)考筆試。
遲到者取消資格。
——界事管理部（籌）”他以為是哪個損友的惡作劇，但那知書觸溫潤，隱隱有流光閃爍，似凡物。
他抱著“去怎么回事，說定能拍個頻火把”的態(tài)，按知說的間地點，爬了本市的那座山。
然后，陣濃霧裹住了他。
再睜眼，就坐了這個仙氣渺渺、考生非居多的殿。
發(fā)卷的是位面表、官足的甲將。
監(jiān)考的則是位須仙官，似昏昏欲睡，但林牧剛想悄悄打量旁邊眼兄的試卷，仙官的眼皮就掀條縫，道銳的光芒嚇得他立刻正襟危坐。
試卷的容更是讓他頭皮發(fā)麻。
《行政能力測驗》部還算正常，如忽略“列哪種仙草適合用于緩解煉丹爐引發(fā)的群灼傷事件？”
、“計算哪吒風火輪以宇宙速度繞圈所需間（考慮風阻）”這類題目的話。
而《論》部，首接讓他想摔筆。
材料：節(jié)選《唐西域記》片段，描述某地風俗。
材料二：份模糊的仙界貿(mào)易數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖。
材料：某匿名仙關于“南門早晚峰擁堵問題”的訴信。
題：“請結合材料、二，談談如何加跨地域（界）文化交流以促進產(chǎn)貿(mào)易發(fā)展？”
林牧絞盡腦汁，把什么“帶路”、“文化搭臺經(jīng)濟唱戲”的概念搬了去，勉夠字數(shù)。
緊接著，他到二題，也是后題，眼前。
“請結合述所有材料，并聯(lián)系實際，以‘論緊箍咒的管理學應用’為題，寫篇議論文，字數(shù)于000字?！?br>
緊箍咒？！
管理學應用？！
孫悟空那個頭疼箍？
這玩意兒和管理學有半關系？
難道是用來約束員工，聽話就念咒讓他頭疼？
這是哪門子的管理術！
林牧瘋狂吐槽，幾乎要棄考。
但著周圍那些妖仙考生們個個眉頭緊鎖、苦仇深的樣子，他忽然又升起股莫名的志。
來都來了。
他深氣，努力回想過的《西游記》劇節(jié)和那些被導師逼著讀的管理學部頭。
“緊箍咒……”他喃喃語，筆尖意識地草稿紙點著，“約束……行為規(guī)范……目標管理……等等！”
個念頭閃過，他眼睛亮起。
“這玩意兒，本質是個效的、的反饋機?。?br>
而且是依賴方執(zhí)行的、置的懲罰機！”
他越寫思路越順，甚至帶了幾戲謔的興味。
“從控論角度，緊箍咒是個完的負反饋系統(tǒng)，能有效糾正偏離‘取經(jīng)’這核目標的行為……從項目經(jīng)理的角，唐僧作為取經(jīng)團隊PM，缺乏對核員孫悟空的有效管控段，緊箍咒恰恰彌補了這權力失衡，確保了項目執(zhí)行力……但它也有其局限，過于依賴部觸發(fā)（念咒），缺乏勵，可能導致員工（孫悟空）的被動服從而非主動創(chuàng)，甚至引發(fā)抵觸緒，響團隊和諧……企業(yè)管理應更注重勵與文化建設，慎用此類約束工具……然而，定場景，如風險的融、安等領域，類似‘緊箍咒’的嚴格追責機，或許能起到重要的警示和約束作用……”林牧把己能想到的所有管理學名詞和理論都往，析緊箍咒的“適用場景”、“優(yōu)勢劣勢”、“優(yōu)化迭方向”（比如是否可以加入“靜音模式”或“振動示”減副作用），后還暢想了“基于緊箍咒原理發(fā)的化仙法管理法寶跨部門協(xié)作的應用前景”。
他寫得酣暢淋漓，幾乎忘了己身何處。
首到交卷的鐘聲響起，他才意猶未盡地停筆。
卷子被收走，周圍的考生們或垂頭喪氣，或議論紛紛。
“后題也太難了！
緊箍咒哪來的管理學應用？”
“我寫的是用于懲戒聽話的坐騎，這算嗎？”
“我寫了字就寫去了……”林牧默默聽著，有點打鼓，己是是寫得太過離題萬了？
后，他正著泡面刷招聘站，那封悉的鑲邊知書再次憑空出，嚇了他跳。
他顫著打。
“林牧先生：恭喜您以總名的優(yōu)異績過本次界公務員統(tǒng)考筆試，其《論》科位列。
請您于后辰，憑本知書至南門報到，參加入續(xù)辦理。
位：界合治理辦公室（暫定名）干事。
期待您的加入，同為建設和諧界而努力！”
知書右角，蓋著個莊重非凡、蘊含著某種法則力量的朱紅印——界事管理部（籌）。
林牧拿著知書，愣了足足鐘。
“是……他們……覺得緊箍咒有管理學應用啊？！”