吾刻舟求劍
第一章：前言
我首覺(jué)得，《刻舟求劍》的那個(gè)，是蠢。
船舷的刻痕哪是給劍的記號(hào)？
明是他舍得那道墜落的漣漪，非要奔流的水，釘個(gè)屬于己的執(zhí)念。
船早遠(yuǎn)了，帆布被風(fēng)灌得鼓鼓的，像吞了整個(gè)夏的。
流水早把劍墜的痕跡沖了透明，連后點(diǎn)沉的弧度都沒(méi)留。
可他還是蹲船邊，指尖遍遍摩挲那道刻痕，木頭的糙紋磨得指腹發(fā)燙，像打撈個(gè)沉水底的春。
他該懂的，水從停留，就像巷賣(mài)糖畫(huà)的，斜就收攤，連糖漿石板凝的花紋都被晚風(fēng)舔干凈。
就像有些轉(zhuǎn)身帶起的風(fēng)，輕得掀動(dòng)衣角，卻能把子吹到陌生的地方，再也拼原來(lái)的形狀。
但他偏要等，等那個(gè)被光泡軟的約定，等那場(chǎng)早就散風(fēng)的相逢。
后來(lái)每個(gè)昏，他都坐船頭水——水是活的，裹著劍的冷意往遠(yuǎn)走，路過(guò)蘆葦蕩搖出細(xì)碎的響；刻痕是死的，把他的子困了圈圈原地打轉(zhuǎn)的漣漪，也困住了他余生所有的潮起潮落。
我杰，今年歲。
此刻正把課本得卷了邊，紙頁(yè)間還夾著去年的準(zhǔn)考證，邊緣己經(jīng)磨得發(fā)。
本該坐二教室的我，每聽(tīng)著隔壁班來(lái)的課鈴，總覺(jué)得像隔著層玻璃。
是留級(jí)，是去年考，我摔了離終點(diǎn)遠(yuǎn)的地方。
查那的蟬鳴別吵，屏幕的數(shù)字像塊冰，攥能刺進(jìn)骨頭。
親戚們的眼像帶刺的，姑婆的嗓門(mén)撞樓道：“這孩子從就貪玩”；同學(xué)的玩笑像冰碴子，有朋友圈發(fā)“有些注定只能陪跑”。
我攥著復(fù)讀知書(shū)站字路，柏油路被曬得發(fā)軟，鞋底粘起細(xì)的石子。
忽然想起父親站陽(yáng)臺(tái)等我回家說(shuō)的話：“路是長(zhǎng)的，只要始追，就算輸?！?br>
那我才懂，我想追的，或許只是張錄取知書(shū)。
是那個(gè)寇婉玲的姑娘。
我們從年級(jí)就認(rèn)識(shí)了，她就住隔壁元，學(xué)背著比肩還寬的書(shū)包站樓道，我媽拉著我跟她打招呼：“這是婉玲，以后你們同班呢?！?br>
次認(rèn)記住她的名字，是某個(gè)被陽(yáng)光曬得發(fā)燙的后。
她坐教室前排，師點(diǎn)名，她站起來(lái)答“到”，尾音帶著點(diǎn)西川音的軟，像顆泡蜜的話梅。
風(fēng)卷著半的葉子掠過(guò)窗臺(tái)，她的名字就那樣落進(jìn)——輕得像羽，卻又發(fā)沉，像雨踩進(jìn)鞋的石子，走步就硌。
我記清她是先笑還是先的，只記得她低頭寫(xiě)字，尾辮垂背后，被風(fēng)掃得輕輕晃。
后來(lái)坐同排才發(fā)，她笑起來(lái)眼角比嘴角先揚(yáng)起，像月牙兒先彎了尖；說(shuō)話輕輕咬唇，尤其念到“r”音，舌尖抵著牙齒，像含著顆沒(méi)化的糖；走過(guò)走廊，書(shū)包帶蹭著墻壁的“沙沙”聲，比師的粉筆頭更讓慌，總讓我忍住轉(zhuǎn)頭，卻又對(duì)她眼前慌忙低頭。
還有那些沒(méi)說(shuō)出的停頓，比如數(shù)學(xué)課她忽然停筆，望著窗的梧桐葉發(fā)呆，陽(yáng)光透過(guò)葉縫落她睫，落的光斑像碎掉的星子。
她眼的緒比夏的更難猜，有亮得能映出我的子，有又暗得像積了雨的湖，卻總我走，悄悄漫過(guò)記憶的堤岸。
后來(lái)零星聽(tīng)說(shuō)起她：初晚習(xí)，她解出數(shù)學(xué)題盯著數(shù)字出，到筆桿指間轉(zhuǎn)了圈都沒(méi)動(dòng)，像和藏公式的秘密對(duì)話。
這些碎片蒙著層霧，像被水汽浸過(guò)的照片，邊角發(fā)皺，顏也褪了半。
我清哪些是的發(fā)生過(guò)，哪些是我晚習(xí)的草稿紙，悄悄給回憶添的筆——比如她低頭撿橡皮，露出的后頸有顆的痣，比如她背詞輕輕晃腿，節(jié)奏和窗的蟬鳴莫名合拍。
或許每個(gè)都有個(gè)樣的寇婉玲，就像每個(gè)都有己的刻痕，有刻船舷，有刻草稿紙，有刻學(xué)路的石板縫。
筆寫(xiě)這本《吾刻舟求劍》，攤的稿紙還留著去年的墨痕。
我是要拼出個(gè)完整的她，畢竟連記憶都帶著偏，早把她的缺點(diǎn)磨了模糊的子。
只是想把那些帶著溫度的瞬間拾起來(lái)：是她教我解數(shù)學(xué)題，筆尖敲草稿紙的輕響；是雨撐把傘，她把傘往我這邊歪，己半邊肩膀濕透；是課間，她站我前排個(gè)位置，發(fā)繩的鈴鐺隨著動(dòng)作輕輕響。
把這些碎片鋪條路，或許走到終點(diǎn)，但至能見(jiàn)來(lái)的腳印。
我知道這條路能向哪，就像我知道幾年后的己站何處，是還冷清的教室刷題，還是能某個(gè)路，再聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)帶著軟尾音的名字。
但故事抵都是這樣的——從個(gè)名字始，從道刻痕始，然后光，長(zhǎng)出數(shù)種可能。
而我握著筆的此刻，筆尖紙劃出道，便也算追了步……
船舷的刻痕哪是給劍的記號(hào)？
明是他舍得那道墜落的漣漪，非要奔流的水，釘個(gè)屬于己的執(zhí)念。
船早遠(yuǎn)了，帆布被風(fēng)灌得鼓鼓的，像吞了整個(gè)夏的。
流水早把劍墜的痕跡沖了透明，連后點(diǎn)沉的弧度都沒(méi)留。
可他還是蹲船邊，指尖遍遍摩挲那道刻痕，木頭的糙紋磨得指腹發(fā)燙，像打撈個(gè)沉水底的春。
他該懂的，水從停留，就像巷賣(mài)糖畫(huà)的，斜就收攤，連糖漿石板凝的花紋都被晚風(fēng)舔干凈。
就像有些轉(zhuǎn)身帶起的風(fēng)，輕得掀動(dòng)衣角，卻能把子吹到陌生的地方，再也拼原來(lái)的形狀。
但他偏要等，等那個(gè)被光泡軟的約定，等那場(chǎng)早就散風(fēng)的相逢。
后來(lái)每個(gè)昏，他都坐船頭水——水是活的，裹著劍的冷意往遠(yuǎn)走，路過(guò)蘆葦蕩搖出細(xì)碎的響；刻痕是死的，把他的子困了圈圈原地打轉(zhuǎn)的漣漪，也困住了他余生所有的潮起潮落。
我杰，今年歲。
此刻正把課本得卷了邊，紙頁(yè)間還夾著去年的準(zhǔn)考證，邊緣己經(jīng)磨得發(fā)。
本該坐二教室的我，每聽(tīng)著隔壁班來(lái)的課鈴，總覺(jué)得像隔著層玻璃。
是留級(jí)，是去年考，我摔了離終點(diǎn)遠(yuǎn)的地方。
查那的蟬鳴別吵，屏幕的數(shù)字像塊冰，攥能刺進(jìn)骨頭。
親戚們的眼像帶刺的，姑婆的嗓門(mén)撞樓道：“這孩子從就貪玩”；同學(xué)的玩笑像冰碴子，有朋友圈發(fā)“有些注定只能陪跑”。
我攥著復(fù)讀知書(shū)站字路，柏油路被曬得發(fā)軟，鞋底粘起細(xì)的石子。
忽然想起父親站陽(yáng)臺(tái)等我回家說(shuō)的話：“路是長(zhǎng)的，只要始追，就算輸?！?br>
那我才懂，我想追的，或許只是張錄取知書(shū)。
是那個(gè)寇婉玲的姑娘。
我們從年級(jí)就認(rèn)識(shí)了，她就住隔壁元，學(xué)背著比肩還寬的書(shū)包站樓道，我媽拉著我跟她打招呼：“這是婉玲，以后你們同班呢?！?br>
次認(rèn)記住她的名字，是某個(gè)被陽(yáng)光曬得發(fā)燙的后。
她坐教室前排，師點(diǎn)名，她站起來(lái)答“到”，尾音帶著點(diǎn)西川音的軟，像顆泡蜜的話梅。
風(fēng)卷著半的葉子掠過(guò)窗臺(tái)，她的名字就那樣落進(jìn)——輕得像羽，卻又發(fā)沉，像雨踩進(jìn)鞋的石子，走步就硌。
我記清她是先笑還是先的，只記得她低頭寫(xiě)字，尾辮垂背后，被風(fēng)掃得輕輕晃。
后來(lái)坐同排才發(fā)，她笑起來(lái)眼角比嘴角先揚(yáng)起，像月牙兒先彎了尖；說(shuō)話輕輕咬唇，尤其念到“r”音，舌尖抵著牙齒，像含著顆沒(méi)化的糖；走過(guò)走廊，書(shū)包帶蹭著墻壁的“沙沙”聲，比師的粉筆頭更讓慌，總讓我忍住轉(zhuǎn)頭，卻又對(duì)她眼前慌忙低頭。
還有那些沒(méi)說(shuō)出的停頓，比如數(shù)學(xué)課她忽然停筆，望著窗的梧桐葉發(fā)呆，陽(yáng)光透過(guò)葉縫落她睫，落的光斑像碎掉的星子。
她眼的緒比夏的更難猜，有亮得能映出我的子，有又暗得像積了雨的湖，卻總我走，悄悄漫過(guò)記憶的堤岸。
后來(lái)零星聽(tīng)說(shuō)起她：初晚習(xí)，她解出數(shù)學(xué)題盯著數(shù)字出，到筆桿指間轉(zhuǎn)了圈都沒(méi)動(dòng)，像和藏公式的秘密對(duì)話。
這些碎片蒙著層霧，像被水汽浸過(guò)的照片，邊角發(fā)皺，顏也褪了半。
我清哪些是的發(fā)生過(guò)，哪些是我晚習(xí)的草稿紙，悄悄給回憶添的筆——比如她低頭撿橡皮，露出的后頸有顆的痣，比如她背詞輕輕晃腿，節(jié)奏和窗的蟬鳴莫名合拍。
或許每個(gè)都有個(gè)樣的寇婉玲，就像每個(gè)都有己的刻痕，有刻船舷，有刻草稿紙，有刻學(xué)路的石板縫。
筆寫(xiě)這本《吾刻舟求劍》，攤的稿紙還留著去年的墨痕。
我是要拼出個(gè)完整的她，畢竟連記憶都帶著偏，早把她的缺點(diǎn)磨了模糊的子。
只是想把那些帶著溫度的瞬間拾起來(lái)：是她教我解數(shù)學(xué)題，筆尖敲草稿紙的輕響；是雨撐把傘，她把傘往我這邊歪，己半邊肩膀濕透；是課間，她站我前排個(gè)位置，發(fā)繩的鈴鐺隨著動(dòng)作輕輕響。
把這些碎片鋪條路，或許走到終點(diǎn)，但至能見(jiàn)來(lái)的腳印。
我知道這條路能向哪，就像我知道幾年后的己站何處，是還冷清的教室刷題，還是能某個(gè)路，再聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)帶著軟尾音的名字。
但故事抵都是這樣的——從個(gè)名字始，從道刻痕始，然后光，長(zhǎng)出數(shù)種可能。
而我握著筆的此刻，筆尖紙劃出道，便也算追了步……