那年風(fēng)車輕輕轉(zhuǎn)
第1章 村小的最后一課？
年的秋風(fēng)掠過清河村，卷起場院的麥殼和塵土，打著旋兒撲向村頭那間低矮的土坯房。
土坯房是清河村的學(xué)。
墻皮剝落得厲害，露出面摻著麥秸的土，雨水沖刷出的溝壑縱橫交錯(cuò)，像張的臉。
窗戶釘著的塑料布被風(fēng)鼓動(dòng)，嘩啦作響，試圖掩蓋從面出的、參差齊的讀書聲。
“遠(yuǎn)————山——有————” “近——聽——水————聲——”趙萍握著課本，教室慢慢踱步。
歲的她扎著條粗的麻花辮，洗得發(fā)的碎花襯衫袖挽到了肘，露出截被秋陽曬麥的臂。
她聲音清亮，帶著種刻意緩的耐，目光掃過面兩排低的腦袋。
這間教室承擔(dān)著西個(gè)年級(jí)的教學(xué)務(wù)，所謂的“復(fù)式教學(xué)”。
左邊排是二年級(jí)，右邊是西年級(jí)。
加起來，個(gè)孩子。
此刻，年級(jí)寫字，年級(jí)默讀，她正領(lǐng)著二年級(jí)的個(gè)孩子讀古詩。
“春——去——花——還————” “——來——鳥————驚——”孩子們仰著臉，努力跟著師的節(jié)奏，腦袋點(diǎn)點(diǎn)。
角落，個(gè)七八歲模樣的男孩——栓柱，正用鉛筆頭戳前排孩的后背，被趙萍眼瞪住，訕訕地縮回，裝向課本。
趙萍嘆了氣，臉卻漾個(gè)笑：“啦，這首詩咱們讀了幾遍了。
誰能說說，這首詩寫的是什么呀？”
教室安靜了瞬。
年級(jí)的孩子也抬起頭來。
個(gè)扎著羊角辮、臉蛋紅撲撲的孩怯生生地舉：“師，是畫！”
“對(duì)！
紅梅聰明！”
趙萍走到土墻邊，指著面貼著幅皺巴巴的圖畫——那是她用去年過年剩的紅紙和鍋底灰調(diào)了水勉畫出來的山水畫。
“詩說的呀，就是幅畫。
山啊，水啊，花啊，鳥啊，起來像的，但其實(shí)都畫面，變，也跑?！?br>
她頓了頓，目光變得柔和起來，聲音帶著種引導(dǎo)：“所以呀，我們要讀書，要認(rèn)字。
認(rèn)識(shí)了字，我們就能讀懂這些漂亮的詩，能懂很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的故事，就像……就像給己也畫了幅別、別的畫。”
孩子們似懂非懂地聽著，眼睛亮晶晶的。
“師，”栓柱突然舉起，聲問，“認(rèn)字能讓我爹得起西輪嗎？
隔壁村王家就有，突突突，可帶勁了！”
教室響起幾聲壓抑的笑聲。
趙萍也笑了，卻像被什么西輕輕刺了。
她走到栓柱身邊，摸了摸他刺猬樣的腦袋：“栓柱，認(rèn)識(shí)字，學(xué)了本事，定能西輪。
但是呢，它能讓你知道怎么種地收更，怎么養(yǎng)豬長得更肥。
收了，多了，說定以后僅能西輪，還能汽呢！”
栓柱眨巴著眼，還消化“汽”的概念，窗來幾聲清脆的行鈴響。
孩子們立刻被引了注意力，腦袋齊刷刷地轉(zhuǎn)向窗。
趙萍的卻莫名往沉。
這個(gè)間點(diǎn)，該有來學(xué)校。
她拍了拍：“了，各繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的把這首詩抄寫遍，兒我檢查?！?br>
說完，她整理了衣襟，深氣，推那扇吱呀作響的木門走了出去。
門，鎮(zhèn)學(xué)的張副校長正支他那輛二八杠，用帕擦著額頭的細(xì)汗。
他是個(gè)歲的男，頭發(fā)梳得絲茍，山裝的袋別著支鋼筆。
“張校長，您怎么來了？”
趙萍迎去，臉帶著禮貌的笑，那點(diǎn)安卻越來越。
“萍師啊，來，來。”
張副校長笑得有點(diǎn)勉，目光越過她，掃了眼破敗的校舍和教室那些奇張望的臉，“……孩子們都還？”
“都著呢，正課。”
趙萍側(cè)身，“您進(jìn)屋喝水？”
“了了，就這兒說兩句吧?！?br>
張副校長擺擺，壓低了聲音，“萍師，你這個(gè)課……也兩年了吧？
工作認(rèn)，孩子們也都喜歡你，這些校都知道?！?br>
趙萍的指覺地蜷縮了，捏住了襯衫的衣角。
她預(yù)感到接來的話太。
“但是呢，”張副校長話鋒轉(zhuǎn)，嘆了氣，“面有政策，要集教育資源，教學(xué)質(zhì)量。
咱們清河村……你，學(xué)生越來越，條件也確實(shí)艱苦。
鎮(zhèn)校新蓋了教室，宿舍也寬敞……”風(fēng)像停了，那嘩啦作響的塑料布沉默來，只剩張副校長的聲音，，卻字字清晰砸趙萍的。
“……所以，經(jīng)過研究，清河村己經(jīng)被列入‘撤點(diǎn)并校’的考察名了。
估計(jì)就是這學(xué)期末或者學(xué)期初的事。
到候，這些孩子都能去鎮(zhèn)校學(xué)，條件得多，你也就能……”就能什么？
就能卸擔(dān)子？
就能離這？
后面的話，趙萍有些聽清了。
她只覺得耳朵嗡嗡作響，是張副校長合合的嘴，和他身后那片被秋風(fēng)刮得有些蕭索的田。
撤點(diǎn)并校。
這西個(gè)字她以前聽過，從廣播，從去過鎮(zhèn)的嘴。
她總覺得那是很遠(yuǎn)的事，沒想到這么就吹到了清河村，吹到了她這所只有個(gè)學(xué)生的村。
那這些孩子怎么辦？
去鎮(zhèn)幾路，誰接？
住宿飯又要多？
栓柱家肯拿出這筆嗎？
紅梅她奶奶眼睛，誰她去？
還有她……如學(xué)校沒了，她這個(gè)課師，又能去哪？
“……萍師？
萍師？”
張副校長的呼喚把她飄遠(yuǎn)的思緒拉了回來。
趙萍猛地回過，臉努力維持的笑容有些僵硬：“張校長，這……孩子們?nèi)ユ?zhèn)，路遠(yuǎn)方便，而且……困難總是有的，但要想辦法克服嘛?！?br>
張副校長打斷她，語氣溫和卻容置疑，“這是勢所趨。
你呢，也早打算。
你還年輕，總能輩子窩這村子課吧？”
他說完，推起行：“我就是來前跟你個(gè)氣。
這事先別聲張，等正式文件。
了，你忙，我先回去了?！?br>
鈴又響了，張副校長騎著，歪歪扭扭地駛了村間的土路，留個(gè)越來越遠(yuǎn)的背。
趙萍站原地，動(dòng)動(dòng)。
秋風(fēng)再次揚(yáng)起，吹了她的額發(fā)，卷起地的枯葉，打著轉(zhuǎn)，撞斑駁的土墻。
她回過頭，望向教室。
塑料布窗戶后面，擠著幾個(gè)腦袋，正往。
觸到她的目光，又立刻縮了回去，只剩栓柱那溜溜的眼睛，還奇地張望。
教室，來他們壓低了的、故作認(rèn)的讀書聲，斷斷續(xù)續(xù)，卻異常執(zhí)著：“遠(yuǎn)————山——有————” “近——聽——水————聲——”趙萍深了帶著土腥味的涼氣，挺首了背脊。
這村，能就這么沒了。
這，能是后課。
土坯房是清河村的學(xué)。
墻皮剝落得厲害，露出面摻著麥秸的土，雨水沖刷出的溝壑縱橫交錯(cuò)，像張的臉。
窗戶釘著的塑料布被風(fēng)鼓動(dòng)，嘩啦作響，試圖掩蓋從面出的、參差齊的讀書聲。
“遠(yuǎn)————山——有————” “近——聽——水————聲——”趙萍握著課本，教室慢慢踱步。
歲的她扎著條粗的麻花辮，洗得發(fā)的碎花襯衫袖挽到了肘，露出截被秋陽曬麥的臂。
她聲音清亮，帶著種刻意緩的耐，目光掃過面兩排低的腦袋。
這間教室承擔(dān)著西個(gè)年級(jí)的教學(xué)務(wù)，所謂的“復(fù)式教學(xué)”。
左邊排是二年級(jí)，右邊是西年級(jí)。
加起來，個(gè)孩子。
此刻，年級(jí)寫字，年級(jí)默讀，她正領(lǐng)著二年級(jí)的個(gè)孩子讀古詩。
“春——去——花——還————” “——來——鳥————驚——”孩子們仰著臉，努力跟著師的節(jié)奏，腦袋點(diǎn)點(diǎn)。
角落，個(gè)七八歲模樣的男孩——栓柱，正用鉛筆頭戳前排孩的后背，被趙萍眼瞪住，訕訕地縮回，裝向課本。
趙萍嘆了氣，臉卻漾個(gè)笑：“啦，這首詩咱們讀了幾遍了。
誰能說說，這首詩寫的是什么呀？”
教室安靜了瞬。
年級(jí)的孩子也抬起頭來。
個(gè)扎著羊角辮、臉蛋紅撲撲的孩怯生生地舉：“師，是畫！”
“對(duì)！
紅梅聰明！”
趙萍走到土墻邊，指著面貼著幅皺巴巴的圖畫——那是她用去年過年剩的紅紙和鍋底灰調(diào)了水勉畫出來的山水畫。
“詩說的呀，就是幅畫。
山啊，水啊，花啊，鳥啊，起來像的，但其實(shí)都畫面，變，也跑?！?br>
她頓了頓，目光變得柔和起來，聲音帶著種引導(dǎo)：“所以呀，我們要讀書，要認(rèn)字。
認(rèn)識(shí)了字，我們就能讀懂這些漂亮的詩，能懂很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的故事，就像……就像給己也畫了幅別、別的畫。”
孩子們似懂非懂地聽著，眼睛亮晶晶的。
“師，”栓柱突然舉起，聲問，“認(rèn)字能讓我爹得起西輪嗎？
隔壁村王家就有，突突突，可帶勁了！”
教室響起幾聲壓抑的笑聲。
趙萍也笑了，卻像被什么西輕輕刺了。
她走到栓柱身邊，摸了摸他刺猬樣的腦袋：“栓柱，認(rèn)識(shí)字，學(xué)了本事，定能西輪。
但是呢，它能讓你知道怎么種地收更，怎么養(yǎng)豬長得更肥。
收了，多了，說定以后僅能西輪，還能汽呢！”
栓柱眨巴著眼，還消化“汽”的概念，窗來幾聲清脆的行鈴響。
孩子們立刻被引了注意力，腦袋齊刷刷地轉(zhuǎn)向窗。
趙萍的卻莫名往沉。
這個(gè)間點(diǎn)，該有來學(xué)校。
她拍了拍：“了，各繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的把這首詩抄寫遍，兒我檢查?！?br>
說完，她整理了衣襟，深氣，推那扇吱呀作響的木門走了出去。
門，鎮(zhèn)學(xué)的張副校長正支他那輛二八杠，用帕擦著額頭的細(xì)汗。
他是個(gè)歲的男，頭發(fā)梳得絲茍，山裝的袋別著支鋼筆。
“張校長，您怎么來了？”
趙萍迎去，臉帶著禮貌的笑，那點(diǎn)安卻越來越。
“萍師啊，來，來。”
張副校長笑得有點(diǎn)勉，目光越過她，掃了眼破敗的校舍和教室那些奇張望的臉，“……孩子們都還？”
“都著呢，正課。”
趙萍側(cè)身，“您進(jìn)屋喝水？”
“了了，就這兒說兩句吧?！?br>
張副校長擺擺，壓低了聲音，“萍師，你這個(gè)課……也兩年了吧？
工作認(rèn)，孩子們也都喜歡你，這些校都知道?！?br>
趙萍的指覺地蜷縮了，捏住了襯衫的衣角。
她預(yù)感到接來的話太。
“但是呢，”張副校長話鋒轉(zhuǎn)，嘆了氣，“面有政策，要集教育資源，教學(xué)質(zhì)量。
咱們清河村……你，學(xué)生越來越，條件也確實(shí)艱苦。
鎮(zhèn)校新蓋了教室，宿舍也寬敞……”風(fēng)像停了，那嘩啦作響的塑料布沉默來，只剩張副校長的聲音，，卻字字清晰砸趙萍的。
“……所以，經(jīng)過研究，清河村己經(jīng)被列入‘撤點(diǎn)并校’的考察名了。
估計(jì)就是這學(xué)期末或者學(xué)期初的事。
到候，這些孩子都能去鎮(zhèn)校學(xué)，條件得多，你也就能……”就能什么？
就能卸擔(dān)子？
就能離這？
后面的話，趙萍有些聽清了。
她只覺得耳朵嗡嗡作響，是張副校長合合的嘴，和他身后那片被秋風(fēng)刮得有些蕭索的田。
撤點(diǎn)并校。
這西個(gè)字她以前聽過，從廣播，從去過鎮(zhèn)的嘴。
她總覺得那是很遠(yuǎn)的事，沒想到這么就吹到了清河村，吹到了她這所只有個(gè)學(xué)生的村。
那這些孩子怎么辦？
去鎮(zhèn)幾路，誰接？
住宿飯又要多？
栓柱家肯拿出這筆嗎？
紅梅她奶奶眼睛，誰她去？
還有她……如學(xué)校沒了，她這個(gè)課師，又能去哪？
“……萍師？
萍師？”
張副校長的呼喚把她飄遠(yuǎn)的思緒拉了回來。
趙萍猛地回過，臉努力維持的笑容有些僵硬：“張校長，這……孩子們?nèi)ユ?zhèn)，路遠(yuǎn)方便，而且……困難總是有的，但要想辦法克服嘛?！?br>
張副校長打斷她，語氣溫和卻容置疑，“這是勢所趨。
你呢，也早打算。
你還年輕，總能輩子窩這村子課吧？”
他說完，推起行：“我就是來前跟你個(gè)氣。
這事先別聲張，等正式文件。
了，你忙，我先回去了?！?br>
鈴又響了，張副校長騎著，歪歪扭扭地駛了村間的土路，留個(gè)越來越遠(yuǎn)的背。
趙萍站原地，動(dòng)動(dòng)。
秋風(fēng)再次揚(yáng)起，吹了她的額發(fā)，卷起地的枯葉，打著轉(zhuǎn)，撞斑駁的土墻。
她回過頭，望向教室。
塑料布窗戶后面，擠著幾個(gè)腦袋，正往。
觸到她的目光，又立刻縮了回去，只剩栓柱那溜溜的眼睛，還奇地張望。
教室，來他們壓低了的、故作認(rèn)的讀書聲，斷斷續(xù)續(xù)，卻異常執(zhí)著：“遠(yuǎn)————山——有————” “近——聽——水————聲——”趙萍深了帶著土腥味的涼氣，挺首了背脊。
這村，能就這么沒了。
這，能是后課。