林縈李清照是《縈默難書》中的主要人物，在這個(gè)故事中“十叁與柒”充分發(fā)揮想象，將每一個(gè)人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：暗戀就像一場(chǎng)無人知曉的日出，你記住了光的樣子，無論天空是否回應(yīng)。有些心意像彩虹，未必?fù)碛袇s曾照亮過你的天空。———————————————————窗外的梧桐葉被七月的風(fēng)吹得簌簌作響，葉片翻卷，露出淺色的背面，像是書頁被匆忙翻過的、來不及細(xì)讀的章節(jié)。知了聲嘶力竭地鳴叫，穿透了高三教室敞開的舊窗，與頭頂那臺(tái)搖頭晃腦、吱呀作響的舊風(fēng)扇的嗡鳴交織在一起，雜亂無章地譜寫著一首名為離別的夏日終章?？諝饫飶浡?..

講義；讓她跳加速的是那次，語文師突然點(diǎn)名讓她背誦課文，她站起腦子片空，磕磕絆絆，臉頰燒得滾燙，是他，將攤的語文課本悄聲息地挪至他桌子的左方，指尖著痕跡地劃過那幾行她需要的句子……那種，是文科生有的細(xì)膩與克，張揚(yáng)，逾越，像的宣紙緩緩暈的水墨，清淡至，著墨多，卻能接觸的瞬間悄然滲透，深入，留難以磨滅的濕痕。

那的習(xí)課，林縈愁眉苦臉著朋友遞過來的歷史筆記，努力辨認(rèn)了許，那字跡龍飛鳳舞，瀟灑是瀟灑，寫的也是很帥氣，可對(duì)她而言啻于書。

她終奈棄，嘆了氣，只將筆記還回去，正準(zhǔn)備問其他求助，身旁遞過來個(gè)本子，“用我的吧，學(xué)生字，你保證能清?！?br>
林縈愣了，隨后被陳默的話逗笑。

“笑死！

學(xué)生字怎么了？”

她接過本子，“這‘清晰易讀版學(xué)霸筆記’，對(duì)我來說這比龍飛鳳舞的字可友太多了，救我命！”

她埋頭，始奮筆疾書地抄寫，跳卻還沒完復(fù)。

因此，她也完地錯(cuò)過了身旁那個(gè)似靜的男生，那悄然變得紅的、幾乎要滴出血來的耳廓，以及他筆那原本工整的字跡，因?yàn)樗查g的緊張而寫歪的個(gè)注腳。

周后的傍晚，霞光將空染橘紅的綢緞。

學(xué)校要給她們個(gè)長(zhǎng)稍作休息。

學(xué)鈴聲剛響，教室頓喧鬧起來，歡笑聲充斥著教室的每個(gè)角落，林縈慢吞吞地收拾書包，有些空落落的，期意味著見到想見的了。

就這，機(jī)袋震動(dòng)了。

她拿出來，是條QQ友請(qǐng)。

備注欄只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)、卻又重重砸她的兩個(gè)字：陳默。

猛的跳，漏了拍，她有些意，幾前陳默確實(shí)過要加她友方便問問題，只過幾過去也見有動(dòng)靜，她還以為他忘了，或許只是隨說。

她深氣，顫著指尖過驗(yàn)證，著那個(gè)簡(jiǎn)的灰頭像跳進(jìn)友列表——他的頭像是個(gè)古風(fēng)男生，形象比較朦朧，柔和，給種文藝，斂的感覺，很符合他的氣質(zhì)，細(xì)膩又安