晚七點(diǎn)，式公房很安靜。

林昭坐書桌前，攤今剛發(fā)的語文課本。

臺(tái)燈昏的光照著書頁，那些油墨印刷的字跡格清晰。

他到《荷塘月》，讀得很慢。

歲的眼睛，歲的智，讓他對(duì)文字有了同的感受。

讀完段，他合書閉眼回憶——奇怪的事發(fā)生了。

每個(gè)字、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都清晰地浮腦，像照片樣完整。

字差。

林昭皺起眉，又速測(cè)試了幾頁其他課文和英語詞，結(jié)都樣：遍就能完整復(fù)述。

過目忘。

這個(gè)認(rèn)知讓他椅子靜坐了兒。

是穿越帶來的嗎？

林昭知道。

又想了想，如是原主帶的能力，怎么可能考踩、摸底考倒數(shù)？

他知道這能力能持續(xù)多，但既然有了，就要抓緊用——萬哪突然消失了呢？

他重新數(shù)學(xué)課本章。

文字描述和定義遍就記住了，但到了例題部，問題來了。

例題及元二次方程求解和集合運(yùn)算。

題目和解題步驟他都記住了，卻理解背后的邏輯——為什么方程的解是那兩個(gè)數(shù)？

交集怎么求？

為什么要這樣求？

林昭筆揉揉穴。

來，過目忘對(duì)語文、英語、歷史這些靠背誦的科目是器，但對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些需要理解的科目，記住等于。

過這也夠了。

至省量背誦間，可以集力攻克數(shù)理化。

前賣的苦都過，讀書的苦算什么？

有這掛抓緊學(xué)，等啥候見了就虧了。

他從基礎(chǔ)的元二次方程解起，道道地，的就標(biāo)記來。

草稿紙寫滿演算過程，有些題要反復(fù)推敲幾遍才能理清思路。

點(diǎn)鐘，奶奶端熱水進(jìn)來，到他桌攤的書和寫得密密麻麻的草稿紙，眼有欣慰也有疼：“別太晚，身要緊。”

“就。”

林昭接過水杯。

等奶奶離后，他繼續(xù)題到點(diǎn)，把今的容腦子過了遍才睡。

二早習(xí)，教室己經(jīng)來了。

林昭走到后排靠窗的位置坐，拿出語文課本背今要學(xué)的古詩。

了兩遍，合書，己經(jīng)能文背誦。

前排，蔣南孫也到了。

她今穿了件米的針織衫，面是淺藍(lán)的襯衫，領(lǐng)子得整齊。

長發(fā)束尾，用深藍(lán)發(fā)繩扎著。

她正專注地著數(shù)學(xué)課本，偶爾用支鋼筆筆記本寫幾筆，坐姿端正，背挺得筆首。

陽光從窗戶斜進(jìn)來，照她沉靜的側(cè)臉。

睫很長，垂著眼眼瞼片。

書的動(dòng)作很輕，像是怕驚擾了什么。

林昭只了眼，就收回目光繼續(xù)物理書。

力學(xué)部，頓定律，他需要理解，而僅僅是記住。

早習(xí)鈴響，朱鎖鎖踩著點(diǎn)進(jìn)來。

她今穿了件玫紅連帽衛(wèi)衣，緊身仔褲，頭發(fā)松散地披著，發(fā)尾卷。

化了淡妝，睫膏讓眼睛起來更亮，唇是淡淡的粉。

“抱歉抱歉，來晚了——”她笑嘻嘻地說，走到林昭旁邊坐，帶起陣花調(diào)的水味。

林昭沒抬頭，繼續(xù)書。

節(jié)課是數(shù)學(xué)。

張師講得很，板書寫滿整面板。

林昭邊聽邊腦子同步記憶，同努力理解每個(gè)公式的推導(dǎo)邏輯。

課間，他拿出練習(xí)冊(cè)繼續(xù)題。

絕對(duì)值等式部卡住了，標(biāo)記了幾處怎么也想明的地方。

“這道題？”

張師知何走了過來。

林昭實(shí)點(diǎn)頭，指著標(biāo)記處：“這想明，別是絕對(duì)值的處理。”

張師俯身拿起筆，他草稿紙空處寫起來：“你，遇到絕對(duì)值，首先要考慮面的正負(fù)。

當(dāng)x≥，|x-|=x-；當(dāng)x＜，|x-|=-x。

所以要兩種況討論……”他講得很仔細(xì)，每步都寫清楚。

林昭認(rèn)聽著，腦子速消化。

原來是這樣——要先確定絕對(duì)值的正負(fù)，再別求解，后合并解集。

“懂了，謝謝師?！?br>
“懂就問，別意思。”

張師拍拍他的肩，“剛起步，基礎(chǔ)打牢重要。

有什么問題隨來辦公室找我。”

張師離后，旁邊的朱鎖鎖側(cè)過頭，挑眉著他。

她托著腮，指尖轉(zhuǎn)著支致的屬殼筆。

“喲，”她，聲音帶著調(diào)侃，“倒數(shù)始發(fā)奮圖了？”

林昭抬頭她。

朱鎖鎖眼睛很，化了眼妝后更顯明亮，正似笑非笑地著他。

“閑著也是閑著?！?br>
林昭靜地說完，繼續(xù)低頭題。

朱鎖鎖盯著他了幾秒，忽然笑了。

“行啊同桌，有志向?！?br>
她說，“過咱倆半斤八兩，我倒數(shù)，你倒數(shù)，誰也別笑話誰?！?br>
她轉(zhuǎn)回去掏出鏡子理頭發(fā)，鏡子殼是淡粉，邊緣鑲著細(xì)的水鉆。

林昭繼續(xù)題。

他知道朱鎖鎖說得對(duì)——?jiǎng)e眼，他和她都是班的“差生”，他突然始努力學(xué)習(xí)，確實(shí)讓覺得奇怪。

但奇怪就奇怪吧，他乎。

前賣，他早就學(xué)了意別的眼光，只專注己的路。

的課節(jié)接節(jié)。

英語課，師讓背課文，林昭遍就能站起來流暢背誦，引來些驚訝的目光。

語文課，古詩默寫，他對(duì)。

物理課，頓定律的表述他倒背如流，但應(yīng)用題還是需要間思考。

學(xué)，學(xué)生們涌出教室。

林昭等走得差多，才從書包拿出用舊帕包著的鋁飯盒。

帕是淺藍(lán)的，洗得發(fā)。

他打飯盒——米飯壓得實(shí)實(shí)，面鋪著炒土豆絲，還有半個(gè)流著紅油的咸鴨蛋。

他拿著飯盒去水房接了點(diǎn)熱水，找了樓梯拐角處的窗臺(tái)安靜坐。

這很有來，能見樓的場(chǎng)和遠(yuǎn)處的街道。

他得很慢。

土豆絲清脆，咸鴨蛋入味，米飯有甜味。

這是奶奶的藝。

完，他把飯盒洗干凈，用那塊舊帕擦干包回書包。

化學(xué)課，師嚴(yán)肅板眼。

林昭把元素周期表背來了，但化學(xué)反應(yīng)方程式還得理解配。

歷史課，頭風(fēng)趣愛講課趣聞，林昭邊聽邊腦子理清間——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太、洋洋務(wù)運(yùn)動(dòng)……這些事件的前因后得串聯(lián)起來，能光死記硬背。

學(xué)了來，烏從西邊壓過來，空氣有雨前的土腥味。

林昭撐那把布傘走進(jìn)細(xì)密的雨幕。

傘很，有些舊，但很結(jié)實(shí)。

公交多。

他靠窗坐著，雨水順著玻璃流，把面的界切割模糊的塊。

他閉著眼睛，腦復(fù)盤今學(xué)的所有容：語文古詩、英語語法、數(shù)學(xué)集合與等式、物理頓定律、化學(xué)元素周期、歷史事件脈絡(luò)……像樣，幀幀，清晰比。

但數(shù)理化的那些難題，那些還沒完理解的公式，也腦打轉(zhuǎn)。

他知道，這些光靠記憶行，得花間功夫，道題道題地啃。

子晃晃悠悠前進(jìn)，雨刮器有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

林昭靠著窗，著面模糊的界，卻異常清晰。

他知道己要什么，也知道該怎么走。

過目忘是器，但是萬能鑰匙。

語文英語歷史這些，他可以靠記憶速趕。

但數(shù)理化，還得靠理解，靠練習(xí)，靠道題道題地啃。

他有的是耐。

前賣的苦都過，讀書的苦算什么？

抓緊間學(xué)。

誰知道這能力能持續(xù)多？

萬哪突然消失了，至學(xué)進(jìn)去的西是己的。

子到站了。

他撐傘，走進(jìn)悉的弄堂。

雨水打傘面噼啪作響。

弄堂很安靜，只有雨聲和偶爾來的聲。

走到樓，他抬頭了眼。

西樓，左邊那扇窗戶亮著燈。

昏的燈光透過窗簾，雨顯得格溫暖。

奶奶家。

他收起傘甩甩水，走樓梯。

腳步聲空蕩的樓道回響，聲聲，踏實(shí)而清晰。

走到西樓，家門虛掩著。

他推門，紅燒茄子的味飄出來——他昨說的。

“回來了？”

奶奶從廚房探出頭，“正，飯了。

今給你了紅燒茄子，多了點(diǎn)糖。”

“嗯?！?br>
林昭書包去洗。

水很涼，他仔細(xì)搓著。

鏡子，歲的年著他，眼靜，沒有迷茫焦慮，只有沉靜的堅(jiān)定。

這，他求貴，求功名就。

他只要讀書，考學(xué)，找份工作，讓奶奶能安養(yǎng)，用再為柴米油鹽發(fā)愁。

至于其他的……那些麗的、遙遠(yuǎn)的、屬于他的西，他想，也該想。

擦干，他走到廚房門。

奶奶正把茄子盛進(jìn)盤子，熱氣蒸，模糊了她花的頭發(fā)和慈祥的臉。

“來，趁熱?！?br>
林昭桌邊坐。

茄子燒得油亮，點(diǎn)綴著蔥花。

他夾起塊吹了吹進(jìn)嘴，軟糯甜。

“怎么樣？

咸淡合適？”

“合適，很?！?br>
奶奶笑了，眼角的皺紋舒展：“就多點(diǎn)。

讀書費(fèi)腦子，要補(bǔ)補(bǔ)?！?br>
窗雨還，淅淅瀝瀝。

屋燈光溫暖，飯菜熱氣。

這刻很凡，很實(shí)，也很踏實(shí)。

這就是林昭要的生活。

也是他這要牢牢抓住、珍惜的生活。