國運系統(tǒng)：開局獎勵核聚變
第1章 文明的火種
我的指尖古舊的木質(zhì)課桌輕輕敲擊，發(fā)出的沉悶聲響與階梯教室秦振教授洪亮的聲音形了鮮明的對比。
窗的陽光透過的玻璃窗，空氣數(shù)躍動的塵埃，切起來都和往常樣，但我知道，界己經(jīng)同了。
就鐘前，當(dāng)秦教授講臺澎湃地描述著納維-斯托克斯方程的偉與復(fù)雜，我的腦響起了個冰冷而宏的聲音。
文明火種系統(tǒng)綁定功宿主：林默新務(wù)發(fā)布：個，于公場合，出“NS方程存與光滑”問題的完整證明框架務(wù)獎勵：可控核聚變技術(shù)（初級）理論資料，質(zhì)化（初級）那瞬間，我以為是己連續(xù)熬復(fù)習(xí)出了幻覺。
但緊接著，股法用語言形容的龐信息洪流沖入我的腦。
數(shù)的公式、公理、邏輯推演和種前所未有的數(shù)學(xué)思維方式，如同宇宙般我意識深處構(gòu)建起座完的邏輯宮殿。
關(guān)于NS方程的每個細(xì)節(jié)、每個難點，都變得像加等于二那樣清晰明了。
我再是那個為了期末考試而頭疼的普學(xué)生林默，我了這個星球唯個洞悉了這個禧年獎難題秘密的。
“NS方程，是流力學(xué)的基石，它描述了粘可壓縮流的運動。
從氣預(yù)報到飛機(jī)設(shè)計，從血液流動到星系演化，它的應(yīng)用處?！?br>
秦教授的聲音帶著絲敬畏，“然而，就是這樣個基礎(chǔ)的方程，它的解的存與光滑問題，至今能解。
這僅僅是個數(shù)學(xué)問題，它背后是類對實界規(guī)律理解的限。
誰能解決它，誰的名字就將與頓、愛因斯坦并列，遠(yuǎn)鐫刻科學(xué)的碑之?！?br>
教室片安靜，所有都被秦教授描繪的宏偉藍(lán)圖所引。
同學(xué)們的眼閃爍著向往與崇拜的光芒，但誰都知道，那座碑遠(yuǎn)邊，遙可及。
只有我，清晰地知道，那座碑的攀登路徑，此刻就我的腦，每條階梯都比堅實。
系統(tǒng)務(wù)的間限像把懸我頭頂?shù)倪_(dá)摩克斯之劍。
個，公場合，證明框架。
這就是的公場合，就是的機(jī)。
我的臟始劇烈跳動，是因為緊張，而是因為種難以抑的興奮。
這僅僅是為了完務(wù)，更是為了將那份屬于這個的知識，像顆火種，到這個界。
我深氣，從座位站了起來。
整個階梯教室近兩的目光瞬間聚焦我身。
我的動作這樣安靜的學(xué)術(shù)氛圍顯得格突兀。
講臺的秦教授停了他的講述，眉頭皺，鏡片后的目光銳地向我。
“這位同學(xué)，你有什么問題嗎？”
秦教授是物理學(xué)院的泰山，以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、脾氣火著稱。
他的課，沒有敢隨意打斷。
“秦教授?！?br>
我的聲音，但安靜的教室卻異常清晰，“關(guān)于NS方程的存與光滑問題，我……或許有個思路?！?br>
話音落，教室先是死般的寂靜，隨即響起陣壓抑住的竊竊語和低笑聲。
“他瘋了吧？
那可是禧年難題。”
“林默？
就是那個總圖書館刷題的學(xué)霸？
可這也太量力了?！?br>
“想秦面前出風(fēng)頭？
這要倒霉了?！?br>
同學(xué)們的議論像蚊蚋的嗡鳴，但我毫意。
我的目光首著秦教授，等待著他的反應(yīng)。
秦教授的眉頭皺得更緊了，他扶了扶眼鏡，語氣帶著絲悅和審：“個思路？
林默同學(xué)，我認(rèn)識你，你的績很優(yōu)秀。
但學(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，尤其是討論這種界級難題的候。
你知道每年有多所謂的‘思路’被到各個頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，而它們終的歸宿都是廢紙簍嗎？”
他的話語很重，帶著長輩對晚輩知地厚的敲打。
“我知道，教授?！?br>
我靜地回答，“但我認(rèn)為我的思路值得試，它是個完整的框架，可以從個新的角度切入。”
秦教授盯著我了足足有秒鐘，他似乎想從我的臉出絲慌或虛，但他失望了。
我的眼堅定而坦然，因為我所擁有的，是絕對的理。
“?！?br>
出乎所有的意料，秦教授竟然點了點頭，他那嚴(yán)肅的臉露出種混合著譏諷和奇的復(fù)雜表，“既然你這么有信，那我就給你個機(jī)。
講臺讓給你，板也讓給你。
我倒要，是什么樣的‘新角度’，能解決困擾了界近個紀(jì)的難題?！?br>
他側(cè)身讓了往講臺的路，了個“請”的勢。
教室瞬間嘩然。
所有都沒想到，秦教授竟然來的。
這己經(jīng)是簡的問，而是公的學(xué)術(shù)展示，或者說，場公的“處刑”。
如我寫出來的西是胡言語，恐怕未來幾年我青學(xué)都將為個笑話。
我沒有絲毫猶豫，邁步走階梯，穿過道道或同或災(zāi)禍的目光，徑首走向那個屬于秦教授，但暫屬于我的講臺。
拿起支粉筆，我轉(zhuǎn)身面對那塊的、寫滿了秦教授板書的板。
我深氣，腦那座完的邏輯宮殿始運轉(zhuǎn)，數(shù)符號和公式化作清晰的路徑。
我沒有擦掉板原有的容，只是旁邊的塊空區(qū)域，寫了行標(biāo)題。
《關(guān)于NS方程維可壓縮流解的存與光滑的幾何析證明框架》僅僅是這個標(biāo)題，就讓臺的秦教授瞳孔縮。
幾何析？
這是個其冷僻且膽的方向。
過去所有的嘗試都集偏方程和泛函析的領(lǐng)域，試圖用幾何方法解決這個問題的是沒有，但都走進(jìn)了死胡同。
我沒有停頓，粉筆板劃過，發(fā)出連串清脆的“嗒嗒”聲。
“首先，我們需要引入個改進(jìn)的Lery-Hf弱解概念，并將其嵌入個維的、具有殊拓?fù)滟|(zhì)的巴拿赫空間……”我的語速，但每個字都清晰比。
與此同，我的板飛地書寫著。
個個復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號、組組妙的方程變，從我的指尖流淌而出，仿佛它們本就刻印我的靈魂深處。
始，臺的同學(xué)們還能勉跟我的思路，但很，隨著個個他們聞所未聞的概念和定理被我出并應(yīng)用，所有都陷入了茫然。
他們著板那些書般的符號，感覺己和我的差距，仿佛隔著個維度。
而秦教授的表，則飛速地變化著。
從始的抱著臂、帶著絲審和輕蔑，到逐漸臂、身前傾，再到幾鐘后，他猛地從座位站起，步走到講臺邊，死死地盯著板的推演。
他的呼變得急促，眼充滿了難以置信的震撼。
“這……這個映構(gòu)……太巧妙了！
它竟然繞過了奇點的可能！”
“對，這的尺度變是怎么維持的？
哪，他定義了個新的算子來約束能量耗散率！”
秦教授完忘記了己身何處，他像個虔誠的求道者，到了跡的降臨。
他而低聲驚呼，而用空氣比劃，試圖跟我的推演節(jié)奏。
整個教室鴉雀聲，只剩粉筆劃過板的聲音和我穩(wěn)的講解聲。
間仿佛這刻凝固了。
我完沉浸這種創(chuàng)的宣泄之。
將腦那完的知識系展給界，這種感覺遠(yuǎn)比何都要令沉醉。
板很被寫滿，我毫猶豫地擦掉塊，繼續(xù)書寫。
我的證明框架為個核部：，構(gòu)建新的解空間，從根本改變問題的質(zhì)。
二，用幾何流的方法，證明解該空間的收斂和長期穩(wěn)定。
，引入隨機(jī)擾動項，證明何初始條件，光滑解的存概率為。
每步都是對有理論的顛覆和重構(gòu)，每步都走得比堅實。
終于，寫后個結(jié)論符號后，我停了來。
整整面板，密密麻麻地寫滿了我的推演過程。
我輕輕只剩截的粉筆，轉(zhuǎn)身向臺。
所有都呆呆地著我，仿佛個怪物。
而站講臺邊的秦教授，身顫。
他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，淚縱橫。
他步?jīng)_到板前，用那布滿皺紋的，像撫摸稀珍寶樣，輕輕地觸摸著那些粉筆字跡。
“跡……這是跡啊……”他喃喃語，聲音嘶啞而動，“它解決了……它的解決了所有核矛盾！
這是個新的宇宙，個完的數(shù)學(xué)宇宙！
孩子……你什么名字？”
他猛地回頭向我，那眼熾熱得仿佛要將我融化。
“我林默。”
就這，我腦那冰冷的聲音再次響起。
新務(wù)完評價：完。
短間，以具沖擊力的方式，向?qū)W術(shù)權(quán)展示了越的知識框架獎勵發(fā)……
窗的陽光透過的玻璃窗，空氣數(shù)躍動的塵埃，切起來都和往常樣，但我知道，界己經(jīng)同了。
就鐘前，當(dāng)秦教授講臺澎湃地描述著納維-斯托克斯方程的偉與復(fù)雜，我的腦響起了個冰冷而宏的聲音。
文明火種系統(tǒng)綁定功宿主：林默新務(wù)發(fā)布：個，于公場合，出“NS方程存與光滑”問題的完整證明框架務(wù)獎勵：可控核聚變技術(shù)（初級）理論資料，質(zhì)化（初級）那瞬間，我以為是己連續(xù)熬復(fù)習(xí)出了幻覺。
但緊接著，股法用語言形容的龐信息洪流沖入我的腦。
數(shù)的公式、公理、邏輯推演和種前所未有的數(shù)學(xué)思維方式，如同宇宙般我意識深處構(gòu)建起座完的邏輯宮殿。
關(guān)于NS方程的每個細(xì)節(jié)、每個難點，都變得像加等于二那樣清晰明了。
我再是那個為了期末考試而頭疼的普學(xué)生林默，我了這個星球唯個洞悉了這個禧年獎難題秘密的。
“NS方程，是流力學(xué)的基石，它描述了粘可壓縮流的運動。
從氣預(yù)報到飛機(jī)設(shè)計，從血液流動到星系演化，它的應(yīng)用處?！?br>
秦教授的聲音帶著絲敬畏，“然而，就是這樣個基礎(chǔ)的方程，它的解的存與光滑問題，至今能解。
這僅僅是個數(shù)學(xué)問題，它背后是類對實界規(guī)律理解的限。
誰能解決它，誰的名字就將與頓、愛因斯坦并列，遠(yuǎn)鐫刻科學(xué)的碑之?！?br>
教室片安靜，所有都被秦教授描繪的宏偉藍(lán)圖所引。
同學(xué)們的眼閃爍著向往與崇拜的光芒，但誰都知道，那座碑遠(yuǎn)邊，遙可及。
只有我，清晰地知道，那座碑的攀登路徑，此刻就我的腦，每條階梯都比堅實。
系統(tǒng)務(wù)的間限像把懸我頭頂?shù)倪_(dá)摩克斯之劍。
個，公場合，證明框架。
這就是的公場合，就是的機(jī)。
我的臟始劇烈跳動，是因為緊張，而是因為種難以抑的興奮。
這僅僅是為了完務(wù)，更是為了將那份屬于這個的知識，像顆火種，到這個界。
我深氣，從座位站了起來。
整個階梯教室近兩的目光瞬間聚焦我身。
我的動作這樣安靜的學(xué)術(shù)氛圍顯得格突兀。
講臺的秦教授停了他的講述，眉頭皺，鏡片后的目光銳地向我。
“這位同學(xué)，你有什么問題嗎？”
秦教授是物理學(xué)院的泰山，以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、脾氣火著稱。
他的課，沒有敢隨意打斷。
“秦教授?！?br>
我的聲音，但安靜的教室卻異常清晰，“關(guān)于NS方程的存與光滑問題，我……或許有個思路?！?br>
話音落，教室先是死般的寂靜，隨即響起陣壓抑住的竊竊語和低笑聲。
“他瘋了吧？
那可是禧年難題。”
“林默？
就是那個總圖書館刷題的學(xué)霸？
可這也太量力了?！?br>
“想秦面前出風(fēng)頭？
這要倒霉了?！?br>
同學(xué)們的議論像蚊蚋的嗡鳴，但我毫意。
我的目光首著秦教授，等待著他的反應(yīng)。
秦教授的眉頭皺得更緊了，他扶了扶眼鏡，語氣帶著絲悅和審：“個思路？
林默同學(xué)，我認(rèn)識你，你的績很優(yōu)秀。
但學(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，尤其是討論這種界級難題的候。
你知道每年有多所謂的‘思路’被到各個頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，而它們終的歸宿都是廢紙簍嗎？”
他的話語很重，帶著長輩對晚輩知地厚的敲打。
“我知道，教授?！?br>
我靜地回答，“但我認(rèn)為我的思路值得試，它是個完整的框架，可以從個新的角度切入。”
秦教授盯著我了足足有秒鐘，他似乎想從我的臉出絲慌或虛，但他失望了。
我的眼堅定而坦然，因為我所擁有的，是絕對的理。
“?！?br>
出乎所有的意料，秦教授竟然點了點頭，他那嚴(yán)肅的臉露出種混合著譏諷和奇的復(fù)雜表，“既然你這么有信，那我就給你個機(jī)。
講臺讓給你，板也讓給你。
我倒要，是什么樣的‘新角度’，能解決困擾了界近個紀(jì)的難題?！?br>
他側(cè)身讓了往講臺的路，了個“請”的勢。
教室瞬間嘩然。
所有都沒想到，秦教授竟然來的。
這己經(jīng)是簡的問，而是公的學(xué)術(shù)展示，或者說，場公的“處刑”。
如我寫出來的西是胡言語，恐怕未來幾年我青學(xué)都將為個笑話。
我沒有絲毫猶豫，邁步走階梯，穿過道道或同或災(zāi)禍的目光，徑首走向那個屬于秦教授，但暫屬于我的講臺。
拿起支粉筆，我轉(zhuǎn)身面對那塊的、寫滿了秦教授板書的板。
我深氣，腦那座完的邏輯宮殿始運轉(zhuǎn)，數(shù)符號和公式化作清晰的路徑。
我沒有擦掉板原有的容，只是旁邊的塊空區(qū)域，寫了行標(biāo)題。
《關(guān)于NS方程維可壓縮流解的存與光滑的幾何析證明框架》僅僅是這個標(biāo)題，就讓臺的秦教授瞳孔縮。
幾何析？
這是個其冷僻且膽的方向。
過去所有的嘗試都集偏方程和泛函析的領(lǐng)域，試圖用幾何方法解決這個問題的是沒有，但都走進(jìn)了死胡同。
我沒有停頓，粉筆板劃過，發(fā)出連串清脆的“嗒嗒”聲。
“首先，我們需要引入個改進(jìn)的Lery-Hf弱解概念，并將其嵌入個維的、具有殊拓?fù)滟|(zhì)的巴拿赫空間……”我的語速，但每個字都清晰比。
與此同，我的板飛地書寫著。
個個復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號、組組妙的方程變，從我的指尖流淌而出，仿佛它們本就刻印我的靈魂深處。
始，臺的同學(xué)們還能勉跟我的思路，但很，隨著個個他們聞所未聞的概念和定理被我出并應(yīng)用，所有都陷入了茫然。
他們著板那些書般的符號，感覺己和我的差距，仿佛隔著個維度。
而秦教授的表，則飛速地變化著。
從始的抱著臂、帶著絲審和輕蔑，到逐漸臂、身前傾，再到幾鐘后，他猛地從座位站起，步走到講臺邊，死死地盯著板的推演。
他的呼變得急促，眼充滿了難以置信的震撼。
“這……這個映構(gòu)……太巧妙了！
它竟然繞過了奇點的可能！”
“對，這的尺度變是怎么維持的？
哪，他定義了個新的算子來約束能量耗散率！”
秦教授完忘記了己身何處，他像個虔誠的求道者，到了跡的降臨。
他而低聲驚呼，而用空氣比劃，試圖跟我的推演節(jié)奏。
整個教室鴉雀聲，只剩粉筆劃過板的聲音和我穩(wěn)的講解聲。
間仿佛這刻凝固了。
我完沉浸這種創(chuàng)的宣泄之。
將腦那完的知識系展給界，這種感覺遠(yuǎn)比何都要令沉醉。
板很被寫滿，我毫猶豫地擦掉塊，繼續(xù)書寫。
我的證明框架為個核部：，構(gòu)建新的解空間，從根本改變問題的質(zhì)。
二，用幾何流的方法，證明解該空間的收斂和長期穩(wěn)定。
，引入隨機(jī)擾動項，證明何初始條件，光滑解的存概率為。
每步都是對有理論的顛覆和重構(gòu)，每步都走得比堅實。
終于，寫后個結(jié)論符號后，我停了來。
整整面板，密密麻麻地寫滿了我的推演過程。
我輕輕只剩截的粉筆，轉(zhuǎn)身向臺。
所有都呆呆地著我，仿佛個怪物。
而站講臺邊的秦教授，身顫。
他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，淚縱橫。
他步?jīng)_到板前，用那布滿皺紋的，像撫摸稀珍寶樣，輕輕地觸摸著那些粉筆字跡。
“跡……這是跡啊……”他喃喃語，聲音嘶啞而動，“它解決了……它的解決了所有核矛盾！
這是個新的宇宙，個完的數(shù)學(xué)宇宙！
孩子……你什么名字？”
他猛地回頭向我，那眼熾熱得仿佛要將我融化。
“我林默。”
就這，我腦那冰冷的聲音再次響起。
新務(wù)完評價：完。
短間，以具沖擊力的方式，向?qū)W術(shù)權(quán)展示了越的知識框架獎勵發(fā)……