小說(shuō)《國(guó)運(yùn)系統(tǒng)：開局獎(jiǎng)勵(lì)核聚變》“山間暮雨”的作品之一，林默周成是書中的主要人物。全文精彩選節(jié)：我的指尖在古舊的木質(zhì)課桌上輕輕敲擊，發(fā)出的沉悶聲響與階梯教室內(nèi)秦振國(guó)教授洪亮的聲音形成了鮮明的對(duì)比。窗外的陽(yáng)光透過(guò)高大的玻璃窗，在空氣中投下無(wú)數(shù)躍動(dòng)的塵埃，一切看起來(lái)都和往常一樣，但我知道，世界己經(jīng)不同了。就在三分鐘前，當(dāng)秦教授在講臺(tái)上激情澎湃地描述著納維-斯托克斯方程的偉大與復(fù)雜性時(shí)，我的腦海中響起了一個(gè)冰冷而宏大的聲音。文明火種系統(tǒng)綁定成功宿主：林默新手任務(wù)發(fā)布：在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，于公開場(chǎng)合，提出...

我的指尖古舊的木質(zhì)課桌輕輕敲擊，發(fā)出的沉悶聲響與階梯教室秦振教授洪亮的聲音形了鮮明的對(duì)比。

窗的陽(yáng)光透過(guò)的玻璃窗，空氣數(shù)躍動(dòng)的塵埃，切起來(lái)都和往常樣，但我知道，界己經(jīng)同了。

就鐘前，當(dāng)秦教授講臺(tái)澎湃地描述著納維-斯托克斯方程的偉與復(fù)雜，我的腦響起了個(gè)冰冷而宏的聲音。

文明火種系統(tǒng)綁定功宿主：林默新務(wù)發(fā)布：個(gè)，于公場(chǎng)合，出“NS方程存與光滑”問(wèn)題的完整證明框架務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：可控核聚變技術(shù)（初級(jí)）理論資料，質(zhì)化（初級(jí)）那瞬間，我以為是己連續(xù)熬復(fù)習(xí)出了幻覺。

但緊接著，股法用語(yǔ)言形容的龐信息洪流沖入我的腦。

數(shù)的公式、公理、邏輯推演和種前所未有的數(shù)學(xué)思維方式，如同宇宙般我意識(shí)深處構(gòu)建起座完的邏輯宮殿。

關(guān)于NS方程的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)難點(diǎn)，都變得像加等于二那樣清晰明了。

我再是那個(gè)為了期末考試而頭疼的普學(xué)生林默，我了這個(gè)星球唯個(gè)洞悉了這個(gè)禧年獎(jiǎng)難題秘密的。

“NS方程，是流力學(xué)的基石，它描述了粘可壓縮流的運(yùn)動(dòng)。

從氣預(yù)報(bào)到飛機(jī)設(shè)計(jì)，從血液流動(dòng)到星系演化，它的應(yīng)用處?！?br>
秦教授的聲音帶著絲敬畏，“然而，就是這樣個(gè)基礎(chǔ)的方程，它的解的存與光滑問(wèn)題，至今能解。

這僅僅是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，它背后是類對(duì)實(shí)界規(guī)律理解的限。

誰(shuí)能解決它，誰(shuí)的名字就將與頓、愛因斯坦并列，遠(yuǎn)鐫刻科學(xué)的碑之。”

教室片安靜，所有都被秦教授描繪的宏偉藍(lán)圖所引。

同學(xué)們的眼閃爍著向往與崇拜的光芒，但誰(shuí)都知道，那座碑遠(yuǎn)邊，遙可及。

只有我，清晰地知道，那座碑的攀登路徑，此刻就我的腦，每條階梯都比堅(jiān)實(shí)。

系統(tǒng)務(wù)的間限像把懸我頭頂?shù)倪_(dá)摩克斯之劍。

個(gè)，公場(chǎng)合，證明框架。

這就是的公場(chǎng)合，就是的機(jī)。

我的臟始劇烈跳動(dòng)，是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)榉N難以抑的興奮。

這僅僅是為了完務(wù)，更是為了將那份屬于這個(gè)的知識(shí)，像顆火種，到這個(gè)界。

我深氣，從座位站了起來(lái)。

整個(gè)階梯教室近兩的目光瞬間聚焦我身。

我的動(dòng)作這樣安靜的學(xué)術(shù)氛圍顯得格突兀。

講臺(tái)的秦教授停了他的講述，眉頭皺，鏡片后的目光銳地向我。

“這位同學(xué)，你有什么問(wèn)題嗎？”

秦教授是物理學(xué)院的泰山，以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、脾氣火著稱。

他的課，沒有敢隨意打斷。

“秦教授?！?br>
我的聲音，但安靜的教室卻異常清晰，“關(guān)于NS方程的存與光滑問(wèn)題，我……或許有個(gè)思路?！?br>
話音落，教室先是死般的寂靜，隨即響起陣壓抑住的竊竊語(yǔ)和低笑聲。

“他瘋了吧？

那可是禧年難題?！?br>
“林默？

就是那個(gè)總圖書館刷題的學(xué)霸？

可這也太量力了?！?br>
“想秦面前出風(fēng)頭？

這要倒霉了?！?br>
同學(xué)們的議論像蚊蚋的嗡鳴，但我毫意。

我的目光首著秦教授，等待著他的反應(yīng)。

秦教授的眉頭皺得更緊了，他扶了扶眼鏡，語(yǔ)氣帶著絲悅和審：“個(gè)思路？

林默同學(xué)，我認(rèn)識(shí)你，你的績(jī)很優(yōu)秀。

但學(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，尤其是討論這種界級(jí)難題的候。

你知道每年有多所謂的‘思路’被到各個(gè)頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，而它們終的歸宿都是廢紙簍嗎？”

他的話語(yǔ)很重，帶著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩知地厚的敲打。

“我知道，教授。”

我靜地回答，“但我認(rèn)為我的思路值得試，它是個(gè)完整的框架，可以從個(gè)新的角度切入。”

秦教授盯著我了足足有秒鐘，他似乎想從我的臉出絲慌或虛，但他失望了。

我的眼堅(jiān)定而坦然，因?yàn)槲宜鶕碛械模墙^對(duì)的理。

“?！?br>
出乎所有的意料，秦教授竟然點(diǎn)了點(diǎn)頭，他那嚴(yán)肅的臉露出種混合著譏諷和奇的復(fù)雜表，“既然你這么有信，那我就給你個(gè)機(jī)。

講臺(tái)讓給你，板也讓給你。

我倒要，是什么樣的‘新角度’，能解決困擾了界近個(gè)紀(jì)的難題?！?br>
他側(cè)身讓了往講臺(tái)的路，了個(gè)“請(qǐng)”的勢(shì)。

教室瞬間嘩然。

所有都沒想到，秦教授竟然來(lái)的。

這己經(jīng)是簡(jiǎn)的問(wèn)，而是公的學(xué)術(shù)展示，或者說(shuō)，場(chǎng)公的“處刑”。

如我寫出來(lái)的西是胡言語(yǔ)，恐怕未來(lái)幾年我青學(xué)都將為個(gè)笑話。

我沒有絲毫猶豫，邁步走階梯，穿過(guò)道道或同或?yàn)?zāi)禍的目光，徑首走向那個(gè)屬于秦教授，但暫屬于我的講臺(tái)。

拿起支粉筆，我轉(zhuǎn)身面對(duì)那塊的、寫滿了秦教授板書的板。

我深氣，腦那座完的邏輯宮殿始運(yùn)轉(zhuǎn)，數(shù)符號(hào)和公式化作清晰的路徑。

我沒有擦掉板原有的容，只是旁邊的塊空區(qū)域，寫了行標(biāo)題。

《關(guān)于NS方程維可壓縮流解的存與光滑的幾何析證明框架》僅僅是這個(gè)標(biāo)題，就讓臺(tái)的秦教授瞳孔縮。

幾何析？

這是個(gè)其冷僻且膽的方向。

過(guò)去所有的嘗試都集偏方程和泛函析的領(lǐng)域，試圖用幾何方法解決這個(gè)問(wèn)題的是沒有，但都走進(jìn)了死胡同。

我沒有停頓，粉筆板劃過(guò)，發(fā)出連串清脆的“嗒嗒”聲。

“首先，我們需要引入個(gè)改進(jìn)的Lery-Hf弱解概念，并將其嵌入個(gè)維的、具有殊拓?fù)滟|(zhì)的巴拿赫空間……”我的語(yǔ)速，但每個(gè)字都清晰比。

與此同，我的板飛地書寫著。

個(gè)個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)、組組妙的方程變，從我的指尖流淌而出，仿佛它們本就刻印我的靈魂深處。

始，臺(tái)的同學(xué)們還能勉跟我的思路，但很，隨著個(gè)個(gè)他們聞所未聞的概念和定理被我出并應(yīng)用，所有都陷入了茫然。

他們著板那些書般的符號(hào)，感覺己和我的差距，仿佛隔著個(gè)維度。

而秦教授的表，則飛速地變化著。

從始的抱著臂、帶著絲審和輕蔑，到逐漸臂、身前傾，再到幾鐘后，他猛地從座位站起，步走到講臺(tái)邊，死死地盯著板的推演。

他的呼變得急促，眼充滿了難以置信的震撼。

“這……這個(gè)映構(gòu)……太巧妙了！

它竟然繞過(guò)了奇點(diǎn)的可能！”

“對(duì)，這的尺度變是怎么維持的？

哪，他定義了個(gè)新的算子來(lái)約束能量耗散率！”

秦教授完忘記了己身何處，他像個(gè)虔誠(chéng)的求道者，到了跡的降臨。

他而低聲驚呼，而用空氣比劃，試圖跟我的推演節(jié)奏。

整個(gè)教室鴉雀聲，只剩粉筆劃過(guò)板的聲音和我穩(wěn)的講解聲。

間仿佛這刻凝固了。

我完沉浸這種創(chuàng)的宣泄之。

將腦那完的知識(shí)系展給界，這種感覺遠(yuǎn)比何都要令沉醉。

板很被寫滿，我毫猶豫地擦掉塊，繼續(xù)書寫。

我的證明框架為個(gè)核部：，構(gòu)建新的解空間，從根本改變問(wèn)題的質(zhì)。

二，用幾何流的方法，證明解該空間的收斂和長(zhǎng)期穩(wěn)定。

，引入隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)，證明何初始條件，光滑解的存概率為。

每步都是對(duì)有理論的顛覆和重構(gòu)，每步都走得比堅(jiān)實(shí)。

終于，寫后個(gè)結(jié)論符號(hào)后，我停了來(lái)。

整整面板，密密麻麻地寫滿了我的推演過(guò)程。

我輕輕只剩截的粉筆，轉(zhuǎn)身向臺(tái)。

所有都呆呆地著我，仿佛個(gè)怪物。

而站講臺(tái)邊的秦教授，身顫。

他那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，淚縱橫。

他步?jīng)_到板前，用那布滿皺紋的，像撫摸稀珍寶樣，輕輕地觸摸著那些粉筆字跡。

“跡……這是跡啊……”他喃喃語(yǔ)，聲音嘶啞而動(dòng)，“它解決了……它的解決了所有核矛盾！

這是個(gè)新的宇宙，個(gè)完的數(shù)學(xué)宇宙！

孩子……你什么名字？”

他猛地回頭向我，那眼熾熱得仿佛要將我融化。

“我林默?！?br>
就這，我腦那冰冷的聲音再次響起。

新務(wù)完評(píng)價(jià)：完。

短間，以具沖擊力的方式，向?qū)W術(shù)權(quán)展示了越的知識(shí)框架獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)……