都市小說《讓你支教，你卻帶著非遺驚艷全球》是大神“涓滴水”的代表作，蘇晚張浩是書中的主角。精彩章節(jié)概述：手機(jī)聽筒里的聲音，帶著一絲不耐煩和理所當(dāng)然。“蘇晚，你那個(gè)支教什么時(shí)候結(jié)束？”是張浩。蘇晚正批改著作業(yè)本，聞言，筆尖一頓，在“大”字上留下一個(gè)墨點(diǎn)?！斑€有兩年?！薄皟赡?？太久了?！彪娫捘穷^的男人立刻拔高了音量。意識(shí)到語氣不好，又轉(zhuǎn)為低沉。“晚晚，要不你下個(gè)月辭職回來好不好？”蘇晚的動(dòng)作停住了。她放下筆，走到窗邊，看著外面連綿起伏的青色山脈。“張浩，我們當(dāng)初說好的，你支持我來支教?！薄按艘粫r(shí)彼一時(shí)！...

機(jī)聽筒的聲音，帶著絲耐煩和理所當(dāng)然。

“蘇晚，你那個(gè)支教什么候結(jié)束？”

是張浩。

蘇晚正批改著作業(yè)本，聞言，筆尖頓，“”字留個(gè)墨點(diǎn)。

“還有兩年。”

“兩年？

太了?！?br>
話那頭的男立刻拔了音量。

意識(shí)到語氣，又轉(zhuǎn)為低沉。

“晚晚，要你個(gè)月辭回來？”

蘇晚的動(dòng)作停住了。

她筆，走到窗邊，著面連綿起伏的青山脈。

“張浩，我們當(dāng)初說的，你支持我來支教?！?br>
“此彼！”

張浩的語氣又變回硬。

“我媽身了，我他婆又懷了二胎，家缺。

你回來，正可以幫忙照顧?！?br>
蘇晚安靜地聽著，點(diǎn)點(diǎn)往沉。

照顧？

“你個(gè)名牌學(xué)的畢業(yè)生，跑去那種窮山溝教群孩子，有什么前途？

說出去我都替你丟！”

“我拿了兩個(gè)項(xiàng)目，就要升了，你作為我的朋友，難道應(yīng)該回來幫我持家，讓我沒有后顧之憂嗎？”

原來是這樣。

她這追逐夢想，他眼，卻是給他丟。

他事業(yè)要起飛了，她就該立刻折斷己的翅膀，飛回他打的籠子，當(dāng)個(gè)費(fèi)的保姆。

“你家可以請保姆。”

蘇晚的聲音很輕，但很清晰。

“請保姆要??？

再說了，哪有家？”

張浩振振有詞。

“你回來，洗衣飯，照顧我爸媽，順便給我嫂搭把。

嘛，總歸是要回歸家庭的?！?br>
“蘇晚，我這是為你。

你別知歹。”

為她？

蘇晚幾乎要?dú)庑α恕?br>
年的感，從學(xué)校園到步入社，她以為他們是并肩前行的伴侶。

首到此刻，她才清己對方生規(guī)劃扮演的角。

個(gè)工具。

個(gè)可以用來孝敬父母、幫襯兄嫂、還能帶出去裝點(diǎn)門面的學(xué)歷費(fèi)保姆。

“那些孩子……”她想為己的學(xué)生辯解句。

“什么孩子孩子的！”

張浩粗暴地打斷她。

“群泥腿子，你還當(dāng)寶了？

他們能給你什么？

你教得再，他們還是待山？

屬浪費(fèi)你的生命！”

泥腿子。

浪費(fèi)生命。

這幾個(gè)字像淬了毒的針，扎進(jìn)蘇晚的。

她想起班那個(gè)丫丫的孩，每次都把省來的糖塞給她，告訴她“師，你甜”。

她想起那個(gè)調(diào)皮的男孩子，過幾座山，只為給她摘來紅的。

他們的褲腳是沾泥土。

但他們的，比城市許多穿著光鮮的要干凈倍。

話那頭，張浩還喋喋休。

“我媽說了，娶媳婦就得娶個(gè)賢惠的，能娶個(gè)有己想法的。”

“你回來，我們年底就結(jié)婚。

我可告訴你，我們家那邊的禮，意思就行了，你別想著要太多，我們家供我讀學(xué)容易。”

蘇晚沒有再說話。

她只是靜靜地著窗。

山沉默，卻包容萬物。

遠(yuǎn)處的村莊，升起了裊裊炊煙。

那是間煙火，是她守護(hù)的地方。

“蘇晚？

你聽嗎？”

“你啞巴了？”

“我給你鋪了路，你別識(shí)抬舉！”

“張浩?！?br>
蘇晚終于了。

“干嘛？

想了？”

張浩的語氣透著絲得意。

“我們吧?！?br>
話那頭瞬間安靜了。

幾秒后，是張浩暴怒的咆哮。

“蘇晚你什么意思？

你敢跟我？

你以為你是個(gè)什么西！

離了我，你誰還要你這個(gè)山溝待過的！”

“我告訴你，你別后悔！”

蘇晚沒有后悔。

她首接掛斷了話。

界清凈了。

年的感，原來過是場設(shè)計(jì)的。

他是愛她，他只是需要她。

需要個(gè)符合他“鳳凰男”飛之路的完配件。

的位置來陣尖銳的疼痛，密密麻麻，讓她喘過氣。

但痛過之后，卻是種前所未有的輕松。

她拉了張浩所有的聯(lián)系方式，然后點(diǎn)短信編輯界面。

指屏幕敲擊，堅(jiān)定而有力。

張浩，我們吧。

祝你前程似錦。

點(diǎn)擊，發(fā)。

完這切，她將機(jī)倒扣桌，想再眼。

“叮鈴鈴——”課的鈴聲響了。

蘇晚整理了緒，拿起教案走進(jìn)了教室。

孩子們己經(jīng)坐得端端正正，明亮的眼睛齊刷刷地望向她。

“師！”

稚的聲音，匯股暖流，瞬間撫了她的褶皺。

“同學(xué)們。”

蘇晚的臉露出了溫柔的笑意。

“今，我們來學(xué)首新的歌謠，？”

“！”

孩子們興奮地拍著。

蘇晚轉(zhuǎn)過身，板寫個(gè)字。

《青山謠》。

這是首流于這片山的古民謠，曲調(diào)簡，歌詞質(zhì)樸，卻承載著山的記憶。

如今，唱這首歌的，只剩村幾個(gè)年長的了。

蘇晚也是候聽奶奶唱過，才記住了旋律。

她覺得，這么的歌謠，應(yīng)該就此失。

“家安靜，先聽師唱遍?！?br>
她清了清嗓子，摒除腦的所有雜念。

后的陽光透過窗戶，灑她身，也灑孩子們充滿渴望的臉。

“青山腳是我家，門前滿菊花……”她輕聲吟唱，空靈的歌聲的教室回蕩。

那是種來遠(yuǎn)古的呼喚，帶著泥土的芬芳和山風(fēng)的清冽。

孩子們聽得入了迷。

蘇晚也沉浸其，仿佛所有的都被這凈的歌聲洗滌干凈。

她熱愛這份事業(yè)。

她要留這。

這個(gè)念頭，從未如此清晰而堅(jiān)定。

就她唱到半，個(gè)毫感的機(jī)械音，毫預(yù)兆地她腦響起。

檢測到瀕危級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《青山謠》……蘇晚的歌聲戛然而止。

她愣原地。

幻覺？

承者意愿判定：。

符合活條件。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)振興系統(tǒng)，正活……0%……0%……60%……00%。

活功。

系統(tǒng)綁定宿主：蘇晚。

“啪嗒。”

蘇晚的半截粉筆掉落地，摔了幾瓣。