.0的候，節(jié)是英語課，我拿出說的那瞬間，道籠罩了我，抬頭去是班主，他眼銳的向了同桌。

同桌，正約周公。

這是班主的眼移，到了我夾書的說。

他沒有說出句話，但是我明從他眼出來那兩個字。

給我。

我得交了我的說，然后班向了同桌，就讓我將同桌喚醒。

所以說是同桌引了班主的注意，但是為什么我的說受了傷?可喜可賀的是，后同桌的板凳也被沒收了。

我的傷啊!!!跑之前，我去詢問師，我的姐今晚可以和我起回家嗎?他說了可以，我當就em了，所以跑的候我沒有喊號，我要聲的抗議他。

課后同學問我為什么號，我跟她們說我的聲帶說當書簽，但是說被師收走了，所以聲帶我能用了，也就沒有辦法喊號了。

班主對我們班的曾說過，辦公室從鎖門，所以說等其他沒收的西被了或者掉了，他是管的。

我疑他是暗示我去，卻又苦于沒有什么證據，后我還是沒有去的，但同學約我起去他那打話，我就陪她起去了，辦公室是沒有的，他，但是場只有死者-我的說，遺留來的遺物--我夾書的卡唉，我的說年紀輕輕就這樣去了。

紀念我的說，這是它離我的。

——————非正文——————個劇場“我傻，的。”

我說，“但知道課的候，有課師巡查，到后排來，我知班主也。

我課就把書立起來，拿了說書面，讓它能夠遮擋課師的。

那是本很的說，所以就那，我就去聽師吩咐去抄詞。

剛抄完，我從書拿出來它。

突的只，把它拿走了，我抬頭到了班主的臉，我望著，然后班主走了，我恍惚了，以前剛才只是場夢。

我便去喚它，‘說，說?’它是應的又覺得己傻，它本應該是應的。

尋它，結是沒找到，哪都沒有。

我急了去問別，問別，那別都說怕是被班主收了，我渾渾噩噩的回了家，想起來了，它的確被班主收走了，當著我的面，我想我應是尋它的。

我的說它那么，該遭受這場噩夢?！?br>
說到這，我頓了頓，抹了把淚，又接著說，“于是我回去了，央求幾個同我起去尋它，終是去的，又到了晚有終要去趟的，我便要求著他，同我起去了?！?br>
“那，我到這地躺著它的西張當書簽的卡。

同我起來的同伴到后說，‘糟了，怕是早己扔掉了。

’我那可憐的說才活了兩周......”說到這，我又淌了眼淚聲音也變得更哽咽了。

（課說，此行為得模仿?。?br>
）