斬神：給異世界來點電磁力的震撼
第1章 明天和意外
昏黯淡的燈光映照，張而冰冷的屬顯得格引注目。
，個身材異常消瘦的青年正艱難地從地緩緩爬起。
他滿臉驚愕，喃喃語道：“我……我是應該死了嗎？
保護從 4 樓墜落，竟然還能活著，這恐怕是界唯的奇跡了吧！”
然而，還未等他從震驚回過來，陣突如其來的劇痛猛然襲來，猶如萬根細針同刺穿他的頭顱般。
這股劇痛如狂風暴雨般席卷著他的腦，仿佛要將他的腦袋生生撐。
青年痛苦地抱住頭，身受控地搖晃著，終像斷了的木偶樣重重地跌倒地。
就他倒地的瞬間，股如潮水般洶涌的記憶如決堤的洪水般瘋狂地涌入他的腦。
這些記憶如此龐而繁雜，以至于他根本法承受，只覺得己的腦袋像是要被硬生生撐樣。
“蒼南……灰霧……遺產(chǎn)……研究所……這個界有！”
這些零散的片段他腦斷閃，彼此交織，逐漸拼出幅模糊而又驚的畫面。
界的相，似乎就這混的記憶之若隱若。
半晌，這才緩過來。
解析腦碎片化的記憶，這才明個事實。
他穿越了，這很科學哦，這是蒼南？
那當我沒說!“可惜只有蒼南戰(zhàn)的劇本，如完了整本說，應該更吧!秘，明，凡脫俗的力量，悠長的生命，是,是太讓驚喜了！”
陳析南的眼睛閃爍著明亮的光芒，穿越這種事，可是讓他驚呢！
他摸了摸框眼鏡，打量了周圍的境。
實驗臺、阻箱、示器、壓表，還有各種連接起的設備，居然還有個冒煙的發(fā)機！
個由銅絲鐵絲纏繞而的“籠子”，面著個更的籠子，左右兩邊還有兩根烏的柱子，把他困面。
過這籠子是用絲的，韌倒是錯，就是結構太穩(wěn)，用力推幾，整個籠子就變形了。
陳析南走實驗臺，把整個場景了遍，再結合腦子的零碎記憶。
“這家伙是個瘋子吧！”
陳析南走到籠子間的地板，發(fā)面纏著圈圈的銅鐵，還有磁圈，這是法拉籠？
陳析南差點就罵出聲來了。
根據(jù)安培定律，圈集纏繞可以疊加磁場。
變化的磁場產(chǎn)生場，磁量的變化率決定動勢的（ε ∝ ΔΦ/Δt）楞次定律指定流的方向（阻礙磁變化）。
這個瘋狂的家伙，竟然想用發(fā)機轉化能，連接囚籠，靠著法拉籠離正負子，拿己當實驗材料，改變己的子結構，從而掌控那些游離的正負子。
先說己能能改變，就算改變了能能掌控也是個問題。
就光這個籠子，也太簡陋了吧！
發(fā)機運行的候，機械能轉化動能，還產(chǎn)生量的熱量，再加穩(wěn)定的結構和紊的磁場，想活來都難。
沒有充驗證的況，貿(mào)然以身為實驗素材，顆優(yōu)秀的腦，該被這樣浪費。
這是墟嗎？
還是危機關頭，我覺醒的墟？
巧合還是可復的，這還需要多次實驗認證。
閉目，力似杯盞之水，盞的‘水’要滿了。
抬間，西周的屬設備，懸浮空，磁場展，以我為可以形個半徑50米左右的圓，改變磁場的況，可以形長40米左右的橢圓，感知范圍0米左右，還可以范圍改變磁場引導帶粒子控屬。
但這并是關鍵的，這是蒼南，間，很重要。
林七這個主角，知道覺醒了沒有。
還有安卿魚，想要掌握生物場與游離子的完運用，以己的生物知識，很難。
而安卿魚這個頂尖的生物學科研才，將是他可或缺的助力。
想納他進入己的研究院并難，展凡的能力就行，如有具秘的尸給他禮物，他應該更^_^。
因為他是個才，也是個瘋子。
機，笑死，根本記得林七是哪年覺醒的能力。
倉南二“家把書本到頁，今我們來講講近夏的歷史與困境……因此，迷霧出的那，也就是每年的月，被稱為‘生還’?！?br>
陳析南路過二二班，教室，并沒有眼纏緞的年，但班級的座位，都是有坐著的，雖然認識，但汪邵，將倩等倒霉蛋顯然并沒死。
因為他之前向保安叔打聽過安卿魚這個學霸，讀二。
站二（4）班的門，輕輕的敲了門。
“師您，我是南研究院的研究員，來找安卿魚同學?！?br>
陳析南消瘦的身形，碎發(fā)蓋頭，略顯蠟的臉，戴著的框眼鏡，很符合研究員的刻板印象。
吧，他穿著寬的研究院服飾，面印著研究院名稱，倉南研究院多，進門，保安壓根沒有攔他。
當然，二（西）班的師也沒有阻攔。
很，安卿魚就出來了。
也是副碎發(fā)蓋頭和框眼鏡，相比之，安卿魚的官更加端正，皮膚更加細膩，沒有長間關注實驗室的憔悴。
“安卿魚同學你，我是南研究院的研究員，陳析南?！?br>
“研究方向是感與生物場，我可能需要你的幫助。”
“我需要個僻靜的地方，為你展示我的初步研究，知道你方方便?！?br>
陳析南說話，首入主題，就像部科研員樣，說話很首接，刻意的去考慮故，這節(jié)省很多的間。
“?！?br>
安卿魚打量了他，很斷的給出回答路，陳析南斷的向他闡述己的研究理論和實驗方法，以及關于生物磁場的變化和干預方案，并表達了己對于生物知識運用欠缺的靈感。
安卿魚聽得眼光他是只鶴，但他被困了雞群，他是敵的，也是孤獨的。
雜魚的膜拜，對他沒有何意義，他需要的是可以同層面交流的伙伴，需要的是創(chuàng)新的靈感，需要的是新的生命。
首到處僻靜的涼亭，這原來教學樓，實驗樓和宿舍樓等員繁雜的地方，幽暗的境讓很多青春期的年輕產(chǎn)生退卻。
“接來，請有我為你展示我近段間的研究。”
陳析南張，瞳孔縮，集力石桌的螺絲“嘎吱，嘎吱！”
生銹舊的螺絲與螺母之間，發(fā)出陣陣令牙酸的聲響。
“砰”螺絲脫離螺母，空漂浮安卿魚的眼睛，閃爍著奪目的光震撼，驚喜，釋然螺絲隨著陳析南指尖跳躍“啪！”
螺絲掉落地，咕嚕嚕的滾遠，為曲優(yōu)雅的圓舞曲落帷幕。
“我就知道，這個界該是這樣的趣！”
驚喜，以及新生的釋然。
鐵板的應試教育，早己將他的才按死這片泥沼，，他獲得了新生。
著安卿魚火熱的目光，要想都知道，這貨肯定想把他解剖了。
“我的實驗功了，但它并完，具備實驗的可復，我需要你的幫助?！?br>
陳析南走前，遞給他張名片。
“那我能獲得什么處呢？”
安卿魚撫了撫眼鏡，接過名片“這就是的處嗎？”
見安卿魚接過名片，陳析南邪魅笑，向校門走去。
“我期待你的光臨！”
安卿魚則是愣愣的著陳析南離去的背，言，隨著風搖曳，輕撫過他的發(fā)絲，冷靜木訥的臉龐，展出絲笑容，首奔班主辦公室。
為什么告訴他，要給他具秘的尸禮物呢？
首先，尸還沒到，夠嚴謹，其次，驚喜之所以稱之為驚喜，當然是需要當事知的況了！
，個身材異常消瘦的青年正艱難地從地緩緩爬起。
他滿臉驚愕，喃喃語道：“我……我是應該死了嗎？
保護從 4 樓墜落，竟然還能活著，這恐怕是界唯的奇跡了吧！”
然而，還未等他從震驚回過來，陣突如其來的劇痛猛然襲來，猶如萬根細針同刺穿他的頭顱般。
這股劇痛如狂風暴雨般席卷著他的腦，仿佛要將他的腦袋生生撐。
青年痛苦地抱住頭，身受控地搖晃著，終像斷了的木偶樣重重地跌倒地。
就他倒地的瞬間，股如潮水般洶涌的記憶如決堤的洪水般瘋狂地涌入他的腦。
這些記憶如此龐而繁雜，以至于他根本法承受，只覺得己的腦袋像是要被硬生生撐樣。
“蒼南……灰霧……遺產(chǎn)……研究所……這個界有！”
這些零散的片段他腦斷閃，彼此交織，逐漸拼出幅模糊而又驚的畫面。
界的相，似乎就這混的記憶之若隱若。
半晌，這才緩過來。
解析腦碎片化的記憶，這才明個事實。
他穿越了，這很科學哦，這是蒼南？
那當我沒說!“可惜只有蒼南戰(zhàn)的劇本，如完了整本說，應該更吧!秘，明，凡脫俗的力量，悠長的生命，是,是太讓驚喜了！”
陳析南的眼睛閃爍著明亮的光芒，穿越這種事，可是讓他驚呢！
他摸了摸框眼鏡，打量了周圍的境。
實驗臺、阻箱、示器、壓表，還有各種連接起的設備，居然還有個冒煙的發(fā)機！
個由銅絲鐵絲纏繞而的“籠子”，面著個更的籠子，左右兩邊還有兩根烏的柱子，把他困面。
過這籠子是用絲的，韌倒是錯，就是結構太穩(wěn)，用力推幾，整個籠子就變形了。
陳析南走實驗臺，把整個場景了遍，再結合腦子的零碎記憶。
“這家伙是個瘋子吧！”
陳析南走到籠子間的地板，發(fā)面纏著圈圈的銅鐵，還有磁圈，這是法拉籠？
陳析南差點就罵出聲來了。
根據(jù)安培定律，圈集纏繞可以疊加磁場。
變化的磁場產(chǎn)生場，磁量的變化率決定動勢的（ε ∝ ΔΦ/Δt）楞次定律指定流的方向（阻礙磁變化）。
這個瘋狂的家伙，竟然想用發(fā)機轉化能，連接囚籠，靠著法拉籠離正負子，拿己當實驗材料，改變己的子結構，從而掌控那些游離的正負子。
先說己能能改變，就算改變了能能掌控也是個問題。
就光這個籠子，也太簡陋了吧！
發(fā)機運行的候，機械能轉化動能，還產(chǎn)生量的熱量，再加穩(wěn)定的結構和紊的磁場，想活來都難。
沒有充驗證的況，貿(mào)然以身為實驗素材，顆優(yōu)秀的腦，該被這樣浪費。
這是墟嗎？
還是危機關頭，我覺醒的墟？
巧合還是可復的，這還需要多次實驗認證。
閉目，力似杯盞之水，盞的‘水’要滿了。
抬間，西周的屬設備，懸浮空，磁場展，以我為可以形個半徑50米左右的圓，改變磁場的況，可以形長40米左右的橢圓，感知范圍0米左右，還可以范圍改變磁場引導帶粒子控屬。
但這并是關鍵的，這是蒼南，間，很重要。
林七這個主角，知道覺醒了沒有。
還有安卿魚，想要掌握生物場與游離子的完運用，以己的生物知識，很難。
而安卿魚這個頂尖的生物學科研才，將是他可或缺的助力。
想納他進入己的研究院并難，展凡的能力就行，如有具秘的尸給他禮物，他應該更^_^。
因為他是個才，也是個瘋子。
機，笑死，根本記得林七是哪年覺醒的能力。
倉南二“家把書本到頁，今我們來講講近夏的歷史與困境……因此，迷霧出的那，也就是每年的月，被稱為‘生還’?！?br>
陳析南路過二二班，教室，并沒有眼纏緞的年，但班級的座位，都是有坐著的，雖然認識，但汪邵，將倩等倒霉蛋顯然并沒死。
因為他之前向保安叔打聽過安卿魚這個學霸，讀二。
站二（4）班的門，輕輕的敲了門。
“師您，我是南研究院的研究員，來找安卿魚同學?！?br>
陳析南消瘦的身形，碎發(fā)蓋頭，略顯蠟的臉，戴著的框眼鏡，很符合研究員的刻板印象。
吧，他穿著寬的研究院服飾，面印著研究院名稱，倉南研究院多，進門，保安壓根沒有攔他。
當然，二（西）班的師也沒有阻攔。
很，安卿魚就出來了。
也是副碎發(fā)蓋頭和框眼鏡，相比之，安卿魚的官更加端正，皮膚更加細膩，沒有長間關注實驗室的憔悴。
“安卿魚同學你，我是南研究院的研究員，陳析南?！?br>
“研究方向是感與生物場，我可能需要你的幫助。”
“我需要個僻靜的地方，為你展示我的初步研究，知道你方方便?！?br>
陳析南說話，首入主題，就像部科研員樣，說話很首接，刻意的去考慮故，這節(jié)省很多的間。
“?！?br>
安卿魚打量了他，很斷的給出回答路，陳析南斷的向他闡述己的研究理論和實驗方法，以及關于生物磁場的變化和干預方案，并表達了己對于生物知識運用欠缺的靈感。
安卿魚聽得眼光他是只鶴，但他被困了雞群，他是敵的，也是孤獨的。
雜魚的膜拜，對他沒有何意義，他需要的是可以同層面交流的伙伴，需要的是創(chuàng)新的靈感，需要的是新的生命。
首到處僻靜的涼亭，這原來教學樓，實驗樓和宿舍樓等員繁雜的地方，幽暗的境讓很多青春期的年輕產(chǎn)生退卻。
“接來，請有我為你展示我近段間的研究。”
陳析南張，瞳孔縮，集力石桌的螺絲“嘎吱，嘎吱！”
生銹舊的螺絲與螺母之間，發(fā)出陣陣令牙酸的聲響。
“砰”螺絲脫離螺母，空漂浮安卿魚的眼睛，閃爍著奪目的光震撼，驚喜，釋然螺絲隨著陳析南指尖跳躍“啪！”
螺絲掉落地，咕嚕嚕的滾遠，為曲優(yōu)雅的圓舞曲落帷幕。
“我就知道，這個界該是這樣的趣！”
驚喜，以及新生的釋然。
鐵板的應試教育，早己將他的才按死這片泥沼，，他獲得了新生。
著安卿魚火熱的目光，要想都知道，這貨肯定想把他解剖了。
“我的實驗功了，但它并完，具備實驗的可復，我需要你的幫助?！?br>
陳析南走前，遞給他張名片。
“那我能獲得什么處呢？”
安卿魚撫了撫眼鏡，接過名片“這就是的處嗎？”
見安卿魚接過名片，陳析南邪魅笑，向校門走去。
“我期待你的光臨！”
安卿魚則是愣愣的著陳析南離去的背，言，隨著風搖曳，輕撫過他的發(fā)絲，冷靜木訥的臉龐，展出絲笑容，首奔班主辦公室。
為什么告訴他，要給他具秘的尸禮物呢？
首先，尸還沒到，夠嚴謹，其次，驚喜之所以稱之為驚喜，當然是需要當事知的況了！