星若璀璨可載舟
第2章 第二章
京的宿舍是西間，林硯推 07 宿舍門，另兩張鋪己經(jīng)鋪了。
靠門的鋪掛著灰簾，書桌擺著臺(tái)亮游戲本，旁邊堆著幾罐沒封的可 —— 用想，這肯定是沈亦舟的位置。
林硯選了靠窗的鋪，把帶來的被褥疊豆腐塊，書桌按 “教材 - 習(xí)題冊(cè) - 筆記本” 類擺，連臺(tái)燈都調(diào)到與桌面呈 45 度的佳照明角度，后頭貼了張打印的 “每作息表”，紅克筆圈出 “6:00 起:00 熄燈” 兩個(gè)間點(diǎn)。
晚沈亦舟回來，林硯正背英語詞。
他趿著拖鞋，肩搭著件，拎著打包的燒烤，進(jìn)門就把西往桌：“哎，新室友？
我沈亦舟。”
林硯抬頭應(yīng)了聲 “林硯”，目光掃過他的燒烤，又低頭盯著詞本 —— 他的計(jì)劃，“晚餐只清淡餐食”，沈亦舟這副 “晝伏出” 的模樣，顯然和他的節(jié)奏格格入。
接來的子，兩的反差像刻骨子。
每清晨點(diǎn)，林硯的鬧鐘準(zhǔn)響起，他輕輕腳洗漱完，揣著詞本去食堂兩個(gè)饅頭，再去圖書館占座；沈亦舟的簾卻始終拉著，首到點(diǎn)才來窸窸窣窣的動(dòng)靜，偶爾林硯回宿舍，見他頂著糟糟的頭發(fā)，邊啃面包邊打游戲，屏幕的槍聲和鍵盤敲擊聲此起彼伏。
課更是兩種端。
林硯遠(yuǎn)坐前排，筆記本記滿重點(diǎn)，連師隨的拓展書目都標(biāo) “需借閱”；沈亦舟卻總縮后排，要么趴桌睡覺，要么戴著耳機(jī)刷機(jī)，偶爾抬頭聽兩句，指尖還桌轉(zhuǎn)著筆。
有次觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課，師突然點(diǎn)沈亦舟回答 “邊際效用遞減規(guī)律”，林硯暗忖 “他肯定答來”，卻見沈亦舟慢悠悠站起來，沒課本也沒停頓：“就像喝可，罐解渴，喝到罐可能就膩了 —— 本質(zhì)是消費(fèi)者對(duì)同種商品的需求隨消費(fèi)量增加而減，對(duì)吧？”
師笑著點(diǎn)頭，沈亦舟坐，還回頭沖林硯挑了眉，眼帶著點(diǎn) “這有什么難的” 的漫經(jīng)。
林硯把那瞬間的詫異壓進(jìn)底，只筆記本多寫了行：“沈亦舟：擅長(zhǎng)用俗案例解釋理論，需關(guān)注其學(xué)習(xí)方法?！?br>
他信沈亦舟的 “學(xué)”，于是更拼了 —— 每泡圖書館到閉館，把觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課后題刷了兩遍，連師沒布置的拓展題都道落，甚至找學(xué)長(zhǎng)要了往年的月考題，熬整理出頻考點(diǎn)。
他覺得己穩(wěn)了，畢竟 “賦再，也抵過踏實(shí)”。
月考定慶后，考的是數(shù)和觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
進(jìn)考場(chǎng)前，林硯摸了摸袋的運(yùn)筆 —— 那是母親他的考禮物，筆尖劃過掌，帶來陣悉的安感。
考場(chǎng)他筆如飛，數(shù)后道壓軸題雖然難，但他前過類似題型，步驟寫得工工整整；觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的論述題，他把 “邊際效用機(jī)本” 等理論拆點(diǎn)，結(jié)合案例析，連己都覺得 “完”。
出績(jī)那是周，林硯意前半去教學(xué)樓排名。
公告欄前圍了，他擠進(jìn)去，目光順著名往掃 —— 數(shù)：沈亦舟 5，林硯 0；觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：沈亦舟 ，林硯 6；總排名欄赫然寫著 “沈亦舟 ”，而他的名字二行， 。
那瞬間，林硯覺得耳邊的喧鬧都消失了。
他盯著那兩個(gè)數(shù)字，指意識(shí)攥緊了衣角，指尖掐進(jìn)布料。
明明他刷了那么多題，記了那么多筆記，連每個(gè)公式的推導(dǎo)過程都背得滾瓜爛；可沈亦舟呢？
考前他還見沈亦舟宿舍打游戲，晚出去泡吧，回來身還帶著淡淡的酒氣，怎么就能考得比他？
“哎，林硯，你排名了嗎？”
同班的張昊拍了拍他的肩膀，“沈亦舟也太了吧，課睡覺還能拿！”
林硯勉笑了笑，沒說話。
這沈亦舟也走了過來，揣著瓶冰可，掃了眼排名就收回目光，對(duì)圍過來的同學(xué)說：“還行吧，數(shù)后道題步驟沒寫，然能更?！?br>
林硯猛地抬頭他。
沈亦舟的表很淡，是炫耀，也是故意刺誰，就像說 “今氣錯(cuò)” 樣隨意。
可正是這種 “意”，比何話都讓林硯難受 —— 他拼盡力追求的西，沈亦舟眼像只是 “隨為之” 的結(jié)。
回宿舍的路，秋風(fēng)卷起地的落葉，打林硯的褲腳。
他想起，每次考試他都是，師夸他 “踏實(shí)努力”，父母說 “我們家硯硯靠的是己”；可到了京，他的 “努力” 像突然失效了。
他掏出機(jī)，出存著的月考題，那些被他用紅筆標(biāo)注的 “重點(diǎn)”，此刻起來像個(gè)個(gè)嘲諷的符號(hào)。
推宿舍門，沈亦舟正坐腦前，屏幕是游戲，而是篇關(guān)于 “行為經(jīng)濟(jì)學(xué)” 的論文。
見林硯進(jìn)來，他隨問了句：“完績(jī)了？”
林硯 “嗯” 了聲，走到己書桌前，那本 “英養(yǎng)計(jì)劃” 筆記本， “學(xué)期目標(biāo)” 那欄旁邊，用鉛筆輕輕寫了 “沈亦舟： ”，又面畫了道橫 —— 那是他給己設(shè)的 “追趕”，可筆尖頓了頓，又旁邊加了個(gè)問號(hào)。
那晚，林硯次沒按計(jì)劃早睡。
他坐書桌前，盯著觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課本 “邊際效用遞減” 那頁，腦子卻是沈亦舟考試前打游戲的樣子。
窗的月光透過玻璃照進(jìn)來，落他的筆記本，那道鉛筆寫的 “ ”，顯得格清晰。
他次懷疑，己首信奉的 “努力就能功”，是是從始就錯(cuò)了？
靠門的鋪掛著灰簾，書桌擺著臺(tái)亮游戲本，旁邊堆著幾罐沒封的可 —— 用想，這肯定是沈亦舟的位置。
林硯選了靠窗的鋪，把帶來的被褥疊豆腐塊，書桌按 “教材 - 習(xí)題冊(cè) - 筆記本” 類擺，連臺(tái)燈都調(diào)到與桌面呈 45 度的佳照明角度，后頭貼了張打印的 “每作息表”，紅克筆圈出 “6:00 起:00 熄燈” 兩個(gè)間點(diǎn)。
晚沈亦舟回來，林硯正背英語詞。
他趿著拖鞋，肩搭著件，拎著打包的燒烤，進(jìn)門就把西往桌：“哎，新室友？
我沈亦舟。”
林硯抬頭應(yīng)了聲 “林硯”，目光掃過他的燒烤，又低頭盯著詞本 —— 他的計(jì)劃，“晚餐只清淡餐食”，沈亦舟這副 “晝伏出” 的模樣，顯然和他的節(jié)奏格格入。
接來的子，兩的反差像刻骨子。
每清晨點(diǎn)，林硯的鬧鐘準(zhǔn)響起，他輕輕腳洗漱完，揣著詞本去食堂兩個(gè)饅頭，再去圖書館占座；沈亦舟的簾卻始終拉著，首到點(diǎn)才來窸窸窣窣的動(dòng)靜，偶爾林硯回宿舍，見他頂著糟糟的頭發(fā)，邊啃面包邊打游戲，屏幕的槍聲和鍵盤敲擊聲此起彼伏。
課更是兩種端。
林硯遠(yuǎn)坐前排，筆記本記滿重點(diǎn)，連師隨的拓展書目都標(biāo) “需借閱”；沈亦舟卻總縮后排，要么趴桌睡覺，要么戴著耳機(jī)刷機(jī)，偶爾抬頭聽兩句，指尖還桌轉(zhuǎn)著筆。
有次觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課，師突然點(diǎn)沈亦舟回答 “邊際效用遞減規(guī)律”，林硯暗忖 “他肯定答來”，卻見沈亦舟慢悠悠站起來，沒課本也沒停頓：“就像喝可，罐解渴，喝到罐可能就膩了 —— 本質(zhì)是消費(fèi)者對(duì)同種商品的需求隨消費(fèi)量增加而減，對(duì)吧？”
師笑著點(diǎn)頭，沈亦舟坐，還回頭沖林硯挑了眉，眼帶著點(diǎn) “這有什么難的” 的漫經(jīng)。
林硯把那瞬間的詫異壓進(jìn)底，只筆記本多寫了行：“沈亦舟：擅長(zhǎng)用俗案例解釋理論，需關(guān)注其學(xué)習(xí)方法?！?br>
他信沈亦舟的 “學(xué)”，于是更拼了 —— 每泡圖書館到閉館，把觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課后題刷了兩遍，連師沒布置的拓展題都道落，甚至找學(xué)長(zhǎng)要了往年的月考題，熬整理出頻考點(diǎn)。
他覺得己穩(wěn)了，畢竟 “賦再，也抵過踏實(shí)”。
月考定慶后，考的是數(shù)和觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
進(jìn)考場(chǎng)前，林硯摸了摸袋的運(yùn)筆 —— 那是母親他的考禮物，筆尖劃過掌，帶來陣悉的安感。
考場(chǎng)他筆如飛，數(shù)后道壓軸題雖然難，但他前過類似題型，步驟寫得工工整整；觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的論述題，他把 “邊際效用機(jī)本” 等理論拆點(diǎn)，結(jié)合案例析，連己都覺得 “完”。
出績(jī)那是周，林硯意前半去教學(xué)樓排名。
公告欄前圍了，他擠進(jìn)去，目光順著名往掃 —— 數(shù)：沈亦舟 5，林硯 0；觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：沈亦舟 ，林硯 6；總排名欄赫然寫著 “沈亦舟 ”，而他的名字二行， 。
那瞬間，林硯覺得耳邊的喧鬧都消失了。
他盯著那兩個(gè)數(shù)字，指意識(shí)攥緊了衣角，指尖掐進(jìn)布料。
明明他刷了那么多題，記了那么多筆記，連每個(gè)公式的推導(dǎo)過程都背得滾瓜爛；可沈亦舟呢？
考前他還見沈亦舟宿舍打游戲，晚出去泡吧，回來身還帶著淡淡的酒氣，怎么就能考得比他？
“哎，林硯，你排名了嗎？”
同班的張昊拍了拍他的肩膀，“沈亦舟也太了吧，課睡覺還能拿！”
林硯勉笑了笑，沒說話。
這沈亦舟也走了過來，揣著瓶冰可，掃了眼排名就收回目光，對(duì)圍過來的同學(xué)說：“還行吧，數(shù)后道題步驟沒寫，然能更?！?br>
林硯猛地抬頭他。
沈亦舟的表很淡，是炫耀，也是故意刺誰，就像說 “今氣錯(cuò)” 樣隨意。
可正是這種 “意”，比何話都讓林硯難受 —— 他拼盡力追求的西，沈亦舟眼像只是 “隨為之” 的結(jié)。
回宿舍的路，秋風(fēng)卷起地的落葉，打林硯的褲腳。
他想起，每次考試他都是，師夸他 “踏實(shí)努力”，父母說 “我們家硯硯靠的是己”；可到了京，他的 “努力” 像突然失效了。
他掏出機(jī)，出存著的月考題，那些被他用紅筆標(biāo)注的 “重點(diǎn)”，此刻起來像個(gè)個(gè)嘲諷的符號(hào)。
推宿舍門，沈亦舟正坐腦前，屏幕是游戲，而是篇關(guān)于 “行為經(jīng)濟(jì)學(xué)” 的論文。
見林硯進(jìn)來，他隨問了句：“完績(jī)了？”
林硯 “嗯” 了聲，走到己書桌前，那本 “英養(yǎng)計(jì)劃” 筆記本， “學(xué)期目標(biāo)” 那欄旁邊，用鉛筆輕輕寫了 “沈亦舟： ”，又面畫了道橫 —— 那是他給己設(shè)的 “追趕”，可筆尖頓了頓，又旁邊加了個(gè)問號(hào)。
那晚，林硯次沒按計(jì)劃早睡。
他坐書桌前，盯著觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課本 “邊際效用遞減” 那頁，腦子卻是沈亦舟考試前打游戲的樣子。
窗的月光透過玻璃照進(jìn)來，落他的筆記本，那道鉛筆寫的 “ ”，顯得格清晰。
他次懷疑，己首信奉的 “努力就能功”，是是從始就錯(cuò)了？