記憶色度
第2章 不和諧的樂章
的子始了確的流轉(zhuǎn)。
每，都被切割規(guī)整的區(qū)塊：生理機(jī)能監(jiān)測(cè)、經(jīng)反應(yīng)訓(xùn)練、營養(yǎng)配給，以及重要的——“記憶活與融合”課程。
課程由夢(mèng)主導(dǎo)，葉紹茗和安珀總準(zhǔn)出房間的息，聲地旁觀。
“今進(jìn)行‘技能記憶片段’活與適應(yīng)練習(xí)?！?br>
夢(mèng)宣布，它的屏幕面孔切個(gè)溫和的鼓勵(lì)表，“目標(biāo)是促進(jìn)肌經(jīng)與記憶信息的協(xié)同。
請(qǐng)松，藝?！?br>
屏幕再次亮起。
這次是指觸摸琴鍵的觸感。
涼的、光滑的象牙質(zhì)感。
低垂，注著己纖細(xì)、靈活的，指法嫻地落的琴鍵。
是彪西的《月光》。
旋律如水般從指尖流淌出來，每個(gè)音符、每處弱變化都如同本能，肌記憶準(zhǔn)得可思議。
那——那“她的”——琴鍵優(yōu)雅地起舞，信而流暢。
……很有賦，芮芮，感再飽滿些……個(gè)模糊的聲（師？
）記憶點(diǎn)評(píng)道。
課程結(jié)束。
的葉紹茗露出滿意的笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
安珀則輕輕鼓掌，眼濕潤，仿佛到了間珍貴的景象。
“很棒，藝。
你得很?！?br>
葉紹茗的聲音透過揚(yáng)聲器來，帶著絲易察覺的如釋重負(fù)。
屏幕暗。
夢(mèng)滑地移，露出了房間早就存卻從未被使用過的架實(shí)鋼琴。
“請(qǐng)嘗試復(fù)記憶的作，進(jìn)行經(jīng)協(xié)同鞏固?！?br>
藝被引導(dǎo)到鋼琴前坐。
那曲《月光》的每個(gè)細(xì)節(jié)都腦盤旋，清晰比。
她確信己知道該如何演奏。
她深氣，模仿著記憶的姿勢(shì)，將指懸琴鍵。
然后，落。
“哐——”個(gè)笨拙、僵硬、力度完失控的音符砸破了空氣。
她的指像是堆聽使喚的木棍，磕碰琴鍵，發(fā)出的聲音刺耳而生澀。
腦子那流暢的章和眼這具軀可悲的執(zhí)行力形了令絕望的斷層。
她甘，再次嘗試，指試圖按照記憶的指法移動(dòng)，卻顯得異常陌生和別扭，連續(xù)幾個(gè)音符都彈錯(cuò)了位置，節(jié)奏。
音消失了，只剩噪音。
挫敗感像冰冷的潮水般涌，瞬間淹沒了她。
她猛地縮回，指蜷縮起來，顫。
這是她的。
這嫻的技巧，這藝術(shù)的感悟，輸于她。
它住她的腦子，卻拒絕與她的身融為。
“協(xié)同過程可能出預(yù)期的偏差，需氣餒?！?br>
夢(mèng)的聲音及響起，冷靜地析，“記憶信息流與運(yùn)動(dòng)經(jīng)元的接駁需要重復(fù)訓(xùn)練以化。
建議解練習(xí)，從基本音階始。”
，葉紹茗的眉頭幾可查地蹙了，但很舒展。
“夢(mèng)說得對(duì)，藝，慢慢來。
這只是始?！?br>
他的語氣依舊鼓勵(lì)，卻比剛才多了絲緊繃。
安珀似乎想說什么，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，終只是柔聲道：“累了就休息，孩子?！?br>
氣氛子變得沉默起來，仿佛剛剛的輕松從沒有過樣。
他們的話像是隔著層膜，法正抵達(dá)她。
她只感到種徹骨的孤獨(dú)。
他們都旁觀個(gè)項(xiàng)目，個(gè)“產(chǎn)品”的調(diào)試過程，而是陪伴個(gè)。
訓(xùn)練課終于結(jié)束。
葉紹茗的似乎接到了什么知，匆匆交句“休息”便消失了。
安珀的擔(dān)憂地了她眼，也緩緩消失。
房間只剩她和沉默的夢(mèng)。
那種冰冷的隔離感并沒有隨著父母的離而消散，反而更加濃重。
她顧這個(gè)的、塵染的空間，切都完、科技、可指摘，卻像個(gè)級(jí)別的菌牢籠。
她的目光意識(shí)地掃，落那排冰冷的醫(yī)療儀器，掠過光滑的墻壁，后停了房間角。
那著個(gè)很的儲(chǔ)物柜，樣式古，與這個(gè)未來感足的房間格格入。
柜門緊閉。
鬼使差地，她走了過去。
夢(mèng)聲地跟隨著她。
柜子沒有鎖。
她輕輕拉。
面西很，寥寥幾件。
疊整齊的、起來是幾年前款式的兒童睡衣，的軟底鞋。
還有——她的呼滯。
盒舊蠟筆。
那是盒非常普的、甚至有些廉價(jià)的蠟筆，紙盒邊角己經(jīng)磨損褪，面幾支常用的顏短得可憐。
她伸出，拿起那支己經(jīng)用得只剩截的深藍(lán)蠟筆。
指尖觸碰的瞬間，沒有何絢爛的記憶畫面涌入。
沒有聲音，沒有像。
只有種感覺：冰涼的、堅(jiān)硬的蠟質(zhì)感。
緊接著，是種其弱、幾乎法捕捉的沖動(dòng)——種想要用力將它按某種面，然后劃動(dòng)的沖動(dòng)。
這感覺如此原始，如此模糊，與《月光》的優(yōu)雅、向葵花田的絢爛截然同。
它來更深、更暗、更沉默的地方。
像地底深處來的聲幾可聞的回響。
這是什么？
她捏著那截蠟筆，愣原地，試圖抓住那感覺的尾巴，它卻倏忽即逝，蹤。
“這是你的舊物?！?br>
夢(mèng)的聲音旁響起。
它沒有阻止，只是靜地陳述，“根據(jù)記錄，是你過去……很喜歡的物品?！?br>
過去？
哪個(gè)過去？
是那個(gè)彈彪西的“過去”，還是這個(gè)……拿著蠟筆的過去？
為什么關(guān)于向葵和鋼琴的記憶如此清晰烈，而關(guān)于這蠟筆的記憶，卻只剩絲虛縹緲的觸感和沖動(dòng)？
哪個(gè)才是的？
她抬起頭，向夢(mèng)光滑的屏幕臉。
“夢(mèng)，”她的聲音有些干澀，“我……我以前是什么樣子的？”
夢(mèng)的藍(lán)光眼柔和地閃爍著，處理著這個(gè)問題。
片刻后，它回答：“權(quán)限設(shè)置，該部信息己被加密。
我的核指令是輔助你進(jìn)行當(dāng)前階段的康復(fù)，并確保你的身穩(wěn)定?！?br>
又是權(quán)限。
又是加密。
她再說話，只是默默地將那截深藍(lán)的蠟筆緊緊攥。
蠟筆堅(jiān)硬的觸感硌著掌，帶來絲足道卻比實(shí)的刺痛。
這刺痛，是此刻唯確定屬于她的西。
她松，將那截蠟筆地回盒子，再把盒子推回儲(chǔ)物柜深處，輕輕關(guān)了柜門。
的房間恢復(fù)了原狀，仿佛什么都沒有發(fā)生。
但改變了的西終究己經(jīng)變了，再也回來了。
每，都被切割規(guī)整的區(qū)塊：生理機(jī)能監(jiān)測(cè)、經(jīng)反應(yīng)訓(xùn)練、營養(yǎng)配給，以及重要的——“記憶活與融合”課程。
課程由夢(mèng)主導(dǎo)，葉紹茗和安珀總準(zhǔn)出房間的息，聲地旁觀。
“今進(jìn)行‘技能記憶片段’活與適應(yīng)練習(xí)?！?br>
夢(mèng)宣布，它的屏幕面孔切個(gè)溫和的鼓勵(lì)表，“目標(biāo)是促進(jìn)肌經(jīng)與記憶信息的協(xié)同。
請(qǐng)松，藝?！?br>
屏幕再次亮起。
這次是指觸摸琴鍵的觸感。
涼的、光滑的象牙質(zhì)感。
低垂，注著己纖細(xì)、靈活的，指法嫻地落的琴鍵。
是彪西的《月光》。
旋律如水般從指尖流淌出來，每個(gè)音符、每處弱變化都如同本能，肌記憶準(zhǔn)得可思議。
那——那“她的”——琴鍵優(yōu)雅地起舞，信而流暢。
……很有賦，芮芮，感再飽滿些……個(gè)模糊的聲（師？
）記憶點(diǎn)評(píng)道。
課程結(jié)束。
的葉紹茗露出滿意的笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
安珀則輕輕鼓掌，眼濕潤，仿佛到了間珍貴的景象。
“很棒，藝。
你得很?！?br>
葉紹茗的聲音透過揚(yáng)聲器來，帶著絲易察覺的如釋重負(fù)。
屏幕暗。
夢(mèng)滑地移，露出了房間早就存卻從未被使用過的架實(shí)鋼琴。
“請(qǐng)嘗試復(fù)記憶的作，進(jìn)行經(jīng)協(xié)同鞏固?！?br>
藝被引導(dǎo)到鋼琴前坐。
那曲《月光》的每個(gè)細(xì)節(jié)都腦盤旋，清晰比。
她確信己知道該如何演奏。
她深氣，模仿著記憶的姿勢(shì)，將指懸琴鍵。
然后，落。
“哐——”個(gè)笨拙、僵硬、力度完失控的音符砸破了空氣。
她的指像是堆聽使喚的木棍，磕碰琴鍵，發(fā)出的聲音刺耳而生澀。
腦子那流暢的章和眼這具軀可悲的執(zhí)行力形了令絕望的斷層。
她甘，再次嘗試，指試圖按照記憶的指法移動(dòng)，卻顯得異常陌生和別扭，連續(xù)幾個(gè)音符都彈錯(cuò)了位置，節(jié)奏。
音消失了，只剩噪音。
挫敗感像冰冷的潮水般涌，瞬間淹沒了她。
她猛地縮回，指蜷縮起來，顫。
這是她的。
這嫻的技巧，這藝術(shù)的感悟，輸于她。
它住她的腦子，卻拒絕與她的身融為。
“協(xié)同過程可能出預(yù)期的偏差，需氣餒?！?br>
夢(mèng)的聲音及響起，冷靜地析，“記憶信息流與運(yùn)動(dòng)經(jīng)元的接駁需要重復(fù)訓(xùn)練以化。
建議解練習(xí)，從基本音階始。”
，葉紹茗的眉頭幾可查地蹙了，但很舒展。
“夢(mèng)說得對(duì)，藝，慢慢來。
這只是始?！?br>
他的語氣依舊鼓勵(lì)，卻比剛才多了絲緊繃。
安珀似乎想說什么，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，終只是柔聲道：“累了就休息，孩子?！?br>
氣氛子變得沉默起來，仿佛剛剛的輕松從沒有過樣。
他們的話像是隔著層膜，法正抵達(dá)她。
她只感到種徹骨的孤獨(dú)。
他們都旁觀個(gè)項(xiàng)目，個(gè)“產(chǎn)品”的調(diào)試過程，而是陪伴個(gè)。
訓(xùn)練課終于結(jié)束。
葉紹茗的似乎接到了什么知，匆匆交句“休息”便消失了。
安珀的擔(dān)憂地了她眼，也緩緩消失。
房間只剩她和沉默的夢(mèng)。
那種冰冷的隔離感并沒有隨著父母的離而消散，反而更加濃重。
她顧這個(gè)的、塵染的空間，切都完、科技、可指摘，卻像個(gè)級(jí)別的菌牢籠。
她的目光意識(shí)地掃，落那排冰冷的醫(yī)療儀器，掠過光滑的墻壁，后停了房間角。
那著個(gè)很的儲(chǔ)物柜，樣式古，與這個(gè)未來感足的房間格格入。
柜門緊閉。
鬼使差地，她走了過去。
夢(mèng)聲地跟隨著她。
柜子沒有鎖。
她輕輕拉。
面西很，寥寥幾件。
疊整齊的、起來是幾年前款式的兒童睡衣，的軟底鞋。
還有——她的呼滯。
盒舊蠟筆。
那是盒非常普的、甚至有些廉價(jià)的蠟筆，紙盒邊角己經(jīng)磨損褪，面幾支常用的顏短得可憐。
她伸出，拿起那支己經(jīng)用得只剩截的深藍(lán)蠟筆。
指尖觸碰的瞬間，沒有何絢爛的記憶畫面涌入。
沒有聲音，沒有像。
只有種感覺：冰涼的、堅(jiān)硬的蠟質(zhì)感。
緊接著，是種其弱、幾乎法捕捉的沖動(dòng)——種想要用力將它按某種面，然后劃動(dòng)的沖動(dòng)。
這感覺如此原始，如此模糊，與《月光》的優(yōu)雅、向葵花田的絢爛截然同。
它來更深、更暗、更沉默的地方。
像地底深處來的聲幾可聞的回響。
這是什么？
她捏著那截蠟筆，愣原地，試圖抓住那感覺的尾巴，它卻倏忽即逝，蹤。
“這是你的舊物?！?br>
夢(mèng)的聲音旁響起。
它沒有阻止，只是靜地陳述，“根據(jù)記錄，是你過去……很喜歡的物品?！?br>
過去？
哪個(gè)過去？
是那個(gè)彈彪西的“過去”，還是這個(gè)……拿著蠟筆的過去？
為什么關(guān)于向葵和鋼琴的記憶如此清晰烈，而關(guān)于這蠟筆的記憶，卻只剩絲虛縹緲的觸感和沖動(dòng)？
哪個(gè)才是的？
她抬起頭，向夢(mèng)光滑的屏幕臉。
“夢(mèng)，”她的聲音有些干澀，“我……我以前是什么樣子的？”
夢(mèng)的藍(lán)光眼柔和地閃爍著，處理著這個(gè)問題。
片刻后，它回答：“權(quán)限設(shè)置，該部信息己被加密。
我的核指令是輔助你進(jìn)行當(dāng)前階段的康復(fù)，并確保你的身穩(wěn)定?！?br>
又是權(quán)限。
又是加密。
她再說話，只是默默地將那截深藍(lán)的蠟筆緊緊攥。
蠟筆堅(jiān)硬的觸感硌著掌，帶來絲足道卻比實(shí)的刺痛。
這刺痛，是此刻唯確定屬于她的西。
她松，將那截蠟筆地回盒子，再把盒子推回儲(chǔ)物柜深處，輕輕關(guān)了柜門。
的房間恢復(fù)了原狀，仿佛什么都沒有發(fā)生。
但改變了的西終究己經(jīng)變了，再也回來了。