未來教室的AI伙伴
第2章
師。”
課,智的聲音的個(gè)學(xué)習(xí)終端響起:“,為你準(zhǔn)備了個(gè)‘?dāng)?shù)跑酷’游戲,闖過關(guān),就能解鎖張酷的‘星際探索者’子貼紙!”
迫及待地點(diǎn),充滿未來感的跑道,他化身宇航員,需要正確比較沿途出的數(shù)才能跳躍過關(guān),數(shù)知識歡的游戲節(jié)奏牢牢刻進(jìn)了他的腦。
周的作文課,是周“痛苦”的光。
師布置的題目是《我的夢想》。
咬著筆桿,盯著空的子稿紙,感覺腦袋也跟這稿紙樣空。
他寫寫刪刪,半過去了,屏幕只有可憐巴巴的兩行字:“我的夢想是當(dāng)名科學(xué)家。
科學(xué)家很偉,能發(fā)明很多西?!?br>
“唉……”沮喪地嘆了氣,額頭抵冰涼的桌面。
“同學(xué),檢測到你作文務(wù)停留間過長,且文本輸入量低于均水,需要幫助嗎?”
智溫和的聲音他耳邊響起。
抬起頭,有點(diǎn)意思:“智,我……我知道該怎么寫。
科學(xué)家……感覺空啊?!?br>
“試試‘智慧語文臺’的構(gòu)思輔助功能怎么樣?
它就像位經(jīng)驗(yàn)的寫作教練,能幫你打思路,而是替你寫哦?!?br>
智建議道,同課桌的屏幕動切到個(gè)清爽的界面。
抱著試試的態(tài),把己那可憐的兩行頭粘貼了進(jìn)去,點(diǎn)擊了“輔助構(gòu)思”。
屏幕立刻有了反應(yīng)。
AI用柔和的熒光筆劃出了“科學(xué)家”這個(gè)詞,旁邊彈出示框:“核概念‘科學(xué)家’指向較寬泛,建議聚焦具領(lǐng)域或場景,使夢想更具象、更獨(dú)。
可嘗試思考:你想解決什么問題?
怎樣的境工作?”
緊接著,方出了個(gè)風(fēng)格同、但都生動具的引導(dǎo)段落選項(xiàng):選項(xiàng)(境描寫切入):?? “我夢想的實(shí)驗(yàn)室,冰冷的樓,而是沙漫的戈壁深處。
的透明穹頂,我穿著輕便的防護(hù)服,是作密的儀器,而是蹲株綠的、頑地從沙地探出頭的苗旁……”選項(xiàng)二(問題驅(qū)動切入):?? “每次到新聞干裂的土地和枯萎的莊稼,我的就像被
課,智的聲音的個(gè)學(xué)習(xí)終端響起:“,為你準(zhǔn)備了個(gè)‘?dāng)?shù)跑酷’游戲,闖過關(guān),就能解鎖張酷的‘星際探索者’子貼紙!”
迫及待地點(diǎn),充滿未來感的跑道,他化身宇航員,需要正確比較沿途出的數(shù)才能跳躍過關(guān),數(shù)知識歡的游戲節(jié)奏牢牢刻進(jìn)了他的腦。
周的作文課,是周“痛苦”的光。
師布置的題目是《我的夢想》。
咬著筆桿,盯著空的子稿紙,感覺腦袋也跟這稿紙樣空。
他寫寫刪刪,半過去了,屏幕只有可憐巴巴的兩行字:“我的夢想是當(dāng)名科學(xué)家。
科學(xué)家很偉,能發(fā)明很多西?!?br>
“唉……”沮喪地嘆了氣,額頭抵冰涼的桌面。
“同學(xué),檢測到你作文務(wù)停留間過長,且文本輸入量低于均水,需要幫助嗎?”
智溫和的聲音他耳邊響起。
抬起頭,有點(diǎn)意思:“智,我……我知道該怎么寫。
科學(xué)家……感覺空啊?!?br>
“試試‘智慧語文臺’的構(gòu)思輔助功能怎么樣?
它就像位經(jīng)驗(yàn)的寫作教練,能幫你打思路,而是替你寫哦?!?br>
智建議道,同課桌的屏幕動切到個(gè)清爽的界面。
抱著試試的態(tài),把己那可憐的兩行頭粘貼了進(jìn)去,點(diǎn)擊了“輔助構(gòu)思”。
屏幕立刻有了反應(yīng)。
AI用柔和的熒光筆劃出了“科學(xué)家”這個(gè)詞,旁邊彈出示框:“核概念‘科學(xué)家’指向較寬泛,建議聚焦具領(lǐng)域或場景,使夢想更具象、更獨(dú)。
可嘗試思考:你想解決什么問題?
怎樣的境工作?”
緊接著,方出了個(gè)風(fēng)格同、但都生動具的引導(dǎo)段落選項(xiàng):選項(xiàng)(境描寫切入):?? “我夢想的實(shí)驗(yàn)室,冰冷的樓,而是沙漫的戈壁深處。
的透明穹頂,我穿著輕便的防護(hù)服,是作密的儀器,而是蹲株綠的、頑地從沙地探出頭的苗旁……”選項(xiàng)二(問題驅(qū)動切入):?? “每次到新聞干裂的土地和枯萎的莊稼,我的就像被