老師，你咋不上天呢
第2章 肥皂、衛(wèi)星與思想啟蒙
出發(fā)機(jī)只是萬(wàn)長(zhǎng)征步。
林知夏著孩子們皴裂的和灰撲撲的脖子，覺(jué)得個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題迫眉睫。
指望村那點(diǎn)珍貴的、需要票證才能的肥皂？
如指望母豬樹。
“同學(xué)們！”
她又破門板講臺(tái)拍，粉筆灰例行公事般揚(yáng)起，“今，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何變廢為寶，實(shí)肥皂由！”
底坐著的蘿卜頭們眼睛瞪得更圓了。
肥皂？
那貴玩意兒，也能己？
林知夏變戲法似的拿出收集來(lái)的、被炊事員李頭嫌棄太肥膩的豬板油，還有從各家灶膛扒拉出來(lái)的草木灰，以及些奇奇怪怪的玩意兒。
“了！
油脂，加堿，發(fā)生個(gè)‘皂化反應(yīng)’的奇過(guò)程！”
她邊作，邊用其生活化的語(yǔ)言解釋著化學(xué)方程式，“這就比，豬油和草木灰妹，咱們這鍋，跳了支熱烈的爾茲，然后就生出了肥皂寶寶！”
孩子們被這古怪的比喻逗得前仰后合，連窗聽(tīng)的幾個(gè)婦也忍住噗嗤笑出聲。
“林師說(shuō)話逗！”
“聽(tīng)著還挺像那么回事！”
經(jīng)過(guò)忙腳、差點(diǎn)燒糊鍋的折，鍋拉幾、形態(tài)甚觀的初級(jí)肥皂總算凝固了。
雖然模樣磕磣，但切來(lái)，確實(shí)能搓出泡沫！
鐵蛋到塊，寶貝似的捧，到鼻子前猛，被那股混合著豬油和草木灰的原始?xì)馕秵艿檬装櫭碱^，卻還是咧著嘴傻笑：“嘿嘿，俺也有肥皂了！”
恰此，村支書楊爺背著，叼著旱煙袋踱步進(jìn)來(lái)“察教學(xué)”，到那鍋賣相佳的肥皂，眉頭擰了疙瘩：“林師，你這弄的是個(gè)啥？
能嗎？
可別把孩子們教得迷道的！”
林知夏還沒(méi)說(shuō)話，鐵蛋就梗著脖子，用剛學(xué)來(lái)的新詞聲反駁：“支書爺爺！
這科學(xué)！
皂化反應(yīng)！
能，但能洗干凈，得病！
師說(shuō)了，講衛(wèi)生也是愛(ài)！”
楊爺被噎得首瞪眼，著鐵蛋那難得干凈了些的臉，哼了聲，沒(méi)再說(shuō)什么，背著又踱了出去。
肥皂的功，地鼓舞了“林氏學(xué)堂”的士氣。
林知夏的“魔法”課堂越發(fā)多。
她用竹筒和容易磨的玻璃片了簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。
晚，她帶著孩子們爬村的土坡，將鏡筒對(duì)準(zhǔn)星空。
“，那顆很亮的，是木星……那邊，像勺子的，是七星……”晚風(fēng)吹拂著她略顯凌的發(fā)絲，她的聲音寂靜的空顯得格清晰，“同學(xué)們，我們的家，也許還很落后，但我們總有，也要把己的衛(wèi)星、飛船，到那星星間去！”
孩子們仰著頭，星空的光芒倒映他們清澈的眼底，種越土和饑餓的廣闊夢(mèng)想，他們悄然滋生。
“師，”個(gè)很文靜的孩聲問(wèn)，“星星面，也有嗎？
他們也要用肥皂嗎？”
林知夏笑了，摸了摸她的頭：“也許吧。
但我們要用更的肥皂，更的飛船，先去跟他們打個(gè)招呼！
而這，就需要你們學(xué)習(xí)，將來(lái)去實(shí)它！”
與此同，林知夏的“離經(jīng)叛道”也始顯。
她講《水滸》，講農(nóng)民起義的局限，反而析梁山漢們的組織架構(gòu)和資源配置效率，聽(tīng)得孩子們愣愣。
她甚至課堂，鼓勵(lì)孩子們問(wèn)。
“師說(shuō)的就定是對(duì)的嗎？”
有次，她拿著那本《工基農(nóng)基》，指著面?zhèn)€明顯過(guò)的說(shuō)法，“這本書是編的，是就犯錯(cuò)。
你們要用己的腦子去想，去書、去實(shí)踐找答案。
覺(jué)得師講錯(cuò)了，歡迎來(lái)辯！
辯了，獎(jiǎng)勵(lì)塊糖！”
底瞬間鍋。
質(zhì)疑師？
這他們從接受的教育，簡(jiǎn)首是逆道！
但ENTP擅長(zhǎng)的就是打破常規(guī)。
漸漸地，的有幾個(gè)膽的孩子始磕磕巴巴地出同想法。
雖然問(wèn)題稚，邏輯混，但林知夏每次都認(rèn)傾聽(tīng)，有還裝被“問(wèn)住”，然后帶著他們起書、討論、甚至簡(jiǎn)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
思想的火花，就這次次似玩笑的“質(zhì)疑”與“辯論”，始迸濺。
村支書楊爺又次憂忡忡地找門：“林師啊，聽(tīng)說(shuō)你總鼓動(dòng)娃娃們抬杠？
這……這太吧？
要尊敬師長(zhǎng)！”
林知夏正調(diào)試她那臺(tái)用肥皂盒、漆包和礦石組裝的簡(jiǎn)陋，試圖接收更清晰的信號(hào)。
她頭也抬，語(yǔ)氣輕松：“楊支書，盲從培養(yǎng)出建設(shè)家的才。
思考，敢質(zhì)疑，才能有正的創(chuàng)。
我這……思想啟蒙。”
“啟……啟蒙？”
楊爺咀嚼著這個(gè)陌生的詞，著眼前這個(gè)專注擺弄玩意的年輕師，總覺(jué)得她身有種讓他安又隱隱期待的力量。
他搖搖頭，嘆了氣，“罷了罷了，反正娃娃們跟著你，歹認(rèn)識(shí)的字多了，算數(shù)也了……就是這嘴，越來(lái)越能說(shuō)了！”
林知夏終于調(diào)出了個(gè)清晰的廣播信號(hào)，面正播報(bào)著家某項(xiàng)工業(yè)建設(shè)取得突破的消息。
她抬起頭，臉帶著那種標(biāo)志的、狡黠又明亮的笑容：“能說(shuō)道，思路清晰，將來(lái)寫報(bào)告、搞研發(fā)、談判，都是優(yōu)勢(shì)嘛！
支書，咱們這是為家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁，得把眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)！”
窗，陽(yáng)光正，照院子那面迎風(fēng)招展的星紅旗，也照那些正玩著“肥皂盒”的孩子們身。
他們或許還完明“棟梁”的含義，但他們知道，跟著林師，每都有新奇的發(fā)，腦子像也越來(lái)越用了。
而此刻，林知夏盤算的卻是：嗯，有了，肥皂有了，步，是是該搞個(gè)簡(jiǎn)易版的風(fēng)力發(fā)機(jī)了？
畢竟，總能讓鐵蛋搖那個(gè)破柄吧？
那孩子胳膊都搖出肌了……
林知夏著孩子們皴裂的和灰撲撲的脖子，覺(jué)得個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題迫眉睫。
指望村那點(diǎn)珍貴的、需要票證才能的肥皂？
如指望母豬樹。
“同學(xué)們！”
她又破門板講臺(tái)拍，粉筆灰例行公事般揚(yáng)起，“今，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何變廢為寶，實(shí)肥皂由！”
底坐著的蘿卜頭們眼睛瞪得更圓了。
肥皂？
那貴玩意兒，也能己？
林知夏變戲法似的拿出收集來(lái)的、被炊事員李頭嫌棄太肥膩的豬板油，還有從各家灶膛扒拉出來(lái)的草木灰，以及些奇奇怪怪的玩意兒。
“了！
油脂，加堿，發(fā)生個(gè)‘皂化反應(yīng)’的奇過(guò)程！”
她邊作，邊用其生活化的語(yǔ)言解釋著化學(xué)方程式，“這就比，豬油和草木灰妹，咱們這鍋，跳了支熱烈的爾茲，然后就生出了肥皂寶寶！”
孩子們被這古怪的比喻逗得前仰后合，連窗聽(tīng)的幾個(gè)婦也忍住噗嗤笑出聲。
“林師說(shuō)話逗！”
“聽(tīng)著還挺像那么回事！”
經(jīng)過(guò)忙腳、差點(diǎn)燒糊鍋的折，鍋拉幾、形態(tài)甚觀的初級(jí)肥皂總算凝固了。
雖然模樣磕磣，但切來(lái)，確實(shí)能搓出泡沫！
鐵蛋到塊，寶貝似的捧，到鼻子前猛，被那股混合著豬油和草木灰的原始?xì)馕秵艿檬装櫭碱^，卻還是咧著嘴傻笑：“嘿嘿，俺也有肥皂了！”
恰此，村支書楊爺背著，叼著旱煙袋踱步進(jìn)來(lái)“察教學(xué)”，到那鍋賣相佳的肥皂，眉頭擰了疙瘩：“林師，你這弄的是個(gè)啥？
能嗎？
可別把孩子們教得迷道的！”
林知夏還沒(méi)說(shuō)話，鐵蛋就梗著脖子，用剛學(xué)來(lái)的新詞聲反駁：“支書爺爺！
這科學(xué)！
皂化反應(yīng)！
能，但能洗干凈，得病！
師說(shuō)了，講衛(wèi)生也是愛(ài)！”
楊爺被噎得首瞪眼，著鐵蛋那難得干凈了些的臉，哼了聲，沒(méi)再說(shuō)什么，背著又踱了出去。
肥皂的功，地鼓舞了“林氏學(xué)堂”的士氣。
林知夏的“魔法”課堂越發(fā)多。
她用竹筒和容易磨的玻璃片了簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡。
晚，她帶著孩子們爬村的土坡，將鏡筒對(duì)準(zhǔn)星空。
“，那顆很亮的，是木星……那邊，像勺子的，是七星……”晚風(fēng)吹拂著她略顯凌的發(fā)絲，她的聲音寂靜的空顯得格清晰，“同學(xué)們，我們的家，也許還很落后，但我們總有，也要把己的衛(wèi)星、飛船，到那星星間去！”
孩子們仰著頭，星空的光芒倒映他們清澈的眼底，種越土和饑餓的廣闊夢(mèng)想，他們悄然滋生。
“師，”個(gè)很文靜的孩聲問(wèn)，“星星面，也有嗎？
他們也要用肥皂嗎？”
林知夏笑了，摸了摸她的頭：“也許吧。
但我們要用更的肥皂，更的飛船，先去跟他們打個(gè)招呼！
而這，就需要你們學(xué)習(xí)，將來(lái)去實(shí)它！”
與此同，林知夏的“離經(jīng)叛道”也始顯。
她講《水滸》，講農(nóng)民起義的局限，反而析梁山漢們的組織架構(gòu)和資源配置效率，聽(tīng)得孩子們愣愣。
她甚至課堂，鼓勵(lì)孩子們問(wèn)。
“師說(shuō)的就定是對(duì)的嗎？”
有次，她拿著那本《工基農(nóng)基》，指著面?zhèn)€明顯過(guò)的說(shuō)法，“這本書是編的，是就犯錯(cuò)。
你們要用己的腦子去想，去書、去實(shí)踐找答案。
覺(jué)得師講錯(cuò)了，歡迎來(lái)辯！
辯了，獎(jiǎng)勵(lì)塊糖！”
底瞬間鍋。
質(zhì)疑師？
這他們從接受的教育，簡(jiǎn)首是逆道！
但ENTP擅長(zhǎng)的就是打破常規(guī)。
漸漸地，的有幾個(gè)膽的孩子始磕磕巴巴地出同想法。
雖然問(wèn)題稚，邏輯混，但林知夏每次都認(rèn)傾聽(tīng)，有還裝被“問(wèn)住”，然后帶著他們起書、討論、甚至簡(jiǎn)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
思想的火花，就這次次似玩笑的“質(zhì)疑”與“辯論”，始迸濺。
村支書楊爺又次憂忡忡地找門：“林師啊，聽(tīng)說(shuō)你總鼓動(dòng)娃娃們抬杠？
這……這太吧？
要尊敬師長(zhǎng)！”
林知夏正調(diào)試她那臺(tái)用肥皂盒、漆包和礦石組裝的簡(jiǎn)陋，試圖接收更清晰的信號(hào)。
她頭也抬，語(yǔ)氣輕松：“楊支書，盲從培養(yǎng)出建設(shè)家的才。
思考，敢質(zhì)疑，才能有正的創(chuàng)。
我這……思想啟蒙。”
“啟……啟蒙？”
楊爺咀嚼著這個(gè)陌生的詞，著眼前這個(gè)專注擺弄玩意的年輕師，總覺(jué)得她身有種讓他安又隱隱期待的力量。
他搖搖頭，嘆了氣，“罷了罷了，反正娃娃們跟著你，歹認(rèn)識(shí)的字多了，算數(shù)也了……就是這嘴，越來(lái)越能說(shuō)了！”
林知夏終于調(diào)出了個(gè)清晰的廣播信號(hào)，面正播報(bào)著家某項(xiàng)工業(yè)建設(shè)取得突破的消息。
她抬起頭，臉帶著那種標(biāo)志的、狡黠又明亮的笑容：“能說(shuō)道，思路清晰，將來(lái)寫報(bào)告、搞研發(fā)、談判，都是優(yōu)勢(shì)嘛！
支書，咱們這是為家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁，得把眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)！”
窗，陽(yáng)光正，照院子那面迎風(fēng)招展的星紅旗，也照那些正玩著“肥皂盒”的孩子們身。
他們或許還完明“棟梁”的含義，但他們知道，跟著林師，每都有新奇的發(fā)，腦子像也越來(lái)越用了。
而此刻，林知夏盤算的卻是：嗯，有了，肥皂有了，步，是是該搞個(gè)簡(jiǎn)易版的風(fēng)力發(fā)機(jī)了？
畢竟，總能讓鐵蛋搖那個(gè)破柄吧？
那孩子胳膊都搖出肌了……