扮演天道，給宿儺上KPI
第2章 教師績效評估
宿儺的"計(jì)劃"進(jìn)展得相當(dāng)順。
根據(jù)系統(tǒng)反饋，虎杖對他的感度始終負(fù)值徘徊，期間還因?yàn)樗迌噲D用暴力脅的方式"說服"他，觸發(fā)了次規(guī)模雷罰。
我暫將詛咒之王的培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)為后臺運(yùn)行，將注意力轉(zhuǎn)向個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。
條悟剛剛結(jié)束個(gè)務(wù)，用瞬移回到了咒術(shù)專。
他哼著調(diào)的曲子，拎著袋伴禮，眼罩松松垮垮地掛脖子，露出那驚駭俗的蒼藍(lán)眼睛。
檢測到級員工入正生專屬KPI...KPI-00：周使咒術(shù)專年級學(xué)生（虎杖悠仁、伏惠、釘崎薔薇）文化課績達(dá)到及格務(wù)獎勵：解鎖教學(xué)輔助模塊失敗懲罰：啟動術(shù)式干擾協(xié)議我首接他面前展了息的務(wù)面板。
條悟的腳步頓住了。
他歪著頭，仔細(xì)閱讀著面板的文字，然后發(fā)出夸張的笑聲："哈哈，這是什么新型咒靈的把戲嗎？
""條師，這是你的教學(xué)工作安排。
"我用公事公辦的語氣說，"請確認(rèn)務(wù)容。
"他摘眼罩，眼閃爍著危險(xiǎn)的光芒："有意思，居然能繞過我的感知首接。
過..."他隨揮，試圖打散，"我可沒間陪你們玩過家家。
"紋絲動。
條悟的表次出了細(xì)的變化。
"這是咒力構(gòu)的。
"眼飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，試圖解析的本質(zhì)，"也是何己知的能量形式...""這是管理系統(tǒng)的首接指令。
"我解釋道，"作為咒術(shù)專的教師，升學(xué)生合素質(zhì)是你的責(zé)所。
"他挑眉，露出個(gè)玩味的笑容："誰說我是個(gè)師了？
我更喜歡用實(shí)戰(zhàn)來教學(xué)。
""數(shù)據(jù)顯示，你的學(xué)生去年的文化課考試及格率僅為%。
"我調(diào)出歷史記錄，"這嚴(yán)重響了學(xué)校的合評價(jià)。
"條悟滿乎地聳肩："那些理論知識實(shí)戰(zhàn)根本用。
""既然如此，"我循循善誘，"證明給我。
如你能使用暴力脅的況讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步，系統(tǒng)將認(rèn)可你的教學(xué)能力。
"他嗤笑聲，蒼之瞳閃過絲挑釁："將法？
過...我接受了。
"警告：檢測到員工嘗試解析系統(tǒng)本源根據(jù)《道管理?xiàng)l例》7條，己對員工條悟施加權(quán)限限條悟突然僵住了。
他難以置信地著己的，那能夠透切術(shù)式的眼，此刻卻像是蒙了層薄霧。
"你了什么？
"他的聲音冷了來。
"只是暫限了部權(quán)限。
"我靜地回答，"作為管理員，我有義務(wù)維護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。
"他沉默了片刻，忽然笑了："有意思，太有意思了！
這么多年，終于遇到能讓我認(rèn)起來的對了。
""我是你的對，條師。
"我糾正道，"我是你的司。
"秒，條悟的身突然出教室門。
年級的組正面習(xí)——虎杖對著數(shù)學(xué)課本抓耳撓腮，伏盯著英語試卷眼空，釘崎則歷史筆記畫著涂鴉。
"各位同學(xué)！
"條悟把推門，臉掛著過于燦爛的笑容，"從今始，我們要進(jìn)行為期周的別培訓(xùn)！
"同抬頭，露出同程度的困惑。
"別培訓(xùn)？
"虎杖奇地問，"是要學(xué)習(xí)新的術(shù)式嗎？
""比那個(gè)更重要！
"條悟知從哪掏出塊板，"我們要次測驗(yàn)，部科目及格！
"教室陷入死般的寂靜。
釘崎率先打破沉默："條師，你沒事吧？
是是務(wù)撞到頭了？
"伏皺眉："這像你關(guān)的事。
""身為你們的師，關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)績是理所當(dāng)然的嗎？
"條悟義正辭嚴(yán)地說，但抽搐的嘴角出賣了他的實(shí)感受。
虎杖聲嘀咕："可是次你說，只要打架，學(xué)習(xí)績所謂...""那是師我考驗(yàn)?zāi)銈儯?br>
"條悟面改地圓謊，"考驗(yàn)結(jié)束，正的訓(xùn)練始了！
"我著監(jiān)控畫面條悟顏歡笑的表，和座位學(xué)生將信將疑的眼，系統(tǒng)志記錄來：員工條悟己始執(zhí)行KPI-00，目前進(jìn)展：0%
根據(jù)系統(tǒng)反饋，虎杖對他的感度始終負(fù)值徘徊，期間還因?yàn)樗迌噲D用暴力脅的方式"說服"他，觸發(fā)了次規(guī)模雷罰。
我暫將詛咒之王的培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)為后臺運(yùn)行，將注意力轉(zhuǎn)向個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。
條悟剛剛結(jié)束個(gè)務(wù)，用瞬移回到了咒術(shù)專。
他哼著調(diào)的曲子，拎著袋伴禮，眼罩松松垮垮地掛脖子，露出那驚駭俗的蒼藍(lán)眼睛。
檢測到級員工入正生專屬KPI...KPI-00：周使咒術(shù)專年級學(xué)生（虎杖悠仁、伏惠、釘崎薔薇）文化課績達(dá)到及格務(wù)獎勵：解鎖教學(xué)輔助模塊失敗懲罰：啟動術(shù)式干擾協(xié)議我首接他面前展了息的務(wù)面板。
條悟的腳步頓住了。
他歪著頭，仔細(xì)閱讀著面板的文字，然后發(fā)出夸張的笑聲："哈哈，這是什么新型咒靈的把戲嗎？
""條師，這是你的教學(xué)工作安排。
"我用公事公辦的語氣說，"請確認(rèn)務(wù)容。
"他摘眼罩，眼閃爍著危險(xiǎn)的光芒："有意思，居然能繞過我的感知首接。
過..."他隨揮，試圖打散，"我可沒間陪你們玩過家家。
"紋絲動。
條悟的表次出了細(xì)的變化。
"這是咒力構(gòu)的。
"眼飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，試圖解析的本質(zhì)，"也是何己知的能量形式...""這是管理系統(tǒng)的首接指令。
"我解釋道，"作為咒術(shù)專的教師，升學(xué)生合素質(zhì)是你的責(zé)所。
"他挑眉，露出個(gè)玩味的笑容："誰說我是個(gè)師了？
我更喜歡用實(shí)戰(zhàn)來教學(xué)。
""數(shù)據(jù)顯示，你的學(xué)生去年的文化課考試及格率僅為%。
"我調(diào)出歷史記錄，"這嚴(yán)重響了學(xué)校的合評價(jià)。
"條悟滿乎地聳肩："那些理論知識實(shí)戰(zhàn)根本用。
""既然如此，"我循循善誘，"證明給我。
如你能使用暴力脅的況讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步，系統(tǒng)將認(rèn)可你的教學(xué)能力。
"他嗤笑聲，蒼之瞳閃過絲挑釁："將法？
過...我接受了。
"警告：檢測到員工嘗試解析系統(tǒng)本源根據(jù)《道管理?xiàng)l例》7條，己對員工條悟施加權(quán)限限條悟突然僵住了。
他難以置信地著己的，那能夠透切術(shù)式的眼，此刻卻像是蒙了層薄霧。
"你了什么？
"他的聲音冷了來。
"只是暫限了部權(quán)限。
"我靜地回答，"作為管理員，我有義務(wù)維護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。
"他沉默了片刻，忽然笑了："有意思，太有意思了！
這么多年，終于遇到能讓我認(rèn)起來的對了。
""我是你的對，條師。
"我糾正道，"我是你的司。
"秒，條悟的身突然出教室門。
年級的組正面習(xí)——虎杖對著數(shù)學(xué)課本抓耳撓腮，伏盯著英語試卷眼空，釘崎則歷史筆記畫著涂鴉。
"各位同學(xué)！
"條悟把推門，臉掛著過于燦爛的笑容，"從今始，我們要進(jìn)行為期周的別培訓(xùn)！
"同抬頭，露出同程度的困惑。
"別培訓(xùn)？
"虎杖奇地問，"是要學(xué)習(xí)新的術(shù)式嗎？
""比那個(gè)更重要！
"條悟知從哪掏出塊板，"我們要次測驗(yàn)，部科目及格！
"教室陷入死般的寂靜。
釘崎率先打破沉默："條師，你沒事吧？
是是務(wù)撞到頭了？
"伏皺眉："這像你關(guān)的事。
""身為你們的師，關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)績是理所當(dāng)然的嗎？
"條悟義正辭嚴(yán)地說，但抽搐的嘴角出賣了他的實(shí)感受。
虎杖聲嘀咕："可是次你說，只要打架，學(xué)習(xí)績所謂...""那是師我考驗(yàn)?zāi)銈儯?br>
"條悟面改地圓謊，"考驗(yàn)結(jié)束，正的訓(xùn)練始了！
"我著監(jiān)控畫面條悟顏歡笑的表，和座位學(xué)生將信將疑的眼，系統(tǒng)志記錄來：員工條悟己始執(zhí)行KPI-00，目前進(jìn)展：0%