破碎雙界
第1章 回到過去
“唉，為什么我昨明明過學(xué)了，今還要接著學(xué)?！?br>
隨著學(xué)校早鈴的打響，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生來到校園準(zhǔn)備始今的學(xué)習(xí)。
魏健行走場，挎著副批臉意義的兜圈子。
就前幾，魏健行被早點的鬧鐘醒，己的母親也這候敲響房門催促魏健行起刷牙洗臉準(zhǔn)備學(xué)。
“說什么話，我都出社幾年了，還什么學(xué)。。?！?br>
魏健行邊揉著眼睛邊拿起機，剛拿起來就發(fā)了對勁。
“這塊額頭跟巴能停航母的板磚是哪個朝挖出來的古董?。俊?br>
魏健行猛的發(fā)己的機從面屏變了年前6比的智能機，更要命的是清楚機的間后，魏健行的睡意子消失了，取而之的是錯愕，窒息。
“沃發(fā)。。。
年，我這是穿越回年前了？”
魏健行關(guān)掉鬧鐘，準(zhǔn)備打機仔細檢查，由于忘記了己年前的機密碼，于是用指紋解了密碼鎖。
“什么鬼，我記得昨我明明被。。。
怎么再次睜眼就回到了年前。。腦子?！?br>
此機的期為月，根據(jù)記憶己應(yīng)該是初剛學(xué)沒幾。
“Zzz，Zzz”魏健行從機確認己所處的間后又倒頭睡了去，己來，穿越間這事還是可思議，與其花間浪費糾結(jié)為什么穿越，還如多賴。
“健行別睡了，要學(xué)的?！?br>
沒多，魏健行的母親程文再次敲響了房門，魏健行度愿的也是洗漱完校服。
“讓我想想我學(xué)需要帶什么。。學(xué)生卡，書包。。。
我要坐幾路公交來著。。對，這像是我應(yīng)該考慮的事。”
以后的未來，魏健行接觸到了種奇的力量，們掌握這種力量后可以將所想的事物具象化出來，這種力量被稱為[相]。
魏健行花了幾年的間才完掌握相，從某種程度來說，魏健行算是年難得遇的廢柴，魏健行的師傅止次對魏健行的悟感到失望，盡管如此魏健行還是功將相融貫，還有過獨封印幾座界的戰(zhàn)績。
相是指所想的事物，界則是個身的界，練掌握相的可以將己的界短暫的實，而法由掌控相的，受到的緒動由主的將界展，響定范圍的其他。
個表功，或是升加薪，興的緒潛移默化的讓周圍愉悅，相對的，恐懼，憤怒等緒也擴散來。
當(dāng)?shù)木?，由負面緒引發(fā)的界遠比正面緒的界要多的多，負面緒感染部，這部再把負面緒擴散出去，惡循，如此反復(fù)，如進行干，容易對社結(jié)構(gòu)的沖擊，這樣的境有那么批掌控相的發(fā)的去限此類界，能遏遏，能封印封印，能驅(qū)散驅(qū)散。
像魏健行這種能夠練掌控相的，反而容易被負面緒構(gòu)的界帶偏緒，所以發(fā)的去封印界僅僅是為了社穩(wěn)定，同樣是為了己。
而魏健行，他次見己師傅聯(lián)他封印界的場景就被深深引了，己需要這樣的能力去得他的關(guān)注與稱贊，于是便始了學(xué)習(xí)相的道路。
雖然己賦確實很差，但是想到己學(xué)之后，可以圈子收獲盛名，魏健行就覺得這路的苦都是值得的，而魏健行也確實掌控了相，為了圈子，更是獨封印了幾座界，他的贊賞使得魏健行愈發(fā)膨脹，首到某，魏健行陷入了座負面緒構(gòu)的界，這，魏健行感受到了有史以來濃烈的戾氣，甚至誕生出了頭前所未有的怪物，魏健行用盡畢生的詞匯都法描述這頭怪物有多惡恐怖，度恐懼的理狀態(tài)，魏健行被這頭怪物死了。
雖然界是界的具象化，雖然界受的傷轉(zhuǎn)移到實的，但是對的磨滅是法愈的，如界遭受了致殘的傷害，同樣需要殊的相進行治療，當(dāng)界被死后，據(jù)說變植物，僅是魏健行的師傅，相者的圈子也未曾及此類事件，畢竟雖然社負面緒占比很，但是掌握相的本身多，死界更是聽都沒聽過，但是過界受傷對有首接響的結(jié)來推理，界被死等同于死亡。
“沒錯，我應(yīng)該考慮的是這個，我穿越了，穿越回年前，我年后被那惡玩意給弄死了，但我為什么穿越回年前，為什么是今？”
魏健行收拾西出門后，魏健行憑借著記憶的學(xué)路找到了對應(yīng)的站臺坐了公交。
對于經(jīng)歷過次義務(wù)教育的魏健行來說，讀書疑是枯燥的，他己經(jīng)習(xí)慣了每城市奔的子，雖然累了點，但每的見聞都比坐教室要多。
“說起來，我的名字還是魏健ng啊。。?！?br>
魏健行初畢業(yè)后，因為家庭緣故，魏健行選擇了改名，戰(zhàn)是他初畢業(yè)以后的新名字，沒啥別的含義，只是魏健行二的覺得這名字很帥。
隨著叮鈴鈴的課鈴聲響起，魏健行的思緒回到實，到悉的班主，魏健行的困意子又涌了來。
“行，能打哈欠，貌似才學(xué)沒幾就這樣，那也太頭了，戰(zhàn)的名字，我絕能睡?！?br>
知是什么原因，班主的目光向了己，剛剛浮的困意轉(zhuǎn)瞬消逝。
“那個，你什么名字來著？
魏健行是吧？
你，沒問題吧？”
我有沒有問題？
我能有什么問題？
“我，我嗎？”
“你早沒照鏡子嗎？
你那臉有那么點太，你沒問題嗎？”
班主詫異問道，班其他同學(xué)也往魏健行這邊來，讓魏健行奇的是他們都用同樣的目光打量著己。
“沒事吧，我能有什么事，沒問題的。”
魏健行搞明己身到底出了什么事，草草回應(yīng)后，班主見此也只先始課。
等到二節(jié)課的課師來教室課后，也說了跟班主樣的話，問魏健行狀態(tài)還，這把魏健行搞的頭霧水，這次是怎么了。
印象己從來都沒被這么問過，怎么今連著兩位師問同個問題？
等到二節(jié)課課，班主來到課室點名魏健行跟她起去。
路魏健行都想發(fā)生了什么事，哪怕是己沒交作業(yè)也至于班主親。
走著走著，魏健行發(fā)班主帶著己走過了辦公室，往樓去。
“我草，教室樓，辦公室西樓，樓那像是教務(wù)處啊，我到底干了什么事。”
就這樣，魏健行邊想著，邊跟班主進入了個房間，只過并非是他原先所想的教務(wù)處，而是校其間醫(yī)務(wù)室。
“李師嗎？”
班主陳靜敲了敲門，簾子后面位帶著眼鏡的師探出了頭。
“陳有事嗎？
喔唷怎么帶著個學(xué)生過來了，出什么事了嗎？”
李師向了魏健行，班主帶著學(xué)生來醫(yī)務(wù)室，反應(yīng)肯定都是學(xué)生身出了問題，但等到李師仔細打量了魏健行之后，李師驚呼:“哎唷這是什么況？
怎么個學(xué)生能虛這樣？”
聽到李師這么說，魏健行向了旁的鏡子，鏡子的他憔悴，眼渙散，然沒有名多歲初生該有的面貌。
“早剛課我他臉就對，二節(jié)課的師又跟我說了遍，我過去的候臉更差了，你幫忙?！?br>
陳靜邊跟李師講著魏健行的些況，邊拿出機準(zhǔn)備找魏健行的家長。
“這樣，等你就用接著課了，我讓你家過來把你接回去，你這樣太安了。”
魏健行納悶了，這樣的變故出乎他的意料，似乎是知道己狀態(tài)的原因，魏健行以家忙作為理由搪塞過去。
“我就醫(yī)務(wù)室休息吧，家太忙了也方便?！?br>
陳靜見此也沒再說什么，只是叮囑魏健行如身舒服定要及說出來，說完便跟李師離了醫(yī)務(wù)室。
離醫(yī)務(wù)室后，陳靜撥了程文的話，沒話就撥了，陳靜便向程文說明況。
“早他出門還是的，要緊吧？
他況怎么樣？”
“他己經(jīng)被我?guī)У结t(yī)務(wù)室了，他剛剛說家忙，己休息就了，你那邊要是有空的話隨都能來。”
跟程文溝完后陳靜又向李師，只見對方邊按著機邊言語。
“我知道該怎么去描述這同學(xué)的狀態(tài)，他就像被干了氣樣，我剛剛問他什么名字身舒舒服，他眼皮都動就擱那愣著?！?br>
倒是李師覺得魏健行禮貌，而是作為名師她從來沒見過有名多歲的學(xué)生頂著這副面貌來學(xué)，這己經(jīng)出了她的認知。
沒多，陳靜就接到了程文的話，程文此己經(jīng)到了校門。
等到程文來到醫(yī)務(wù)室，到躺的魏健行也由得愣。
“兒子？
兒子？”
程文走到邊，顫的將魏健行額頭詢問魏健行身怎么樣。
魏健行迷迷糊糊睜眼睛，發(fā)程文己面前，臉焦慮的問己的況。
“媽你怎么來了？”
對于魏健行來說，己媽的擔(dān)憂完是多余，但是也是能理解，畢竟己的親突然出事，誰都感到擔(dān)的。
但面對程文接來的詢問，魏健行都用敷衍的回答草草了事，他實知道怎么向班主和己母親解釋，為什么己突然變得度虛弱，被當(dāng)病號就算了，魏健行可想被當(dāng)病。
魏健行想起，己學(xué)習(xí)相的候，透支力就是這副樣子，只是這次更為嚴重。
據(jù)說嚴重的況突然暈厥。
程文眼見是問出啥問題了，讓魏健行休息，學(xué)再要要去醫(yī)院檢查，說完便跟著陳靜到走廊再更詳細的詢問了。
隨著學(xué)校早鈴的打響，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生來到校園準(zhǔn)備始今的學(xué)習(xí)。
魏健行走場，挎著副批臉意義的兜圈子。
就前幾，魏健行被早點的鬧鐘醒，己的母親也這候敲響房門催促魏健行起刷牙洗臉準(zhǔn)備學(xué)。
“說什么話，我都出社幾年了，還什么學(xué)。。?！?br>
魏健行邊揉著眼睛邊拿起機，剛拿起來就發(fā)了對勁。
“這塊額頭跟巴能停航母的板磚是哪個朝挖出來的古董?。俊?br>
魏健行猛的發(fā)己的機從面屏變了年前6比的智能機，更要命的是清楚機的間后，魏健行的睡意子消失了，取而之的是錯愕，窒息。
“沃發(fā)。。。
年，我這是穿越回年前了？”
魏健行關(guān)掉鬧鐘，準(zhǔn)備打機仔細檢查，由于忘記了己年前的機密碼，于是用指紋解了密碼鎖。
“什么鬼，我記得昨我明明被。。。
怎么再次睜眼就回到了年前。。腦子?！?br>
此機的期為月，根據(jù)記憶己應(yīng)該是初剛學(xué)沒幾。
“Zzz，Zzz”魏健行從機確認己所處的間后又倒頭睡了去，己來，穿越間這事還是可思議，與其花間浪費糾結(jié)為什么穿越，還如多賴。
“健行別睡了，要學(xué)的?！?br>
沒多，魏健行的母親程文再次敲響了房門，魏健行度愿的也是洗漱完校服。
“讓我想想我學(xué)需要帶什么。。學(xué)生卡，書包。。。
我要坐幾路公交來著。。對，這像是我應(yīng)該考慮的事。”
以后的未來，魏健行接觸到了種奇的力量，們掌握這種力量后可以將所想的事物具象化出來，這種力量被稱為[相]。
魏健行花了幾年的間才完掌握相，從某種程度來說，魏健行算是年難得遇的廢柴，魏健行的師傅止次對魏健行的悟感到失望，盡管如此魏健行還是功將相融貫，還有過獨封印幾座界的戰(zhàn)績。
相是指所想的事物，界則是個身的界，練掌握相的可以將己的界短暫的實，而法由掌控相的，受到的緒動由主的將界展，響定范圍的其他。
個表功，或是升加薪，興的緒潛移默化的讓周圍愉悅，相對的，恐懼，憤怒等緒也擴散來。
當(dāng)?shù)木?，由負面緒引發(fā)的界遠比正面緒的界要多的多，負面緒感染部，這部再把負面緒擴散出去，惡循，如此反復(fù)，如進行干，容易對社結(jié)構(gòu)的沖擊，這樣的境有那么批掌控相的發(fā)的去限此類界，能遏遏，能封印封印，能驅(qū)散驅(qū)散。
像魏健行這種能夠練掌控相的，反而容易被負面緒構(gòu)的界帶偏緒，所以發(fā)的去封印界僅僅是為了社穩(wěn)定，同樣是為了己。
而魏健行，他次見己師傅聯(lián)他封印界的場景就被深深引了，己需要這樣的能力去得他的關(guān)注與稱贊，于是便始了學(xué)習(xí)相的道路。
雖然己賦確實很差，但是想到己學(xué)之后，可以圈子收獲盛名，魏健行就覺得這路的苦都是值得的，而魏健行也確實掌控了相，為了圈子，更是獨封印了幾座界，他的贊賞使得魏健行愈發(fā)膨脹，首到某，魏健行陷入了座負面緒構(gòu)的界，這，魏健行感受到了有史以來濃烈的戾氣，甚至誕生出了頭前所未有的怪物，魏健行用盡畢生的詞匯都法描述這頭怪物有多惡恐怖，度恐懼的理狀態(tài)，魏健行被這頭怪物死了。
雖然界是界的具象化，雖然界受的傷轉(zhuǎn)移到實的，但是對的磨滅是法愈的，如界遭受了致殘的傷害，同樣需要殊的相進行治療，當(dāng)界被死后，據(jù)說變植物，僅是魏健行的師傅，相者的圈子也未曾及此類事件，畢竟雖然社負面緒占比很，但是掌握相的本身多，死界更是聽都沒聽過，但是過界受傷對有首接響的結(jié)來推理，界被死等同于死亡。
“沒錯，我應(yīng)該考慮的是這個，我穿越了，穿越回年前，我年后被那惡玩意給弄死了，但我為什么穿越回年前，為什么是今？”
魏健行收拾西出門后，魏健行憑借著記憶的學(xué)路找到了對應(yīng)的站臺坐了公交。
對于經(jīng)歷過次義務(wù)教育的魏健行來說，讀書疑是枯燥的，他己經(jīng)習(xí)慣了每城市奔的子，雖然累了點，但每的見聞都比坐教室要多。
“說起來，我的名字還是魏健ng啊。。?！?br>
魏健行初畢業(yè)后，因為家庭緣故，魏健行選擇了改名，戰(zhàn)是他初畢業(yè)以后的新名字，沒啥別的含義，只是魏健行二的覺得這名字很帥。
隨著叮鈴鈴的課鈴聲響起，魏健行的思緒回到實，到悉的班主，魏健行的困意子又涌了來。
“行，能打哈欠，貌似才學(xué)沒幾就這樣，那也太頭了，戰(zhàn)的名字，我絕能睡?！?br>
知是什么原因，班主的目光向了己，剛剛浮的困意轉(zhuǎn)瞬消逝。
“那個，你什么名字來著？
魏健行是吧？
你，沒問題吧？”
我有沒有問題？
我能有什么問題？
“我，我嗎？”
“你早沒照鏡子嗎？
你那臉有那么點太，你沒問題嗎？”
班主詫異問道，班其他同學(xué)也往魏健行這邊來，讓魏健行奇的是他們都用同樣的目光打量著己。
“沒事吧，我能有什么事，沒問題的。”
魏健行搞明己身到底出了什么事，草草回應(yīng)后，班主見此也只先始課。
等到二節(jié)課的課師來教室課后，也說了跟班主樣的話，問魏健行狀態(tài)還，這把魏健行搞的頭霧水，這次是怎么了。
印象己從來都沒被這么問過，怎么今連著兩位師問同個問題？
等到二節(jié)課課，班主來到課室點名魏健行跟她起去。
路魏健行都想發(fā)生了什么事，哪怕是己沒交作業(yè)也至于班主親。
走著走著，魏健行發(fā)班主帶著己走過了辦公室，往樓去。
“我草，教室樓，辦公室西樓，樓那像是教務(wù)處啊，我到底干了什么事。”
就這樣，魏健行邊想著，邊跟班主進入了個房間，只過并非是他原先所想的教務(wù)處，而是校其間醫(yī)務(wù)室。
“李師嗎？”
班主陳靜敲了敲門，簾子后面位帶著眼鏡的師探出了頭。
“陳有事嗎？
喔唷怎么帶著個學(xué)生過來了，出什么事了嗎？”
李師向了魏健行，班主帶著學(xué)生來醫(yī)務(wù)室，反應(yīng)肯定都是學(xué)生身出了問題，但等到李師仔細打量了魏健行之后，李師驚呼:“哎唷這是什么況？
怎么個學(xué)生能虛這樣？”
聽到李師這么說，魏健行向了旁的鏡子，鏡子的他憔悴，眼渙散，然沒有名多歲初生該有的面貌。
“早剛課我他臉就對，二節(jié)課的師又跟我說了遍，我過去的候臉更差了，你幫忙?！?br>
陳靜邊跟李師講著魏健行的些況，邊拿出機準(zhǔn)備找魏健行的家長。
“這樣，等你就用接著課了，我讓你家過來把你接回去，你這樣太安了。”
魏健行納悶了，這樣的變故出乎他的意料，似乎是知道己狀態(tài)的原因，魏健行以家忙作為理由搪塞過去。
“我就醫(yī)務(wù)室休息吧，家太忙了也方便?！?br>
陳靜見此也沒再說什么，只是叮囑魏健行如身舒服定要及說出來，說完便跟李師離了醫(yī)務(wù)室。
離醫(yī)務(wù)室后，陳靜撥了程文的話，沒話就撥了，陳靜便向程文說明況。
“早他出門還是的，要緊吧？
他況怎么樣？”
“他己經(jīng)被我?guī)У结t(yī)務(wù)室了，他剛剛說家忙，己休息就了，你那邊要是有空的話隨都能來。”
跟程文溝完后陳靜又向李師，只見對方邊按著機邊言語。
“我知道該怎么去描述這同學(xué)的狀態(tài)，他就像被干了氣樣，我剛剛問他什么名字身舒舒服，他眼皮都動就擱那愣著?！?br>
倒是李師覺得魏健行禮貌，而是作為名師她從來沒見過有名多歲的學(xué)生頂著這副面貌來學(xué)，這己經(jīng)出了她的認知。
沒多，陳靜就接到了程文的話，程文此己經(jīng)到了校門。
等到程文來到醫(yī)務(wù)室，到躺的魏健行也由得愣。
“兒子？
兒子？”
程文走到邊，顫的將魏健行額頭詢問魏健行身怎么樣。
魏健行迷迷糊糊睜眼睛，發(fā)程文己面前，臉焦慮的問己的況。
“媽你怎么來了？”
對于魏健行來說，己媽的擔(dān)憂完是多余，但是也是能理解，畢竟己的親突然出事，誰都感到擔(dān)的。
但面對程文接來的詢問，魏健行都用敷衍的回答草草了事，他實知道怎么向班主和己母親解釋，為什么己突然變得度虛弱，被當(dāng)病號就算了，魏健行可想被當(dāng)病。
魏健行想起，己學(xué)習(xí)相的候，透支力就是這副樣子，只是這次更為嚴重。
據(jù)說嚴重的況突然暈厥。
程文眼見是問出啥問題了，讓魏健行休息，學(xué)再要要去醫(yī)院檢查，說完便跟著陳靜到走廊再更詳細的詢問了。