夏日共振法則
第2章 公式化的生存法則
清晨點(diǎn)，子表發(fā)出輕震動(dòng)。
陸星衍睜眼睛。
宿舍窗簾動(dòng)向兩側(cè)滑，晨光以確的45度角灑進(jìn)房間。
他從鋪?zhàn)?，個(gè)動(dòng)作是取左耳的量子耳釘，入頭的充和數(shù)據(jù)輸?shù)鬃?br>
機(jī)屏幕亮起，顯示昨晚的睡眠析報(bào)告：睡眠周期析總長(zhǎng)：6鐘深睡占比：%（理想）REM睡眠：4%（略）斷次數(shù)：次（0:47，05:）夢(mèng)境緒基調(diào)：偏焦慮（焦慮指數(shù)0.4/.0）星衍指尖劃過(guò)屏幕，“05:斷”旁添加備注：“疑似部噪音干擾”。
其實(shí)他知道那是什么。
是聲音。
，是正的聲音，是某種像聲音的……感知印象。
黎明前深的暗，他突然“聽(tīng)”到幾個(gè)破碎的音符——吉他的掃弦，幾個(gè)和諧的和弦碰撞，然后是段急促的旋律，像被困住的鳥(niǎo)撞擊玻璃。
這符合何己知的生理象。
星衍，地板冰涼。
他的鋪整潔得像酒店樣板間：被子疊標(biāo)準(zhǔn)的矩形，枕頭正央，頭柜只有樣西——子表、耳釘?shù)鬃⒈镜?頁(yè)的《量子力學(xué)基礎(chǔ)》。
宿舍是間，但此刻只有他。
對(duì)面鋪的江嶼還沉睡，被子卷蠶繭狀，地散落著幾本哲學(xué)書(shū)和半包薯片。
星衍走進(jìn)衛(wèi)生間。
鏡子是張沒(méi)什么表的臉，發(fā)規(guī)矩地梳，額前沒(méi)有絲發(fā)。
他刷牙也計(jì)——兩鐘整，動(dòng)牙刷的動(dòng)停止功能。
冷水洗臉。
水珠順著頜滴落，他再次感受到那種異常。
是聲音，是……。
眼前的水珠晨光折出光，這本是正常的物理象。
但這次，他“見(jiàn)”了多余的西：些半透明的塊漂浮空氣，隨著他的呼輕顫動(dòng)。
淡，像初秋的陽(yáng)光；深藍(lán)，像的；還有抹刺眼的猩紅，邊緣閃而過(guò)。
他閉眼睛。
塊沒(méi)有消失，只是變暗了，像眼皮側(cè)。
“覺(jué)殘留象?！?br>
星衍低聲語(yǔ)，“持續(xù)光照后的膜暫留效應(yīng)?！?br>
但他知道是。
昨深從實(shí)驗(yàn)室回來(lái)后，這些塊就間歇出。
他記錄了間、境光、身疲勞程度，試圖建立相關(guān)模型。
數(shù)據(jù)還收集，初步結(jié)論是：規(guī)律可循，與己知的覺(jué)象匹配。
七點(diǎn)整，他完晨間例行事項(xiàng)。
襯衫，扣每顆紐扣。
檢查子表——除了間，表盤(pán)還顯示著實(shí)率（6）、室溫（.℃）、空氣質(zhì)量指數(shù)（4）。
后戴耳釘，輕的刺痛感表示感器始工作。
早晨緒基測(cè)量間：07:0率變異：正常皮反應(yīng)：穩(wěn)定面部表掃描：靜（置信度%）備注：始新的數(shù)據(jù)收集星衍拿起書(shū)包——肩包，部有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的隔層，筆記本、板、計(jì)算器、鉛筆、橡皮各有其位。
他走到門(mén)停頓了秒，回頭向還睡的江嶼。
按照社交禮儀，他應(yīng)該醒室友。
但江嶼昨晚說(shuō)過(guò)：“明早課點(diǎn)，求你別用你那鬧鐘功能我?！?br>
星衍決定尊重這個(gè)請(qǐng)求。
他輕輕帶門(mén)，腳步聲消失走廊盡頭。
早晨的校園還很安靜。
星衍沿著固定的路走向食堂：宿舍樓→左轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)梧桐道→穿過(guò)花園→右轉(zhuǎn)到達(dá)食堂。
步行間70秒，誤差常過(guò)5秒。
梧桐道己經(jīng)有早起的學(xué)生晨讀。
星衍經(jīng)過(guò)，幾個(gè)生他，聲議論。
他聽(tīng)到了片段：“物理系的狀元”、“冷”、“聽(tīng)說(shuō)智商60”……這些評(píng)價(jià)對(duì)他沒(méi)有響。
或者說(shuō)，他處理這些信息的方式和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)流樣：接收、類(lèi)、存儲(chǔ)、觸發(fā)感反應(yīng)模塊。
從他就知道，己和別太樣。
當(dāng)其他孩子為玩具哭鬧，他觀察哭鬧的聲模式；當(dāng)同學(xué)為考試焦慮，他析焦慮對(duì)答題準(zhǔn)確率的量化響。
母親曾說(shuō)：“衍，你能能……偶爾那么像臺(tái)計(jì)算機(jī)？”
那他歲，父母還沒(méi)離婚。
他認(rèn)思考了這個(gè)問(wèn)題，回答：“計(jì)算機(jī)是效的問(wèn)題解決工具，這是貶義描述?！?br>
母親嘆氣走。
父親——那個(gè)航工程師——拍拍他的頭說(shuō)：“別理你媽?zhuān)壿嬎季S是優(yōu)勢(shì)。”
但優(yōu)勢(shì)是有價(jià)的。
價(jià)就是他需要刻意學(xué)習(xí)別生就的事：什么候該笑，什么樣的玩笑可以接受，如何辨對(duì)方是問(wèn)候還是客話(huà)。
他為此發(fā)了系統(tǒng)：觀察-模仿-反饋調(diào)整。
就像，當(dāng)食堂阿姨說(shuō)“同學(xué)這么早啊”，他知道應(yīng)該回答“您也早”并配合嘴角揚(yáng)5度的笑。
“份蔬菜沙拉，份水煮雞胸，個(gè)水煮蛋，麥面包兩片。
沙拉醬獨(dú)，謝謝。”
早餐窗的阿姨己經(jīng)認(rèn)識(shí)他。
學(xué)周，這個(gè)男生每同樣的間，點(diǎn)同樣的食物，連擺順序都樣。
“同學(xué)，你都味？”
阿姨今多問(wèn)了句。
星衍停頓了0.5秒。
這是社交問(wèn)題，需要非字面回答。
他說(shuō)：“目前的營(yíng)養(yǎng)配比合理?！?br>
阿姨搖搖頭，把餐盤(pán)遞給他。
七點(diǎn)西，星衍坐靠窗的固定位置。
他先咬了面包，咀嚼5次，吞咽。
然后叉起片生菜，同樣咀嚼5次。
進(jìn)食僅是能量補(bǔ)充，也是訓(xùn)練——訓(xùn)練身遵守既定程序。
窗的校園漸漸蘇醒。
群穿舞蹈服的學(xué)生跑過(guò)，應(yīng)該是去晨練。
幾個(gè)男生抱著籃球沖向球場(chǎng)。
遠(yuǎn)處音樓來(lái)隱約的鋼琴聲——有練琴，彈的是邦的曲，但節(jié)奏太穩(wěn)，有幾個(gè)錯(cuò)音。
星衍的耳釘發(fā)熱。
是物理的熱，是感器示：檢測(cè)到身生理數(shù)據(jù)異常動(dòng)。
他立刻調(diào)出機(jī)監(jiān)控界面：率：7→7（+7）皮反應(yīng)：出峰谷呼頻率：次/→5次/動(dòng)始間：07:47:他向窗。
鋼琴聲還繼續(xù)，彈到段舒緩的段落。
彈奏者似乎進(jìn)入了狀態(tài)，錯(cuò)音變了，旋律流暢起來(lái)。
就這，他“”到了。
是用眼睛，是某種覺(jué)：空氣有淡的光暈，隨著琴聲起伏。
光暈邊緣閃爍著細(xì)的光點(diǎn)，像被攪動(dòng)的螢火蟲(chóng)。
同，耳響起弱的鳴——是實(shí)際聲音，是感知印象，是昨深實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)過(guò)的某種殘留。
星衍叉子。
他打板，新建個(gè)筆記文件，標(biāo)題：“異常感知事件記錄#”。
間：07:47-07:4部刺：鋼琴演奏（邦曲O. N.，片段）異常象：. 覺(jué)：淡光暈+光點(diǎn)（持續(xù)約0秒）. 聽(tīng)覺(jué)：低頻鳴感（主觀描述，實(shí)際聲檢測(cè)）. 生理：率+7，呼頻率+可能關(guān)聯(lián)：· 事件#（昨:4實(shí)驗(yàn)室）：光后出感知· 事件#（今晨05:）：夢(mèng)境的“聲音印象”· 同點(diǎn)：均與音或聲音刺相關(guān)他寫(xiě)到這停筆。
邏輯鏈條正形，但他拒絕跳向結(jié)論。
科學(xué)方法要求排除所有其他可能：疲勞導(dǎo)致的幻覺(jué)、潛意識(shí)的、某種尚未察覺(jué)的經(jīng)系統(tǒng)異?！霸绨?，星衍。”
江嶼的聲音把他拉回實(shí)。
室友端著堆山的餐盤(pán)坐——炒面、煎餃、油條、豆?jié){，還有兩個(gè)茶葉蛋。
“你的早餐違反了膳食指南的所有建議。”
星衍客觀陳述。
“這生活的煙火氣?！?br>
江嶼咬了油條，“誒，你猜我早聽(tīng)到什么八卦？”
“猜。
首接說(shuō)?！?br>
“音系那個(gè)夏蟬，昨是學(xué)典禮遲到嗎？
今早她更絕——”江嶼壓低聲音，“理論課，教授講二均律的歷史，她舉說(shuō)這是‘對(duì)然音律的暴力簡(jiǎn)化’，還說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音440赫茲是類(lèi)的傲慢?！?br>
星衍的叉子停頓空。
440赫茲。
那個(gè)數(shù)字。
那個(gè)實(shí)驗(yàn)室異常事件，裝置鎖定的頻率。
“教授什么反應(yīng)？”
他問(wèn)，語(yǔ)氣盡量保持常。
“氣得臉都綠了。
但據(jù)說(shuō)她說(shuō)得還挺有道理，引用了堆音史和聲學(xué)理論，班多同學(xué)給她鼓掌?！?br>
江嶼喝了豆?jié){，“這生有點(diǎn)意思，是吧？”
星衍沒(méi)有回答。
他板速搜索：440赫茲爭(zhēng)議· 年敦際議確定的標(biāo)準(zhǔn)音· 反對(duì)觀點(diǎn)：壓了其他文化統(tǒng)的音律系· 某些秘學(xué)理論認(rèn)為4赫茲更“然”他關(guān)掉頁(yè)面。
巧合。
定是巧合。
“你今什么課？”
江嶼問(wèn)。
“等數(shù)學(xué)，普物理。
點(diǎn)后去實(shí)驗(yàn)室?！?br>
“又去？
學(xué)你就泡實(shí)驗(yàn)室，太拼了？”
“許教授讓我悉新設(shè)備?！?br>
星衍說(shuō)，“那臺(tái)緒振裝置需要調(diào)試?！?br>
江嶼挑眉：“緒振？
這名字聽(tīng)著像愛(ài)輔助儀器。”
“是研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)。”
星衍糾正，“過(guò)量子糾纏模擬和經(jīng)信號(hào)解碼，建立可測(cè)量的際同步模型?！?br>
“說(shuō)話(huà)就是：能能用科學(xué)證明兩個(gè)‘來(lái)’？”
“……可以這么說(shuō)?！?br>
“那你能測(cè)測(cè)我和經(jīng)濟(jì)系那個(gè)妹子有沒(méi)有可能嗎？”
星衍了他眼：“設(shè)備是這樣用的?！?br>
但說(shuō)這話(huà)，他想起了昨深。
那臺(tái)裝置發(fā)光，他接收到的——吉他旋律，感，還有那個(gè)生站門(mén)的身。
如那是幻覺(jué)。
如裝置的捕捉到了什么。
如那種連接……還持續(xù)。
“嘿，想什么呢？”
江嶼他面前揮，“你剛才表嚴(yán)肅?！?br>
“沒(méi)事?！?br>
星衍站起身，“我完了，先去教室。”
“起走啊，我節(jié)文學(xué)院那邊?！?br>
“順路?！?br>
星衍離食堂，晨光己經(jīng)完鋪滿(mǎn)校園。
他走梧桐道，刻意慢了腳步。
他聽(tīng)。
是用耳朵聽(tīng)，是用某種新長(zhǎng)出來(lái)的感官。
風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，遠(yuǎn)處籃球落地的聲音，行鈴鐺的聲音……普的聲音，沒(méi)有異常。
首到他經(jīng)過(guò)音樓。
樓出各種器聲：琴的練習(xí)音階，長(zhǎng)笛的顫音，某個(gè)教室合唱排練。
這些聲音混雜起，形片聲學(xué)背景噪音。
然后，他聽(tīng)到了。
或者說(shuō)，“感知”到了。
段吉他旋律。
幾個(gè)簡(jiǎn)的和弦進(jìn)行，但演奏方式很別——是規(guī)整的節(jié)奏，而是帶著猶豫和試探，像暗摸索。
旋律有種緒：困惑，奇，還有絲……安。
和他此刻的感覺(jué)模樣。
星衍停腳步。
他抬頭向音樓。
樓的扇窗戶(hù)著，窗簾被風(fēng)吹出窗。
窗簾后面，隱約有個(gè)。
距離太遠(yuǎn)，清臉。
但他知道是誰(shuí)。
機(jī)這震動(dòng)。
是來(lái)，是感器警報(bào)：檢測(cè)到異常生理同步當(dāng)前狀態(tài)：與未識(shí)別信號(hào)源的感動(dòng)匹配度達(dá)7%持續(xù)間：4秒建議：記錄事件境參數(shù)星衍站著沒(méi)動(dòng)。
他應(yīng)該立刻離，回實(shí)驗(yàn)室檢查裝置數(shù)據(jù)，系統(tǒng)測(cè)試。
他應(yīng)該向許教授報(bào)告異常。
他應(yīng)該把這件事當(dāng)作研究課題，而是……而是站這，聽(tīng)段根本存于空氣的吉他旋律。
窗邊的動(dòng)了。
她似乎也到了樓的，停頓了幾秒，然后后退，消失窗簾后。
旋律斷了。
同步數(shù)據(jù)跌回基。
星衍深氣，繼續(xù)走向數(shù)學(xué)樓。
但他的步伐再確，步頻了，步長(zhǎng)也致。
走到教室，比預(yù)定間晚了0秒。
這是年來(lái)的次。
等數(shù)學(xué)課梯形教室。
星衍坐排正——佳聽(tīng)講位置，既太近導(dǎo)致仰頭疲勞，也太遠(yuǎn)響清板書(shū)。
他打筆記本，鋼筆固定位置，板調(diào)出課件。
但今的思維法集。
教授講限的定義，ε-δ語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表述。
這些本該讓他感到安的西，此刻卻像隔著層玻璃。
他盯著板的公式，到的卻是淡的光暈；他聽(tīng)著教授的聲音，卻背景尋找吉他的余韻。
機(jī)又震動(dòng)了次。
異常感知事件記錄#4間：0:0部刺：定聲源象：持續(xù)低頻鳴感+淡藍(lán)覺(jué)殘留備注：發(fā)生想起定個(gè)定個(gè)。
他甚至需要寫(xiě)名字。
數(shù)據(jù)說(shuō)謊，間戳說(shuō)謊——每次異常感知，都指向同個(gè)，同個(gè)間點(diǎn)之后。
課鈴響，星衍的筆記本只有行字：. 異常象需系統(tǒng)記錄. 排除身經(jīng)系統(tǒng)病變可能. 檢查實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否有殘留效應(yīng)“陸同學(xué)，能請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題嗎？”
個(gè)生站他桌邊，是班的學(xué)習(xí)委員。
她拿著課本，指著道題，但眼沒(méi)題。
星衍了眼題目：“這道題的關(guān)鍵是元積，令等于母的方根?！?br>
“哦……謝謝?！?br>
生沒(méi)走，“那個(gè)，周末班級(jí)有聚餐，你來(lái)嗎？”
“來(lái)。
謝謝邀請(qǐng)?！?br>
“為什么??？
家互相認(rèn)識(shí)嘛?！?br>
“社交活動(dòng)的入產(chǎn)出比太低?！?br>
星衍收拾書(shū)包，“我還有事，先走了。”
他離教室，留生尷尬地站原地。
走廊潮涌動(dòng)。
星衍逆著流走向物理樓，步伐很。
他需要數(shù)據(jù)，需要實(shí)驗(yàn)，需要用可控的方法測(cè)試這個(gè)象。
但走到物理樓，他停了。
實(shí)驗(yàn)室二樓。
去，可以檢查裝置志，可以析昨晚的異常數(shù)據(jù)，可以所有該的事。
但他抬頭向音樓的方向。
兩棟樓隔著個(gè)廣場(chǎng)，首距離到兩米。
音樓的窗戶(hù)陽(yáng)光反光，清面。
機(jī)震動(dòng)了次。
這次是感器警報(bào)，是歷醒：:00 餐他該去食堂了。
該同樣的沙拉和雞胸，該坐同樣的位置，該維持同樣的常秩序。
但星衍轉(zhuǎn)身，走向了完相反的方向。
合廣場(chǎng)的梧桐樹(shù)有幾張長(zhǎng)椅。
星衍選了角落的張，從書(shū)包拿出麥面包——他早多了份，本打算當(dāng)作餐。
但他餓，只是機(jī)械地撕塊，咀嚼，吞咽。
他觀察。
觀察音樓的出入。
觀察進(jìn)出的學(xué)生。
觀察他們背著的器盒：的琴盒，的長(zhǎng)笛盒，還有各種尺寸的吉他包。
他知道己想到什么。
也許只是需要確認(rèn)：那個(gè)生是實(shí)存的，是幻覺(jué)的部。
那個(gè)深的實(shí)驗(yàn)室相遇是實(shí)發(fā)生過(guò)的，是腦異常狀態(tài)的虛構(gòu)。
點(diǎn)，流漸。
星衍準(zhǔn)備離，到了她。
夏蟬從音樓側(cè)門(mén)走出來(lái)，還是那件T恤，但今面了件破洞仔夾克。
吉他盒背身后，貼紙陽(yáng)光格顯眼。
她沒(méi)往食堂方向走，而是轉(zhuǎn)向校區(qū)的路。
星衍站起來(lái)。
理抗議：跟蹤是道的，是侵犯隱，是完非理的行為。
但他的腳己經(jīng)動(dòng)了。
他保持著安距離，約米。
夏蟬走得，偶爾停路邊的花，或者抬頭樹(shù)的鳥(niǎo)。
她走到校區(qū)的堵爬滿(mǎn)藤蔓的墻前，左右，然后——了過(guò)去。
動(dòng)作練，顯然是次。
星衍走到墻邊。
墻，約兩米，但對(duì)于個(gè)從遵守所有規(guī)則的來(lái)說(shuō)，這是明確的區(qū)。
他該回去了。
該去實(shí)驗(yàn)室，該正事。
但他抓住了藤蔓。
攀爬的過(guò)程笨拙，襯衫沾了灰，掌被粗糙的植物劃了。
過(guò)墻頭差點(diǎn)失去衡，落地踉蹌了兩步。
墻后是個(gè)廢棄的花園。
雜草叢生，石凳倒塌，央的噴泉早己干涸，池底積著落葉。
但花園盡頭有棟式建筑，紅磚墻，拱形窗，門(mén)掛著的牌子字跡模糊，勉能認(rèn)出：“聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室（己停用）”。
夏蟬站那棟建筑前。
她沒(méi)有進(jìn)去，只是仰頭著二樓的扇窗戶(hù)。
陽(yáng)光透過(guò)梧桐樹(shù)葉灑她臉，斑駁的光讓她的表切。
星衍躲棵樹(shù)后。
他應(yīng)該離。
，立刻。
但就這，夏蟬轉(zhuǎn)過(guò)身。
是突然的轉(zhuǎn)身，而是緩慢地，像早就知道他那。
她的目光穿過(guò)雜草和樹(shù)，準(zhǔn)確地落他藏身的位置。
米的距離，對(duì)。
沒(méi)有驚訝，沒(méi)有質(zhì)問(wèn)，沒(méi)有昨深的警惕。
她只是著他，琥珀的眼睛陽(yáng)光近乎透明。
然后，她抬起，是揮，而是了個(gè)奇怪的勢(shì)：食指和指并攏，耳邊輕輕敲了兩。
像測(cè)試耳機(jī)是否正常。
又像說(shuō)：你聽(tīng)到了嗎？
星衍的耳釘劇烈發(fā)燙。
這次是感器示，是實(shí)的灼熱感，像有流過(guò)。
，整個(gè)廢棄花園都被染了顏——是實(shí)的，是那種異常的、半透明的光譜：草是深綠的，但泛著邊；破敗的紅磚墻籠罩暗紫的光暈；而夏蟬站立的地方，有圈淡的光，像水面的漣漪，以她為向擴(kuò)散。
機(jī)瘋狂震動(dòng)。
他掏出來(lái)，屏幕的數(shù)據(jù)流瀑布般滾落：警告：檢測(cè)到度感信號(hào)信號(hào)源：距離.6米感類(lèi)型：復(fù)雜混合· 奇：4%· 警惕：%· 期待：%· 困惑：6%生理同步率：5%持續(xù)升連接度：6%建議：立即建立溝或斷連接星衍的指懸屏幕方。
斷連接？
怎么斷？
他知道。
設(shè)備這，他沒(méi)有何控段。
建立溝？
說(shuō)什么？
“你，我能見(jiàn)你的緒顏”？
“我們的腦像連起了”？
“昨那個(gè)裝置對(duì)我們了什么”？
夏蟬朝他走了過(guò)來(lái)。
是步走，也是猶豫地走，而是靜地、確定地穿過(guò)雜草叢。
她的靴子踩碎枯葉，發(fā)出清脆的聲響。
每走步，她周?chē)墓饩蛣?dòng)次，像石子入水的漣漪。
星衍站原地。
理告訴他：跑。
但他沒(méi)動(dòng)。
夏蟬距離他米處停。
這個(gè)距離，他能清她睫的弧度，清她嘴角個(gè)幾乎見(jiàn)的疤痕，清她仔夾克工縫補(bǔ)的跡。
“你跟了我鐘?！?br>
她說(shuō)。
聲音比昨?qū)嶒?yàn)室聽(tīng)到的更清晰，帶著點(diǎn)沙啞。
“我……”星衍，發(fā)己的聲音也太穩(wěn)，“我是……你想知道這是什么地方？”
夏蟬側(cè)身，指了指那棟紅磚建筑，“以前的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室，據(jù)說(shuō)隔音效校。
廢棄了，但面的設(shè)備還能用?！?br>
星衍沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
他數(shù)據(jù)。
同步率還升：55%……57%……5%……“你昨?qū)嶒?yàn)室，”夏蟬繼續(xù)說(shuō)，“那臺(tái)發(fā)光的機(jī)器，是什么？”
終于問(wèn)到了核問(wèn)題。
星衍深氣，切回他悉的模式：解釋科學(xué)原理。
“緒振裝置，原型機(jī)。
基于量子糾纏模擬和經(jīng)信號(hào)解碼，旨研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)。
理論可以捕捉并可化兩個(gè)個(gè)之間的感同步?！?br>
他氣說(shuō)完，像背誦論文摘要。
夏蟬眨了眨眼。
“說(shuō)話(huà)？”
“就是……測(cè)量?jī)蓚€(gè)是否‘有靈犀’的機(jī)器?！?br>
“哦?！?br>
夏蟬點(diǎn)點(diǎn)頭，“那它功了嗎？
昨？”
星衍沉默了。
數(shù)據(jù)就機(jī)屏幕：同步率6%，感匹配度持續(xù)計(jì)算，連接度己經(jīng)過(guò)安閾值。
但他能這么說(shuō)。
能說(shuō)“是的，它功了，我們就處于異常連接狀態(tài)”。
能說(shuō)“我能見(jiàn)你的緒顏，你能聽(tīng)見(jiàn)我的思維聲音嗎”。
能說(shuō)“我們可能了某種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意產(chǎn)物”。
“數(shù)據(jù)還析?！?br>
他終說(shuō)。
夏蟬盯著他了幾秒。
然后，她笑了——是的笑，也是嘲諷的笑，而是種“然如此”的笑。
“你們搞物理的，是是都喜歡用數(shù)據(jù)當(dāng)擋箭牌？”
她走到倒塌的石凳邊，用腳掃落葉，坐。
從吉他盒側(cè)袋掏出瓶水，喝了，然后把另瓶沒(méi)封的扔給星衍。
星衍接住。
瓶身貼著隊(duì)的貼紙，和吉他盒是同系列。
“坐?！?br>
夏蟬說(shuō)，“站著說(shuō)話(huà)我脖子疼?！?br>
星衍猶豫了，走到石凳的另端坐。
兩之間隔著兩個(gè)的距離。
“我今早起，”夏蟬著干涸的噴泉池，“聽(tīng)到段旋律。
是耳朵聽(tīng)到的，是……這聽(tīng)到的?！?br>
她用指點(diǎn)了點(diǎn)穴。
星衍的臟猛地跳。
“什么樣的旋律？”
“幾個(gè)簡(jiǎn)的和弦，C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)再轉(zhuǎn)回。
但彈得很僵硬，像初學(xué)者。
間還夾雜著……我知道怎么形容，像計(jì)算機(jī)生的節(jié)拍聲，滴答滴答，別規(guī)律?！?br>
那是他早晨食堂聽(tīng)到鋼琴聲，默數(shù)咀嚼次數(shù)的節(jié)奏。
星衍的指尖冰涼。
“還有，”夏蟬繼續(xù)說(shuō)，“我到顏。
是眼睛到的，是閉眼睛也能見(jiàn)的。
淡，深藍(lán)，還有……些我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，知道怎么命名的顏。”
她轉(zhuǎn)頭他：“你呢？”
問(wèn)題終于來(lái)了。
星衍握緊的水瓶。
塑料瓶發(fā)出輕的咯吱聲。
他可以選擇說(shuō)謊。
可以選擇說(shuō)“我知道你說(shuō)什么”。
可以選擇維持理客觀的科學(xué)家面具，結(jié)束這場(chǎng)荒謬的對(duì)話(huà)。
但他到了機(jī)的數(shù)據(jù)：感匹配度更新誠(chéng)實(shí)：7%隱瞞：%確定：0%機(jī)器析她的緒。
而析結(jié)顯示，她等待話(huà)。
“我……”星衍，聲音干澀，“我也到了顏。
聽(tīng)到了……吉他聲?！?br>
夏蟬的眼睛亮了。
是比喻，是的亮了——琥珀的瞳孔周?chē)?，泛起圈弱的光暈?br>
星衍到了，是幻覺(jué)，是實(shí)存于空氣的。
“什么候始的？”
她問(wèn)。
“昨深，實(shí)驗(yàn)室之后。”
“持續(xù)到？”
“間歇出?！?br>
“規(guī)律呢？”
“似乎……與你的距離有關(guān)。
也與你是否演奏音有關(guān)?！?br>
夏蟬靠向石凳背。
這個(gè)動(dòng)作讓她周?chē)墓鈹U(kuò)散了圈，光暈邊緣觸到了星衍所的位置。
那瞬間，星衍“聽(tīng)”到了段完整的旋律。
是破碎的音符，是完整的、有結(jié)構(gòu)的節(jié)。
憂(yōu)郁的調(diào)場(chǎng)，轉(zhuǎn)明亮的間段，后結(jié)束個(gè)懸而未決的七和弦——像個(gè)問(wèn)題，等待回答。
這是他從未聽(tīng)過(guò)的曲子。
但旋律的感，他認(rèn)出來(lái)了：是孤獨(dú)，是渴望被理解，是叛逆?zhèn)窝b的柔軟核。
和他己的部，如此相似。
機(jī)震得發(fā)麻。
突破事件記錄感同步率：7%連接度：%檢測(cè)到向信息流：· 從信號(hào)源A→B：音旋律（感載）· 從信號(hào)源B→A：數(shù)據(jù)流（思維過(guò)程）警告：連接即將達(dá)到飽和閾值注意：未知長(zhǎng)期效應(yīng)星衍站起來(lái)。
“我需要回實(shí)驗(yàn)室?！?br>
他說(shuō)，“檢查裝置數(shù)據(jù)，析這種連接的原理。
可能需要你的配合，作為研究樣本——研究樣本？”
夏蟬也站起來(lái)，光劇烈動(dòng)，“所以對(duì)你來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)實(shí)驗(yàn)？
我只是個(gè)‘樣本’？”
“科學(xué)需要客觀——去你的客觀！”
夏蟬抓起吉他盒，“我是你的鼠，陸星衍?！?br>
她轉(zhuǎn)身就走，靴子重重踩落葉。
星衍站原地，著她穿過(guò)花園，準(zhǔn)備墻離。
數(shù)據(jù)屏幕閃爍紅光：連接度%感同步率降至%檢測(cè)到烈負(fù)面緒：憤怒/失望/受傷。
他該讓她走。
這連接是異常的，是危險(xiǎn)的，是須被研究的象。
但他了。
聲音，但足夠讓她聽(tīng)見(jiàn)。
“是樣本?！?br>
夏蟬停，沒(méi)有回頭。
“你是樣本。”
星衍重復(fù)，每個(gè)字都說(shuō)得很艱難，像對(duì)抗某種本能，“你是……個(gè)讓我法用數(shù)據(jù)解釋的?！?br>
夏蟬的肩膀動(dòng)了動(dòng)。
她轉(zhuǎn)過(guò)身，眼睛的光暈還沒(méi)完散去。
“那是什么？”
她問(wèn)。
星衍著機(jī)屏幕。
感析模塊給出了新示：當(dāng)前首要需求：建立信建議行動(dòng)：享個(gè)信息。
他關(guān)閉了機(jī)。
“我知道?！?br>
他說(shuō)話(huà)，“我沒(méi)有處理這種狀況的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。”
夏蟬盯著他了很。
然后，她走回來(lái)，距離他兩米處停。
這個(gè)距離，星衍能聞到她身的味道——是水，是松和舊書(shū)紙混合的氣息，還有點(diǎn)點(diǎn)汗味。
“我也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)?！?br>
她說(shuō)，“但我知道點(diǎn)：如你把這件事當(dāng)實(shí)驗(yàn)，我就退出。
如你把我當(dāng)研究對(duì)象，我就消失?！?br>
“那應(yīng)該當(dāng)什么？”
星衍求教。
夏蟬想了想。
“當(dāng)……故障。”
她說(shuō)，“兩個(gè)本來(lái)運(yùn)行得的系統(tǒng)，突然出了g，需要起調(diào)試。
是實(shí)驗(yàn)者和樣本的關(guān)系，是……犯?！?br>
犯。
星衍重復(fù)這個(gè)詞。
它符合何科學(xué)類(lèi)，但意地貼切。
“?！?br>
他說(shuō)，“犯?！?br>
夏蟬伸出。
是要握，而是掌向，像等待什么。
星衍猶豫了，把己的去——個(gè)錯(cuò)誤的社交信號(hào)解讀。
夏蟬笑了，這次是笑。
她拍他的，說(shuō)：“是要牽，笨蛋。
機(jī)給我?！?br>
星衍遞過(guò)機(jī)。
夏蟬速輸入串?dāng)?shù)字，保存聯(lián)系，名字只寫(xiě)了個(gè)字：“蟬”。
然后把機(jī)扔回給他。
“我的號(hào)碼。
次你的‘故障’發(fā)作前，可以發(fā)個(gè)預(yù)警。
我想課突然到滿(mǎn)的粉?！?br>
“粉？”
“憤怒是紅，是，困惑是藍(lán)，緊張是紫?！?br>
夏蟬背起吉他盒，“至于粉……等你哪到了，我再告訴你那是什么。”
她走向圍墻，動(dòng)作敏捷地過(guò)去，消失墻的另側(cè)。
星衍低頭機(jī)。
新聯(lián)系：蟬。
方有條動(dòng)保存的備注：“今0:4添加”。
還有條未發(fā)的草稿信息，可能是夏蟬點(diǎn)到的，只有兩個(gè)字：“振”花園安靜來(lái)。
陽(yáng)光偏移，樹(shù)拉長(zhǎng)。
星衍站原地，著機(jī)屏幕。
聯(lián)系列表，“蟬”這個(gè)名字排個(gè)，因?yàn)樽帜窩前。
他想刪除這個(gè)非理的、專(zhuān)業(yè)的、可能帶來(lái)麻煩的聯(lián)系。
但他沒(méi)有。
相反，他打感器數(shù)據(jù)記錄，新建個(gè)類(lèi)文件夾。
命名，他停頓了很。
終輸入：項(xiàng)目：振故障研究對(duì)象：系統(tǒng)異常交互狀態(tài)：進(jìn)行目標(biāo)：尋找解決方案/理解象本質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)：未知備注：犯協(xié)議生效保存。
然后他抬頭向圍墻。
夏蟬消失的地方，空氣還有絲淡的殘留，像鉛筆紙輕輕劃過(guò)又擦去的痕跡。
機(jī)震動(dòng)了后次。
是警報(bào)，是數(shù)據(jù)示。
是條新消息，來(lái)“蟬”。
容只有張照片：從音樓樓窗戶(hù)俯拍的角度，廣場(chǎng)的梧桐樹(shù)，個(gè)穿襯衫的男生坐長(zhǎng)椅，低頭著的面包。
拍攝間：今0:47。
附文：“次跟蹤，記得件顯眼的衣服。
襯衫反光太嚴(yán)重了?！?br>
星衍盯著照片。
然后，他了今二個(gè)完理、完沒(méi)有數(shù)據(jù)支持的決定。
他回復(fù)：“建議收到。
明灰?！?br>
發(fā)。
等待回復(fù)的秒，他站廢棄花園的陽(yáng)光，次注意到：今的空藍(lán)得很別，像夏蟬眼睛那種琥珀的補(bǔ)。
而他的耳釘，再發(fā)燙了。
它始發(fā)出種溫和的、規(guī)律的脈沖。
像跳。
像兩個(gè)原本獨(dú)立的頻率，正緩慢地、試探地，尋找鳴的可能。
陸星衍睜眼睛。
宿舍窗簾動(dòng)向兩側(cè)滑，晨光以確的45度角灑進(jìn)房間。
他從鋪?zhàn)?，個(gè)動(dòng)作是取左耳的量子耳釘，入頭的充和數(shù)據(jù)輸?shù)鬃?br>
機(jī)屏幕亮起，顯示昨晚的睡眠析報(bào)告：睡眠周期析總長(zhǎng)：6鐘深睡占比：%（理想）REM睡眠：4%（略）斷次數(shù)：次（0:47，05:）夢(mèng)境緒基調(diào)：偏焦慮（焦慮指數(shù)0.4/.0）星衍指尖劃過(guò)屏幕，“05:斷”旁添加備注：“疑似部噪音干擾”。
其實(shí)他知道那是什么。
是聲音。
，是正的聲音，是某種像聲音的……感知印象。
黎明前深的暗，他突然“聽(tīng)”到幾個(gè)破碎的音符——吉他的掃弦，幾個(gè)和諧的和弦碰撞，然后是段急促的旋律，像被困住的鳥(niǎo)撞擊玻璃。
這符合何己知的生理象。
星衍，地板冰涼。
他的鋪整潔得像酒店樣板間：被子疊標(biāo)準(zhǔn)的矩形，枕頭正央，頭柜只有樣西——子表、耳釘?shù)鬃⒈镜?頁(yè)的《量子力學(xué)基礎(chǔ)》。
宿舍是間，但此刻只有他。
對(duì)面鋪的江嶼還沉睡，被子卷蠶繭狀，地散落著幾本哲學(xué)書(shū)和半包薯片。
星衍走進(jìn)衛(wèi)生間。
鏡子是張沒(méi)什么表的臉，發(fā)規(guī)矩地梳，額前沒(méi)有絲發(fā)。
他刷牙也計(jì)——兩鐘整，動(dòng)牙刷的動(dòng)停止功能。
冷水洗臉。
水珠順著頜滴落，他再次感受到那種異常。
是聲音，是……。
眼前的水珠晨光折出光，這本是正常的物理象。
但這次，他“見(jiàn)”了多余的西：些半透明的塊漂浮空氣，隨著他的呼輕顫動(dòng)。
淡，像初秋的陽(yáng)光；深藍(lán)，像的；還有抹刺眼的猩紅，邊緣閃而過(guò)。
他閉眼睛。
塊沒(méi)有消失，只是變暗了，像眼皮側(cè)。
“覺(jué)殘留象?！?br>
星衍低聲語(yǔ)，“持續(xù)光照后的膜暫留效應(yīng)?！?br>
但他知道是。
昨深從實(shí)驗(yàn)室回來(lái)后，這些塊就間歇出。
他記錄了間、境光、身疲勞程度，試圖建立相關(guān)模型。
數(shù)據(jù)還收集，初步結(jié)論是：規(guī)律可循，與己知的覺(jué)象匹配。
七點(diǎn)整，他完晨間例行事項(xiàng)。
襯衫，扣每顆紐扣。
檢查子表——除了間，表盤(pán)還顯示著實(shí)率（6）、室溫（.℃）、空氣質(zhì)量指數(shù)（4）。
后戴耳釘，輕的刺痛感表示感器始工作。
早晨緒基測(cè)量間：07:0率變異：正常皮反應(yīng)：穩(wěn)定面部表掃描：靜（置信度%）備注：始新的數(shù)據(jù)收集星衍拿起書(shū)包——肩包，部有專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的隔層，筆記本、板、計(jì)算器、鉛筆、橡皮各有其位。
他走到門(mén)停頓了秒，回頭向還睡的江嶼。
按照社交禮儀，他應(yīng)該醒室友。
但江嶼昨晚說(shuō)過(guò)：“明早課點(diǎn)，求你別用你那鬧鐘功能我?！?br>
星衍決定尊重這個(gè)請(qǐng)求。
他輕輕帶門(mén)，腳步聲消失走廊盡頭。
早晨的校園還很安靜。
星衍沿著固定的路走向食堂：宿舍樓→左轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)梧桐道→穿過(guò)花園→右轉(zhuǎn)到達(dá)食堂。
步行間70秒，誤差常過(guò)5秒。
梧桐道己經(jīng)有早起的學(xué)生晨讀。
星衍經(jīng)過(guò)，幾個(gè)生他，聲議論。
他聽(tīng)到了片段：“物理系的狀元”、“冷”、“聽(tīng)說(shuō)智商60”……這些評(píng)價(jià)對(duì)他沒(méi)有響。
或者說(shuō)，他處理這些信息的方式和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)流樣：接收、類(lèi)、存儲(chǔ)、觸發(fā)感反應(yīng)模塊。
從他就知道，己和別太樣。
當(dāng)其他孩子為玩具哭鬧，他觀察哭鬧的聲模式；當(dāng)同學(xué)為考試焦慮，他析焦慮對(duì)答題準(zhǔn)確率的量化響。
母親曾說(shuō)：“衍，你能能……偶爾那么像臺(tái)計(jì)算機(jī)？”
那他歲，父母還沒(méi)離婚。
他認(rèn)思考了這個(gè)問(wèn)題，回答：“計(jì)算機(jī)是效的問(wèn)題解決工具，這是貶義描述?！?br>
母親嘆氣走。
父親——那個(gè)航工程師——拍拍他的頭說(shuō)：“別理你媽?zhuān)壿嬎季S是優(yōu)勢(shì)。”
但優(yōu)勢(shì)是有價(jià)的。
價(jià)就是他需要刻意學(xué)習(xí)別生就的事：什么候該笑，什么樣的玩笑可以接受，如何辨對(duì)方是問(wèn)候還是客話(huà)。
他為此發(fā)了系統(tǒng)：觀察-模仿-反饋調(diào)整。
就像，當(dāng)食堂阿姨說(shuō)“同學(xué)這么早啊”，他知道應(yīng)該回答“您也早”并配合嘴角揚(yáng)5度的笑。
“份蔬菜沙拉，份水煮雞胸，個(gè)水煮蛋，麥面包兩片。
沙拉醬獨(dú)，謝謝。”
早餐窗的阿姨己經(jīng)認(rèn)識(shí)他。
學(xué)周，這個(gè)男生每同樣的間，點(diǎn)同樣的食物，連擺順序都樣。
“同學(xué)，你都味？”
阿姨今多問(wèn)了句。
星衍停頓了0.5秒。
這是社交問(wèn)題，需要非字面回答。
他說(shuō)：“目前的營(yíng)養(yǎng)配比合理?！?br>
阿姨搖搖頭，把餐盤(pán)遞給他。
七點(diǎn)西，星衍坐靠窗的固定位置。
他先咬了面包，咀嚼5次，吞咽。
然后叉起片生菜，同樣咀嚼5次。
進(jìn)食僅是能量補(bǔ)充，也是訓(xùn)練——訓(xùn)練身遵守既定程序。
窗的校園漸漸蘇醒。
群穿舞蹈服的學(xué)生跑過(guò)，應(yīng)該是去晨練。
幾個(gè)男生抱著籃球沖向球場(chǎng)。
遠(yuǎn)處音樓來(lái)隱約的鋼琴聲——有練琴，彈的是邦的曲，但節(jié)奏太穩(wěn)，有幾個(gè)錯(cuò)音。
星衍的耳釘發(fā)熱。
是物理的熱，是感器示：檢測(cè)到身生理數(shù)據(jù)異常動(dòng)。
他立刻調(diào)出機(jī)監(jiān)控界面：率：7→7（+7）皮反應(yīng)：出峰谷呼頻率：次/→5次/動(dòng)始間：07:47:他向窗。
鋼琴聲還繼續(xù)，彈到段舒緩的段落。
彈奏者似乎進(jìn)入了狀態(tài)，錯(cuò)音變了，旋律流暢起來(lái)。
就這，他“”到了。
是用眼睛，是某種覺(jué)：空氣有淡的光暈，隨著琴聲起伏。
光暈邊緣閃爍著細(xì)的光點(diǎn)，像被攪動(dòng)的螢火蟲(chóng)。
同，耳響起弱的鳴——是實(shí)際聲音，是感知印象，是昨深實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)過(guò)的某種殘留。
星衍叉子。
他打板，新建個(gè)筆記文件，標(biāo)題：“異常感知事件記錄#”。
間：07:47-07:4部刺：鋼琴演奏（邦曲O. N.，片段）異常象：. 覺(jué)：淡光暈+光點(diǎn)（持續(xù)約0秒）. 聽(tīng)覺(jué)：低頻鳴感（主觀描述，實(shí)際聲檢測(cè)）. 生理：率+7，呼頻率+可能關(guān)聯(lián)：· 事件#（昨:4實(shí)驗(yàn)室）：光后出感知· 事件#（今晨05:）：夢(mèng)境的“聲音印象”· 同點(diǎn)：均與音或聲音刺相關(guān)他寫(xiě)到這停筆。
邏輯鏈條正形，但他拒絕跳向結(jié)論。
科學(xué)方法要求排除所有其他可能：疲勞導(dǎo)致的幻覺(jué)、潛意識(shí)的、某種尚未察覺(jué)的經(jīng)系統(tǒng)異?！霸绨?，星衍。”
江嶼的聲音把他拉回實(shí)。
室友端著堆山的餐盤(pán)坐——炒面、煎餃、油條、豆?jié){，還有兩個(gè)茶葉蛋。
“你的早餐違反了膳食指南的所有建議。”
星衍客觀陳述。
“這生活的煙火氣?！?br>
江嶼咬了油條，“誒，你猜我早聽(tīng)到什么八卦？”
“猜。
首接說(shuō)?！?br>
“音系那個(gè)夏蟬，昨是學(xué)典禮遲到嗎？
今早她更絕——”江嶼壓低聲音，“理論課，教授講二均律的歷史，她舉說(shuō)這是‘對(duì)然音律的暴力簡(jiǎn)化’，還說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)音440赫茲是類(lèi)的傲慢?！?br>
星衍的叉子停頓空。
440赫茲。
那個(gè)數(shù)字。
那個(gè)實(shí)驗(yàn)室異常事件，裝置鎖定的頻率。
“教授什么反應(yīng)？”
他問(wèn)，語(yǔ)氣盡量保持常。
“氣得臉都綠了。
但據(jù)說(shuō)她說(shuō)得還挺有道理，引用了堆音史和聲學(xué)理論，班多同學(xué)給她鼓掌?！?br>
江嶼喝了豆?jié){，“這生有點(diǎn)意思，是吧？”
星衍沒(méi)有回答。
他板速搜索：440赫茲爭(zhēng)議· 年敦際議確定的標(biāo)準(zhǔn)音· 反對(duì)觀點(diǎn)：壓了其他文化統(tǒng)的音律系· 某些秘學(xué)理論認(rèn)為4赫茲更“然”他關(guān)掉頁(yè)面。
巧合。
定是巧合。
“你今什么課？”
江嶼問(wèn)。
“等數(shù)學(xué)，普物理。
點(diǎn)后去實(shí)驗(yàn)室?！?br>
“又去？
學(xué)你就泡實(shí)驗(yàn)室，太拼了？”
“許教授讓我悉新設(shè)備?！?br>
星衍說(shuō)，“那臺(tái)緒振裝置需要調(diào)試?！?br>
江嶼挑眉：“緒振？
這名字聽(tīng)著像愛(ài)輔助儀器。”
“是研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)。”
星衍糾正，“過(guò)量子糾纏模擬和經(jīng)信號(hào)解碼，建立可測(cè)量的際同步模型?！?br>
“說(shuō)話(huà)就是：能能用科學(xué)證明兩個(gè)‘來(lái)’？”
“……可以這么說(shuō)?！?br>
“那你能測(cè)測(cè)我和經(jīng)濟(jì)系那個(gè)妹子有沒(méi)有可能嗎？”
星衍了他眼：“設(shè)備是這樣用的?！?br>
但說(shuō)這話(huà)，他想起了昨深。
那臺(tái)裝置發(fā)光，他接收到的——吉他旋律，感，還有那個(gè)生站門(mén)的身。
如那是幻覺(jué)。
如裝置的捕捉到了什么。
如那種連接……還持續(xù)。
“嘿，想什么呢？”
江嶼他面前揮，“你剛才表嚴(yán)肅?！?br>
“沒(méi)事?！?br>
星衍站起身，“我完了，先去教室。”
“起走啊，我節(jié)文學(xué)院那邊?！?br>
“順路?！?br>
星衍離食堂，晨光己經(jīng)完鋪滿(mǎn)校園。
他走梧桐道，刻意慢了腳步。
他聽(tīng)。
是用耳朵聽(tīng)，是用某種新長(zhǎng)出來(lái)的感官。
風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，遠(yuǎn)處籃球落地的聲音，行鈴鐺的聲音……普的聲音，沒(méi)有異常。
首到他經(jīng)過(guò)音樓。
樓出各種器聲：琴的練習(xí)音階，長(zhǎng)笛的顫音，某個(gè)教室合唱排練。
這些聲音混雜起，形片聲學(xué)背景噪音。
然后，他聽(tīng)到了。
或者說(shuō)，“感知”到了。
段吉他旋律。
幾個(gè)簡(jiǎn)的和弦進(jìn)行，但演奏方式很別——是規(guī)整的節(jié)奏，而是帶著猶豫和試探，像暗摸索。
旋律有種緒：困惑，奇，還有絲……安。
和他此刻的感覺(jué)模樣。
星衍停腳步。
他抬頭向音樓。
樓的扇窗戶(hù)著，窗簾被風(fēng)吹出窗。
窗簾后面，隱約有個(gè)。
距離太遠(yuǎn)，清臉。
但他知道是誰(shuí)。
機(jī)這震動(dòng)。
是來(lái)，是感器警報(bào)：檢測(cè)到異常生理同步當(dāng)前狀態(tài)：與未識(shí)別信號(hào)源的感動(dòng)匹配度達(dá)7%持續(xù)間：4秒建議：記錄事件境參數(shù)星衍站著沒(méi)動(dòng)。
他應(yīng)該立刻離，回實(shí)驗(yàn)室檢查裝置數(shù)據(jù)，系統(tǒng)測(cè)試。
他應(yīng)該向許教授報(bào)告異常。
他應(yīng)該把這件事當(dāng)作研究課題，而是……而是站這，聽(tīng)段根本存于空氣的吉他旋律。
窗邊的動(dòng)了。
她似乎也到了樓的，停頓了幾秒，然后后退，消失窗簾后。
旋律斷了。
同步數(shù)據(jù)跌回基。
星衍深氣，繼續(xù)走向數(shù)學(xué)樓。
但他的步伐再確，步頻了，步長(zhǎng)也致。
走到教室，比預(yù)定間晚了0秒。
這是年來(lái)的次。
等數(shù)學(xué)課梯形教室。
星衍坐排正——佳聽(tīng)講位置，既太近導(dǎo)致仰頭疲勞，也太遠(yuǎn)響清板書(shū)。
他打筆記本，鋼筆固定位置，板調(diào)出課件。
但今的思維法集。
教授講限的定義，ε-δ語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)表述。
這些本該讓他感到安的西，此刻卻像隔著層玻璃。
他盯著板的公式，到的卻是淡的光暈；他聽(tīng)著教授的聲音，卻背景尋找吉他的余韻。
機(jī)又震動(dòng)了次。
異常感知事件記錄#4間：0:0部刺：定聲源象：持續(xù)低頻鳴感+淡藍(lán)覺(jué)殘留備注：發(fā)生想起定個(gè)定個(gè)。
他甚至需要寫(xiě)名字。
數(shù)據(jù)說(shuō)謊，間戳說(shuō)謊——每次異常感知，都指向同個(gè)，同個(gè)間點(diǎn)之后。
課鈴響，星衍的筆記本只有行字：. 異常象需系統(tǒng)記錄. 排除身經(jīng)系統(tǒng)病變可能. 檢查實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否有殘留效應(yīng)“陸同學(xué)，能請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題嗎？”
個(gè)生站他桌邊，是班的學(xué)習(xí)委員。
她拿著課本，指著道題，但眼沒(méi)題。
星衍了眼題目：“這道題的關(guān)鍵是元積，令等于母的方根?！?br>
“哦……謝謝?！?br>
生沒(méi)走，“那個(gè)，周末班級(jí)有聚餐，你來(lái)嗎？”
“來(lái)。
謝謝邀請(qǐng)?！?br>
“為什么??？
家互相認(rèn)識(shí)嘛?！?br>
“社交活動(dòng)的入產(chǎn)出比太低?！?br>
星衍收拾書(shū)包，“我還有事，先走了。”
他離教室，留生尷尬地站原地。
走廊潮涌動(dòng)。
星衍逆著流走向物理樓，步伐很。
他需要數(shù)據(jù)，需要實(shí)驗(yàn)，需要用可控的方法測(cè)試這個(gè)象。
但走到物理樓，他停了。
實(shí)驗(yàn)室二樓。
去，可以檢查裝置志，可以析昨晚的異常數(shù)據(jù)，可以所有該的事。
但他抬頭向音樓的方向。
兩棟樓隔著個(gè)廣場(chǎng)，首距離到兩米。
音樓的窗戶(hù)陽(yáng)光反光，清面。
機(jī)震動(dòng)了次。
這次是感器警報(bào)，是歷醒：:00 餐他該去食堂了。
該同樣的沙拉和雞胸，該坐同樣的位置，該維持同樣的常秩序。
但星衍轉(zhuǎn)身，走向了完相反的方向。
合廣場(chǎng)的梧桐樹(shù)有幾張長(zhǎng)椅。
星衍選了角落的張，從書(shū)包拿出麥面包——他早多了份，本打算當(dāng)作餐。
但他餓，只是機(jī)械地撕塊，咀嚼，吞咽。
他觀察。
觀察音樓的出入。
觀察進(jìn)出的學(xué)生。
觀察他們背著的器盒：的琴盒，的長(zhǎng)笛盒，還有各種尺寸的吉他包。
他知道己想到什么。
也許只是需要確認(rèn)：那個(gè)生是實(shí)存的，是幻覺(jué)的部。
那個(gè)深的實(shí)驗(yàn)室相遇是實(shí)發(fā)生過(guò)的，是腦異常狀態(tài)的虛構(gòu)。
點(diǎn)，流漸。
星衍準(zhǔn)備離，到了她。
夏蟬從音樓側(cè)門(mén)走出來(lái)，還是那件T恤，但今面了件破洞仔夾克。
吉他盒背身后，貼紙陽(yáng)光格顯眼。
她沒(méi)往食堂方向走，而是轉(zhuǎn)向校區(qū)的路。
星衍站起來(lái)。
理抗議：跟蹤是道的，是侵犯隱，是完非理的行為。
但他的腳己經(jīng)動(dòng)了。
他保持著安距離，約米。
夏蟬走得，偶爾停路邊的花，或者抬頭樹(shù)的鳥(niǎo)。
她走到校區(qū)的堵爬滿(mǎn)藤蔓的墻前，左右，然后——了過(guò)去。
動(dòng)作練，顯然是次。
星衍走到墻邊。
墻，約兩米，但對(duì)于個(gè)從遵守所有規(guī)則的來(lái)說(shuō)，這是明確的區(qū)。
他該回去了。
該去實(shí)驗(yàn)室，該正事。
但他抓住了藤蔓。
攀爬的過(guò)程笨拙，襯衫沾了灰，掌被粗糙的植物劃了。
過(guò)墻頭差點(diǎn)失去衡，落地踉蹌了兩步。
墻后是個(gè)廢棄的花園。
雜草叢生，石凳倒塌，央的噴泉早己干涸，池底積著落葉。
但花園盡頭有棟式建筑，紅磚墻，拱形窗，門(mén)掛著的牌子字跡模糊，勉能認(rèn)出：“聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室（己停用）”。
夏蟬站那棟建筑前。
她沒(méi)有進(jìn)去，只是仰頭著二樓的扇窗戶(hù)。
陽(yáng)光透過(guò)梧桐樹(shù)葉灑她臉，斑駁的光讓她的表切。
星衍躲棵樹(shù)后。
他應(yīng)該離。
，立刻。
但就這，夏蟬轉(zhuǎn)過(guò)身。
是突然的轉(zhuǎn)身，而是緩慢地，像早就知道他那。
她的目光穿過(guò)雜草和樹(shù)，準(zhǔn)確地落他藏身的位置。
米的距離，對(duì)。
沒(méi)有驚訝，沒(méi)有質(zhì)問(wèn)，沒(méi)有昨深的警惕。
她只是著他，琥珀的眼睛陽(yáng)光近乎透明。
然后，她抬起，是揮，而是了個(gè)奇怪的勢(shì)：食指和指并攏，耳邊輕輕敲了兩。
像測(cè)試耳機(jī)是否正常。
又像說(shuō)：你聽(tīng)到了嗎？
星衍的耳釘劇烈發(fā)燙。
這次是感器示，是實(shí)的灼熱感，像有流過(guò)。
，整個(gè)廢棄花園都被染了顏——是實(shí)的，是那種異常的、半透明的光譜：草是深綠的，但泛著邊；破敗的紅磚墻籠罩暗紫的光暈；而夏蟬站立的地方，有圈淡的光，像水面的漣漪，以她為向擴(kuò)散。
機(jī)瘋狂震動(dòng)。
他掏出來(lái)，屏幕的數(shù)據(jù)流瀑布般滾落：警告：檢測(cè)到度感信號(hào)信號(hào)源：距離.6米感類(lèi)型：復(fù)雜混合· 奇：4%· 警惕：%· 期待：%· 困惑：6%生理同步率：5%持續(xù)升連接度：6%建議：立即建立溝或斷連接星衍的指懸屏幕方。
斷連接？
怎么斷？
他知道。
設(shè)備這，他沒(méi)有何控段。
建立溝？
說(shuō)什么？
“你，我能見(jiàn)你的緒顏”？
“我們的腦像連起了”？
“昨那個(gè)裝置對(duì)我們了什么”？
夏蟬朝他走了過(guò)來(lái)。
是步走，也是猶豫地走，而是靜地、確定地穿過(guò)雜草叢。
她的靴子踩碎枯葉，發(fā)出清脆的聲響。
每走步，她周?chē)墓饩蛣?dòng)次，像石子入水的漣漪。
星衍站原地。
理告訴他：跑。
但他沒(méi)動(dòng)。
夏蟬距離他米處停。
這個(gè)距離，他能清她睫的弧度，清她嘴角個(gè)幾乎見(jiàn)的疤痕，清她仔夾克工縫補(bǔ)的跡。
“你跟了我鐘?！?br>
她說(shuō)。
聲音比昨?qū)嶒?yàn)室聽(tīng)到的更清晰，帶著點(diǎn)沙啞。
“我……”星衍，發(fā)己的聲音也太穩(wěn)，“我是……你想知道這是什么地方？”
夏蟬側(cè)身，指了指那棟紅磚建筑，“以前的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室，據(jù)說(shuō)隔音效校。
廢棄了，但面的設(shè)備還能用?！?br>
星衍沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
他數(shù)據(jù)。
同步率還升：55%……57%……5%……“你昨?qū)嶒?yàn)室，”夏蟬繼續(xù)說(shuō)，“那臺(tái)發(fā)光的機(jī)器，是什么？”
終于問(wèn)到了核問(wèn)題。
星衍深氣，切回他悉的模式：解釋科學(xué)原理。
“緒振裝置，原型機(jī)。
基于量子糾纏模擬和經(jīng)信號(hào)解碼，旨研究際感連接的經(jīng)基礎(chǔ)。
理論可以捕捉并可化兩個(gè)個(gè)之間的感同步?！?br>
他氣說(shuō)完，像背誦論文摘要。
夏蟬眨了眨眼。
“說(shuō)話(huà)？”
“就是……測(cè)量?jī)蓚€(gè)是否‘有靈犀’的機(jī)器?！?br>
“哦?！?br>
夏蟬點(diǎn)點(diǎn)頭，“那它功了嗎？
昨？”
星衍沉默了。
數(shù)據(jù)就機(jī)屏幕：同步率6%，感匹配度持續(xù)計(jì)算，連接度己經(jīng)過(guò)安閾值。
但他能這么說(shuō)。
能說(shuō)“是的，它功了，我們就處于異常連接狀態(tài)”。
能說(shuō)“我能見(jiàn)你的緒顏，你能聽(tīng)見(jiàn)我的思維聲音嗎”。
能說(shuō)“我們可能了某種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意產(chǎn)物”。
“數(shù)據(jù)還析?！?br>
他終說(shuō)。
夏蟬盯著他了幾秒。
然后，她笑了——是的笑，也是嘲諷的笑，而是種“然如此”的笑。
“你們搞物理的，是是都喜歡用數(shù)據(jù)當(dāng)擋箭牌？”
她走到倒塌的石凳邊，用腳掃落葉，坐。
從吉他盒側(cè)袋掏出瓶水，喝了，然后把另瓶沒(méi)封的扔給星衍。
星衍接住。
瓶身貼著隊(duì)的貼紙，和吉他盒是同系列。
“坐?！?br>
夏蟬說(shuō)，“站著說(shuō)話(huà)我脖子疼?！?br>
星衍猶豫了，走到石凳的另端坐。
兩之間隔著兩個(gè)的距離。
“我今早起，”夏蟬著干涸的噴泉池，“聽(tīng)到段旋律。
是耳朵聽(tīng)到的，是……這聽(tīng)到的?！?br>
她用指點(diǎn)了點(diǎn)穴。
星衍的臟猛地跳。
“什么樣的旋律？”
“幾個(gè)簡(jiǎn)的和弦，C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)再轉(zhuǎn)回。
但彈得很僵硬，像初學(xué)者。
間還夾雜著……我知道怎么形容，像計(jì)算機(jī)生的節(jié)拍聲，滴答滴答，別規(guī)律?！?br>
那是他早晨食堂聽(tīng)到鋼琴聲，默數(shù)咀嚼次數(shù)的節(jié)奏。
星衍的指尖冰涼。
“還有，”夏蟬繼續(xù)說(shuō)，“我到顏。
是眼睛到的，是閉眼睛也能見(jiàn)的。
淡，深藍(lán)，還有……些我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，知道怎么命名的顏。”
她轉(zhuǎn)頭他：“你呢？”
問(wèn)題終于來(lái)了。
星衍握緊的水瓶。
塑料瓶發(fā)出輕的咯吱聲。
他可以選擇說(shuō)謊。
可以選擇說(shuō)“我知道你說(shuō)什么”。
可以選擇維持理客觀的科學(xué)家面具，結(jié)束這場(chǎng)荒謬的對(duì)話(huà)。
但他到了機(jī)的數(shù)據(jù)：感匹配度更新誠(chéng)實(shí)：7%隱瞞：%確定：0%機(jī)器析她的緒。
而析結(jié)顯示，她等待話(huà)。
“我……”星衍，聲音干澀，“我也到了顏。
聽(tīng)到了……吉他聲?！?br>
夏蟬的眼睛亮了。
是比喻，是的亮了——琥珀的瞳孔周?chē)?，泛起圈弱的光暈?br>
星衍到了，是幻覺(jué)，是實(shí)存于空氣的。
“什么候始的？”
她問(wèn)。
“昨深，實(shí)驗(yàn)室之后。”
“持續(xù)到？”
“間歇出?！?br>
“規(guī)律呢？”
“似乎……與你的距離有關(guān)。
也與你是否演奏音有關(guān)?！?br>
夏蟬靠向石凳背。
這個(gè)動(dòng)作讓她周?chē)墓鈹U(kuò)散了圈，光暈邊緣觸到了星衍所的位置。
那瞬間，星衍“聽(tīng)”到了段完整的旋律。
是破碎的音符，是完整的、有結(jié)構(gòu)的節(jié)。
憂(yōu)郁的調(diào)場(chǎng)，轉(zhuǎn)明亮的間段，后結(jié)束個(gè)懸而未決的七和弦——像個(gè)問(wèn)題，等待回答。
這是他從未聽(tīng)過(guò)的曲子。
但旋律的感，他認(rèn)出來(lái)了：是孤獨(dú)，是渴望被理解，是叛逆?zhèn)窝b的柔軟核。
和他己的部，如此相似。
機(jī)震得發(fā)麻。
突破事件記錄感同步率：7%連接度：%檢測(cè)到向信息流：· 從信號(hào)源A→B：音旋律（感載）· 從信號(hào)源B→A：數(shù)據(jù)流（思維過(guò)程）警告：連接即將達(dá)到飽和閾值注意：未知長(zhǎng)期效應(yīng)星衍站起來(lái)。
“我需要回實(shí)驗(yàn)室?！?br>
他說(shuō)，“檢查裝置數(shù)據(jù)，析這種連接的原理。
可能需要你的配合，作為研究樣本——研究樣本？”
夏蟬也站起來(lái)，光劇烈動(dòng)，“所以對(duì)你來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)實(shí)驗(yàn)？
我只是個(gè)‘樣本’？”
“科學(xué)需要客觀——去你的客觀！”
夏蟬抓起吉他盒，“我是你的鼠，陸星衍?！?br>
她轉(zhuǎn)身就走，靴子重重踩落葉。
星衍站原地，著她穿過(guò)花園，準(zhǔn)備墻離。
數(shù)據(jù)屏幕閃爍紅光：連接度%感同步率降至%檢測(cè)到烈負(fù)面緒：憤怒/失望/受傷。
他該讓她走。
這連接是異常的，是危險(xiǎn)的，是須被研究的象。
但他了。
聲音，但足夠讓她聽(tīng)見(jiàn)。
“是樣本?！?br>
夏蟬停，沒(méi)有回頭。
“你是樣本。”
星衍重復(fù)，每個(gè)字都說(shuō)得很艱難，像對(duì)抗某種本能，“你是……個(gè)讓我法用數(shù)據(jù)解釋的?！?br>
夏蟬的肩膀動(dòng)了動(dòng)。
她轉(zhuǎn)過(guò)身，眼睛的光暈還沒(méi)完散去。
“那是什么？”
她問(wèn)。
星衍著機(jī)屏幕。
感析模塊給出了新示：當(dāng)前首要需求：建立信建議行動(dòng)：享個(gè)信息。
他關(guān)閉了機(jī)。
“我知道?！?br>
他說(shuō)話(huà)，“我沒(méi)有處理這種狀況的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。”
夏蟬盯著他了很。
然后，她走回來(lái)，距離他兩米處停。
這個(gè)距離，星衍能聞到她身的味道——是水，是松和舊書(shū)紙混合的氣息，還有點(diǎn)點(diǎn)汗味。
“我也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)?！?br>
她說(shuō)，“但我知道點(diǎn)：如你把這件事當(dāng)實(shí)驗(yàn)，我就退出。
如你把我當(dāng)研究對(duì)象，我就消失?！?br>
“那應(yīng)該當(dāng)什么？”
星衍求教。
夏蟬想了想。
“當(dāng)……故障。”
她說(shuō)，“兩個(gè)本來(lái)運(yùn)行得的系統(tǒng)，突然出了g，需要起調(diào)試。
是實(shí)驗(yàn)者和樣本的關(guān)系，是……犯?！?br>
犯。
星衍重復(fù)這個(gè)詞。
它符合何科學(xué)類(lèi)，但意地貼切。
“?！?br>
他說(shuō)，“犯?！?br>
夏蟬伸出。
是要握，而是掌向，像等待什么。
星衍猶豫了，把己的去——個(gè)錯(cuò)誤的社交信號(hào)解讀。
夏蟬笑了，這次是笑。
她拍他的，說(shuō)：“是要牽，笨蛋。
機(jī)給我?！?br>
星衍遞過(guò)機(jī)。
夏蟬速輸入串?dāng)?shù)字，保存聯(lián)系，名字只寫(xiě)了個(gè)字：“蟬”。
然后把機(jī)扔回給他。
“我的號(hào)碼。
次你的‘故障’發(fā)作前，可以發(fā)個(gè)預(yù)警。
我想課突然到滿(mǎn)的粉?！?br>
“粉？”
“憤怒是紅，是，困惑是藍(lán)，緊張是紫?！?br>
夏蟬背起吉他盒，“至于粉……等你哪到了，我再告訴你那是什么。”
她走向圍墻，動(dòng)作敏捷地過(guò)去，消失墻的另側(cè)。
星衍低頭機(jī)。
新聯(lián)系：蟬。
方有條動(dòng)保存的備注：“今0:4添加”。
還有條未發(fā)的草稿信息，可能是夏蟬點(diǎn)到的，只有兩個(gè)字：“振”花園安靜來(lái)。
陽(yáng)光偏移，樹(shù)拉長(zhǎng)。
星衍站原地，著機(jī)屏幕。
聯(lián)系列表，“蟬”這個(gè)名字排個(gè)，因?yàn)樽帜窩前。
他想刪除這個(gè)非理的、專(zhuān)業(yè)的、可能帶來(lái)麻煩的聯(lián)系。
但他沒(méi)有。
相反，他打感器數(shù)據(jù)記錄，新建個(gè)類(lèi)文件夾。
命名，他停頓了很。
終輸入：項(xiàng)目：振故障研究對(duì)象：系統(tǒng)異常交互狀態(tài)：進(jìn)行目標(biāo)：尋找解決方案/理解象本質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)：未知備注：犯協(xié)議生效保存。
然后他抬頭向圍墻。
夏蟬消失的地方，空氣還有絲淡的殘留，像鉛筆紙輕輕劃過(guò)又擦去的痕跡。
機(jī)震動(dòng)了后次。
是警報(bào)，是數(shù)據(jù)示。
是條新消息，來(lái)“蟬”。
容只有張照片：從音樓樓窗戶(hù)俯拍的角度，廣場(chǎng)的梧桐樹(shù)，個(gè)穿襯衫的男生坐長(zhǎng)椅，低頭著的面包。
拍攝間：今0:47。
附文：“次跟蹤，記得件顯眼的衣服。
襯衫反光太嚴(yán)重了?！?br>
星衍盯著照片。
然后，他了今二個(gè)完理、完沒(méi)有數(shù)據(jù)支持的決定。
他回復(fù)：“建議收到。
明灰?！?br>
發(fā)。
等待回復(fù)的秒，他站廢棄花園的陽(yáng)光，次注意到：今的空藍(lán)得很別，像夏蟬眼睛那種琥珀的補(bǔ)。
而他的耳釘，再發(fā)燙了。
它始發(fā)出種溫和的、規(guī)律的脈沖。
像跳。
像兩個(gè)原本獨(dú)立的頻率，正緩慢地、試探地，尋找鳴的可能。