我的天才文科女友
第二章 數(shù)學(xué)課的“破綻”與援手
周的數(shù)學(xué)課，謝知韞又把《紅樓夢(mèng)》藏了數(shù)學(xué)書面。
數(shù)學(xué)師是個(gè)多歲的教師，說話帶著點(diǎn)音，講起“數(shù)列求和”來，串公式接串，聽得謝知韞頭都了。
她把數(shù)學(xué)書往旁邊挪了挪，讓《紅樓夢(mèng)》露出更的篇幅，指尖劃過書頁，跟著寶和黛的腳步，走進(jìn)了繁花似錦的觀園。
“謝知韞！”
突然，師的聲音講臺(tái)來，帶著點(diǎn)嚴(yán)肅，“你來說說，這個(gè)等比數(shù)列的求和公式，什么候用=的況，什么候用≠的況？”
謝知韞的身瞬間僵住。
周圍的議論聲戛然而止，所有目光又次聚焦她身。
她慌地把說往抽屜塞，忙腳間，書頁被桌角勾了，“嘩啦”聲掉地，露出了封面“紅樓夢(mèng) 曹雪芹”幾個(gè)燙字。
班哄堂笑。
謝知韞的臉?biāo)查g變得慘，指緊緊攥著衣角，站座位，句話也說出來。
她能感覺到臉頰發(fā)燙，耳朵嗡嗡響，連師皺著眉的表都得模糊了，只有個(gè)念頭：完了，剛轉(zhuǎn)來就被師抓包，肯定要被批評(píng)了。
就這，旁邊的林妄突然輕輕敲了敲她的桌子，遞過來張折疊的草稿紙。
謝知韞愣了，意識(shí)地接過來，展——面用簡(jiǎn)潔的字跡寫著兩行字：當(dāng)公比=，Sn=n；當(dāng)≠，Sn=(-?)/(-)，后面還畫了個(gè)的箭頭，指向她掉地的《紅樓夢(mèng)》，旁邊寫著“課撿，別慌”。
像是抓住了救命稻草，謝知韞照著草稿紙的字念了出來，聲音還有點(diǎn)發(fā)顫，卻完整地把答案說了出來。
數(shù)學(xué)師的臉緩和了些，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“答案是對(duì)的，但課要認(rèn)聽講，別動(dòng)作。
坐吧，次注意。”
謝知韞如蒙赦，趕緊坐，彎腰把地的《紅樓夢(mèng)》撿起來，拍了拍封面的灰，翼翼地進(jìn)抽屜。
她轉(zhuǎn)頭向林妄，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說“謝謝”，卻又意思，只能用眼表達(dá)感謝——那沒什么緒的眼睛，此刻像也軟了點(diǎn)，沒那么冷了。
林妄沒她，只是繼續(xù)低頭題，筆尖草稿紙劃過，留整齊的字跡，過了兒，才輕聲說：“數(shù)學(xué)課別總說，聽懂可以問我?！?br>
這是他次主動(dòng)跟她說除了我介紹之的話，語氣沒有責(zé)備，只有淡淡的醒。
謝知韞的臉頰又始發(fā)燙，她輕輕“嗯”了聲，把數(shù)學(xué)書擺正，次試著認(rèn)聽?zhēng)熤v課。
可師講的“錯(cuò)位相減法”還是像書樣，她只能對(duì)著課本的例題發(fā)呆，偶爾眼林妄的草稿紙，著那些密密麻麻的公式，有點(diǎn)羨慕——他像什么都懂，而己連簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)題都搞定。
課鈴響后，數(shù)學(xué)師意走到謝知韞身邊，語氣溫和了些：“我知道你文科，但二了，數(shù)學(xué)能落，有懂的地方可以問同學(xué)，也可以來辦公室找我?！?br>
謝知韞點(diǎn)點(diǎn)頭，聲說“謝謝師”。
師走后，她趴桌，把臉埋臂彎，有點(diǎn)委屈——她是故意聽數(shù)學(xué)課，是的聽懂，那些公式像繞令樣，記住也用明，還如《紅樓夢(mèng)》的詩詞有意思。
“這個(gè)例題，”林妄的聲音又響起來，帶著點(diǎn)試探的輕，“我講遍，你能聽懂嗎？”
謝知韞抬起頭，見林妄把己的數(shù)學(xué)課本推到她面前，指著面的錯(cuò)位相減例題，還拿著筆。
他的眼比柔和了些，沒有了之前的冷淡，反而帶著點(diǎn)耐，連指尖握著筆的姿勢(shì)，都顯得格認(rèn)。
“、的可以嗎？”
謝知韞有點(diǎn)敢相信，她以為林妄只己的題，管別的事——畢竟他是班的理科，身邊圍著的都是問難題的同學(xué)，怎么有空管她這個(gè)“文科偏科生”。
林妄沒說話，只是用筆草稿紙畫了條橫，始講：“首先，你要先判斷這個(gè)數(shù)列是是等差乘等比的形式，比如這，n=(n-)×(/)?，就是等差數(shù)列乘以等比數(shù)列，這種況就用錯(cuò)位相減……”他講得很慢，每步都寫得很清楚，遇到她可能懂的地方，還停來問“這明嗎”。
比如講到“兩邊同乘公比”，謝知韞皺了皺眉，他就了個(gè)說法：“就像你《紅樓夢(mèng)》的詩詞，要先懂格律才能明意境，這步就是‘格律’，須對(duì)?！?br>
這個(gè)比喻讓謝知韞子就懂了。
她聽得很認(rèn)，眼睛盯著草稿紙的步驟，跟著他的思路走，竟然的聽懂了半。
講完后步，林妄把草稿紙遞給她：“你己再算遍，算錯(cuò)了我再講，慢慢來。”
謝知韞接過草稿紙，拿起筆，按照他講的步驟慢慢算。
雖然間卡了兩次殼，次算錯(cuò)了系數(shù)，次漏了符號(hào)，但林妄都耐指了出來，沒半點(diǎn)耐煩。
后算出正確答案，謝知韞抬起頭，眼帶著點(diǎn)驚喜，聲音都亮了些：“我、我算對(duì)了！”
林妄著她亮晶晶的眼睛，嘴角幾可查地彎了，很又恢復(fù)了的樣子，卻還是多說了句：“嗯，難，你很聰明，就是沒找對(duì)方法?！?br>
這句話像顆糖，悄悄落進(jìn)謝知韞。
她從來沒被夸過“聰明”——以前師總說她“文科但理科太弱”，同學(xué)也覺得她“只說”，可林妄卻覺得她聰明。
她低頭，指尖輕輕碰了碰草稿紙的公式，突然覺得，那些曾經(jīng)讓她頭疼的符號(hào)，像也沒那么討厭了。
學(xué)的候，謝知韞收拾書包，見林妄的草稿紙還己桌，面除了例題步驟，還有行字：“明帶本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我給你圈幾道基礎(chǔ)題，跟《紅樓夢(mèng)》樣，循序漸進(jìn)才?！?br>
她把草稿紙翼翼地折，進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，夾杏書簽旁邊，甜絲絲的，連走路都忍住慢了些，想多感受兒這份雀躍。
走到校門，她見林妄走前面，背著的肩包，腳步。
謝知韞猶豫了，鼓起勇氣追去，聲說：“林妄，今謝謝你。
還有……你剛才的比喻，很懂?！?br>
林妄停腳步，回頭她。
夕陽的光落他臉，把他的眼睛染了淺棕，沒那么冷了。
“用謝，”他說，“次數(shù)學(xué)課，別再讓《紅樓夢(mèng)》掉地了?！?br>
說完，他轉(zhuǎn)身繼續(xù)往前走。
謝知韞站原地，著他的背，忍住笑了——原來這個(gè)起來冷冷的理科，也用《紅樓夢(mèng)》打比方，也說“別慌”。
她低頭了懷的《紅樓夢(mèng)》，忽然覺得，觀園的故事再，像也比身邊這個(gè)，帶來的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
數(shù)學(xué)師是個(gè)多歲的教師，說話帶著點(diǎn)音，講起“數(shù)列求和”來，串公式接串，聽得謝知韞頭都了。
她把數(shù)學(xué)書往旁邊挪了挪，讓《紅樓夢(mèng)》露出更的篇幅，指尖劃過書頁，跟著寶和黛的腳步，走進(jìn)了繁花似錦的觀園。
“謝知韞！”
突然，師的聲音講臺(tái)來，帶著點(diǎn)嚴(yán)肅，“你來說說，這個(gè)等比數(shù)列的求和公式，什么候用=的況，什么候用≠的況？”
謝知韞的身瞬間僵住。
周圍的議論聲戛然而止，所有目光又次聚焦她身。
她慌地把說往抽屜塞，忙腳間，書頁被桌角勾了，“嘩啦”聲掉地，露出了封面“紅樓夢(mèng) 曹雪芹”幾個(gè)燙字。
班哄堂笑。
謝知韞的臉?biāo)查g變得慘，指緊緊攥著衣角，站座位，句話也說出來。
她能感覺到臉頰發(fā)燙，耳朵嗡嗡響，連師皺著眉的表都得模糊了，只有個(gè)念頭：完了，剛轉(zhuǎn)來就被師抓包，肯定要被批評(píng)了。
就這，旁邊的林妄突然輕輕敲了敲她的桌子，遞過來張折疊的草稿紙。
謝知韞愣了，意識(shí)地接過來，展——面用簡(jiǎn)潔的字跡寫著兩行字：當(dāng)公比=，Sn=n；當(dāng)≠，Sn=(-?)/(-)，后面還畫了個(gè)的箭頭，指向她掉地的《紅樓夢(mèng)》，旁邊寫著“課撿，別慌”。
像是抓住了救命稻草，謝知韞照著草稿紙的字念了出來，聲音還有點(diǎn)發(fā)顫，卻完整地把答案說了出來。
數(shù)學(xué)師的臉緩和了些，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“答案是對(duì)的，但課要認(rèn)聽講，別動(dòng)作。
坐吧，次注意。”
謝知韞如蒙赦，趕緊坐，彎腰把地的《紅樓夢(mèng)》撿起來，拍了拍封面的灰，翼翼地進(jìn)抽屜。
她轉(zhuǎn)頭向林妄，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說“謝謝”，卻又意思，只能用眼表達(dá)感謝——那沒什么緒的眼睛，此刻像也軟了點(diǎn)，沒那么冷了。
林妄沒她，只是繼續(xù)低頭題，筆尖草稿紙劃過，留整齊的字跡，過了兒，才輕聲說：“數(shù)學(xué)課別總說，聽懂可以問我?！?br>
這是他次主動(dòng)跟她說除了我介紹之的話，語氣沒有責(zé)備，只有淡淡的醒。
謝知韞的臉頰又始發(fā)燙，她輕輕“嗯”了聲，把數(shù)學(xué)書擺正，次試著認(rèn)聽?zhēng)熤v課。
可師講的“錯(cuò)位相減法”還是像書樣，她只能對(duì)著課本的例題發(fā)呆，偶爾眼林妄的草稿紙，著那些密密麻麻的公式，有點(diǎn)羨慕——他像什么都懂，而己連簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)題都搞定。
課鈴響后，數(shù)學(xué)師意走到謝知韞身邊，語氣溫和了些：“我知道你文科，但二了，數(shù)學(xué)能落，有懂的地方可以問同學(xué)，也可以來辦公室找我?！?br>
謝知韞點(diǎn)點(diǎn)頭，聲說“謝謝師”。
師走后，她趴桌，把臉埋臂彎，有點(diǎn)委屈——她是故意聽數(shù)學(xué)課，是的聽懂，那些公式像繞令樣，記住也用明，還如《紅樓夢(mèng)》的詩詞有意思。
“這個(gè)例題，”林妄的聲音又響起來，帶著點(diǎn)試探的輕，“我講遍，你能聽懂嗎？”
謝知韞抬起頭，見林妄把己的數(shù)學(xué)課本推到她面前，指著面的錯(cuò)位相減例題，還拿著筆。
他的眼比柔和了些，沒有了之前的冷淡，反而帶著點(diǎn)耐，連指尖握著筆的姿勢(shì)，都顯得格認(rèn)。
“、的可以嗎？”
謝知韞有點(diǎn)敢相信，她以為林妄只己的題，管別的事——畢竟他是班的理科，身邊圍著的都是問難題的同學(xué)，怎么有空管她這個(gè)“文科偏科生”。
林妄沒說話，只是用筆草稿紙畫了條橫，始講：“首先，你要先判斷這個(gè)數(shù)列是是等差乘等比的形式，比如這，n=(n-)×(/)?，就是等差數(shù)列乘以等比數(shù)列，這種況就用錯(cuò)位相減……”他講得很慢，每步都寫得很清楚，遇到她可能懂的地方，還停來問“這明嗎”。
比如講到“兩邊同乘公比”，謝知韞皺了皺眉，他就了個(gè)說法：“就像你《紅樓夢(mèng)》的詩詞，要先懂格律才能明意境，這步就是‘格律’，須對(duì)?！?br>
這個(gè)比喻讓謝知韞子就懂了。
她聽得很認(rèn)，眼睛盯著草稿紙的步驟，跟著他的思路走，竟然的聽懂了半。
講完后步，林妄把草稿紙遞給她：“你己再算遍，算錯(cuò)了我再講，慢慢來。”
謝知韞接過草稿紙，拿起筆，按照他講的步驟慢慢算。
雖然間卡了兩次殼，次算錯(cuò)了系數(shù)，次漏了符號(hào)，但林妄都耐指了出來，沒半點(diǎn)耐煩。
后算出正確答案，謝知韞抬起頭，眼帶著點(diǎn)驚喜，聲音都亮了些：“我、我算對(duì)了！”
林妄著她亮晶晶的眼睛，嘴角幾可查地彎了，很又恢復(fù)了的樣子，卻還是多說了句：“嗯，難，你很聰明，就是沒找對(duì)方法?！?br>
這句話像顆糖，悄悄落進(jìn)謝知韞。
她從來沒被夸過“聰明”——以前師總說她“文科但理科太弱”，同學(xué)也覺得她“只說”，可林妄卻覺得她聰明。
她低頭，指尖輕輕碰了碰草稿紙的公式，突然覺得，那些曾經(jīng)讓她頭疼的符號(hào)，像也沒那么討厭了。
學(xué)的候，謝知韞收拾書包，見林妄的草稿紙還己桌，面除了例題步驟，還有行字：“明帶本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我給你圈幾道基礎(chǔ)題，跟《紅樓夢(mèng)》樣，循序漸進(jìn)才?！?br>
她把草稿紙翼翼地折，進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，夾杏書簽旁邊，甜絲絲的，連走路都忍住慢了些，想多感受兒這份雀躍。
走到校門，她見林妄走前面，背著的肩包，腳步。
謝知韞猶豫了，鼓起勇氣追去，聲說：“林妄，今謝謝你。
還有……你剛才的比喻，很懂?！?br>
林妄停腳步，回頭她。
夕陽的光落他臉，把他的眼睛染了淺棕，沒那么冷了。
“用謝，”他說，“次數(shù)學(xué)課，別再讓《紅樓夢(mèng)》掉地了?！?br>
說完，他轉(zhuǎn)身繼續(xù)往前走。
謝知韞站原地，著他的背，忍住笑了——原來這個(gè)起來冷冷的理科，也用《紅樓夢(mèng)》打比方，也說“別慌”。
她低頭了懷的《紅樓夢(mèng)》，忽然覺得，觀園的故事再，像也比身邊這個(gè)，帶來的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。