我的天才文科女友
第二章 數(shù)學(xué)課的“破綻”與援手
周的數(shù)學(xué)課，謝知韞又把《紅樓夢(mèng)》藏了數(shù)學(xué)書(shū)面。
數(shù)學(xué)師是個(gè)多歲的教師，說(shuō)話帶著點(diǎn)音，講起“數(shù)列求和”來(lái)，串公式接串，聽(tīng)得謝知韞頭都了。
她把數(shù)學(xué)書(shū)往旁邊挪了挪，讓《紅樓夢(mèng)》露出更的篇幅，指尖劃過(guò)書(shū)頁(yè)，跟著寶和黛的腳步，走進(jìn)了繁花似錦的觀園。
“謝知韞！”
突然，師的聲音講臺(tái)來(lái)，帶著點(diǎn)嚴(yán)肅，“你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)等比數(shù)列的求和公式，什么候用=的況，什么候用≠的況？”
謝知韞的身瞬間僵住。
周?chē)淖h論聲戛然而止，所有目光又次聚焦她身。
她慌地把說(shuō)往抽屜塞，忙腳間，書(shū)頁(yè)被桌角勾了，“嘩啦”聲掉地，露出了封面“紅樓夢(mèng) 曹雪芹”幾個(gè)燙字。
班哄堂笑。
謝知韞的臉?biāo)查g變得慘，指緊緊攥著衣角，站座位，句話也說(shuō)出來(lái)。
她能感覺(jué)到臉頰發(fā)燙，耳朵嗡嗡響，連師皺著眉的表都得模糊了，只有個(gè)念頭：完了，剛轉(zhuǎn)來(lái)就被師抓包，肯定要被批評(píng)了。
就這，旁邊的林妄突然輕輕敲了敲她的桌子，遞過(guò)來(lái)張折疊的草稿紙。
謝知韞愣了，意識(shí)地接過(guò)來(lái)，展——面用簡(jiǎn)潔的字跡寫(xiě)著兩行字：當(dāng)公比=，Sn=n；當(dāng)≠，Sn=(-?)/(-)，后面還畫(huà)了個(gè)的箭頭，指向她掉地的《紅樓夢(mèng)》，旁邊寫(xiě)著“課撿，別慌”。
像是抓住了救命稻草，謝知韞照著草稿紙的字念了出來(lái)，聲音還有點(diǎn)發(fā)顫，卻完整地把答案說(shuō)了出來(lái)。
數(shù)學(xué)師的臉緩和了些，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“答案是對(duì)的，但課要認(rèn)聽(tīng)講，別動(dòng)作。
坐吧，次注意?！?br>
謝知韞如蒙赦，趕緊坐，彎腰把地的《紅樓夢(mèng)》撿起來(lái)，拍了拍封面的灰，翼翼地進(jìn)抽屜。
她轉(zhuǎn)頭向林妄，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)“謝謝”，卻又意思，只能用眼表達(dá)感謝——那沒(méi)什么緒的眼睛，此刻像也軟了點(diǎn)，沒(méi)那么冷了。
林妄沒(méi)她，只是繼續(xù)低頭題，筆尖草稿紙劃過(guò)，留整齊的字跡，過(guò)了兒，才輕聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)課別總說(shuō)，聽(tīng)懂可以問(wèn)我?！?br>
這是他次主動(dòng)跟她說(shuō)除了我介紹之的話，語(yǔ)氣沒(méi)有責(zé)備，只有淡淡的醒。
謝知韞的臉頰又始發(fā)燙，她輕輕“嗯”了聲，把數(shù)學(xué)書(shū)擺正，次試著認(rèn)聽(tīng)?zhēng)熤v課。
可師講的“錯(cuò)位相減法”還是像書(shū)樣，她只能對(duì)著課本的例題發(fā)呆，偶爾眼林妄的草稿紙，著那些密密麻麻的公式，有點(diǎn)羨慕——他像什么都懂，而己連簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)題都搞定。
課鈴響后，數(shù)學(xué)師意走到謝知韞身邊，語(yǔ)氣溫和了些：“我知道你文科，但二了，數(shù)學(xué)能落，有懂的地方可以問(wèn)同學(xué)，也可以來(lái)辦公室找我?！?br>
謝知韞點(diǎn)點(diǎn)頭，聲說(shuō)“謝謝師”。
師走后，她趴桌，把臉埋臂彎，有點(diǎn)委屈——她是故意聽(tīng)數(shù)學(xué)課，是的聽(tīng)懂，那些公式像繞令樣，記住也用明，還如《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞有意思。
“這個(gè)例題，”林妄的聲音又響起來(lái)，帶著點(diǎn)試探的輕，“我講遍，你能聽(tīng)懂嗎？”
謝知韞抬起頭，見(jiàn)林妄把己的數(shù)學(xué)課本推到她面前，指著面的錯(cuò)位相減例題，還拿著筆。
他的眼比柔和了些，沒(méi)有了之前的冷淡，反而帶著點(diǎn)耐，連指尖握著筆的姿勢(shì)，都顯得格認(rèn)。
“、的可以嗎？”
謝知韞有點(diǎn)敢相信，她以為林妄只己的題，管別的事——畢竟他是班的理科，身邊圍著的都是問(wèn)難題的同學(xué)，怎么有空管她這個(gè)“文科偏科生”。
林妄沒(méi)說(shuō)話，只是用筆草稿紙畫(huà)了條橫，始講：“首先，你要先判斷這個(gè)數(shù)列是是等差乘等比的形式，比如這，n=(n-)×(/)?，就是等差數(shù)列乘以等比數(shù)列，這種況就用錯(cuò)位相減……”他講得很慢，每步都寫(xiě)得很清楚，遇到她可能懂的地方，還停來(lái)問(wèn)“這明嗎”。
比如講到“兩邊同乘公比”，謝知韞皺了皺眉，他就了個(gè)說(shuō)法：“就像你《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞，要先懂格律才能明意境，這步就是‘格律’，須對(duì)?！?br>
這個(gè)比喻讓謝知韞子就懂了。
她聽(tīng)得很認(rèn)，眼睛盯著草稿紙的步驟，跟著他的思路走，竟然的聽(tīng)懂了半。
講完后步，林妄把草稿紙遞給她：“你己再算遍，算錯(cuò)了我再講，慢慢來(lái)?！?br>
謝知韞接過(guò)草稿紙，拿起筆，按照他講的步驟慢慢算。
雖然間卡了兩次殼，次算錯(cuò)了系數(shù)，次漏了符號(hào)，但林妄都耐指了出來(lái)，沒(méi)半點(diǎn)耐煩。
后算出正確答案，謝知韞抬起頭，眼帶著點(diǎn)驚喜，聲音都亮了些：“我、我算對(duì)了！”
林妄著她亮晶晶的眼睛，嘴角幾可查地彎了，很又恢復(fù)了的樣子，卻還是多說(shuō)了句：“嗯，難，你很聰明，就是沒(méi)找對(duì)方法。”
這句話像顆糖，悄悄落進(jìn)謝知韞。
她從來(lái)沒(méi)被夸過(guò)“聰明”——以前師總說(shuō)她“文科但理科太弱”，同學(xué)也覺(jué)得她“只說(shuō)”，可林妄卻覺(jué)得她聰明。
她低頭，指尖輕輕碰了碰草稿紙的公式，突然覺(jué)得，那些曾經(jīng)讓她頭疼的符號(hào)，像也沒(méi)那么討厭了。
學(xué)的候，謝知韞收拾書(shū)包，見(jiàn)林妄的草稿紙還己桌，面除了例題步驟，還有行字：“明帶本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我給你圈幾道基礎(chǔ)題，跟《紅樓夢(mèng)》樣，循序漸進(jìn)才。”
她把草稿紙翼翼地折，進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，夾杏書(shū)簽旁邊，甜絲絲的，連走路都忍住慢了些，想多感受兒這份雀躍。
走到校門(mén)，她見(jiàn)林妄走前面，背著的肩包，腳步。
謝知韞猶豫了，鼓起勇氣追去，聲說(shuō)：“林妄，今謝謝你。
還有……你剛才的比喻，很懂?！?br>
林妄停腳步，回頭她。
夕陽(yáng)的光落他臉，把他的眼睛染了淺棕，沒(méi)那么冷了。
“用謝，”他說(shuō)，“次數(shù)學(xué)課，別再讓《紅樓夢(mèng)》掉地了?！?br>
說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身繼續(xù)往前走。
謝知韞站原地，著他的背，忍住笑了——原來(lái)這個(gè)起來(lái)冷冷的理科，也用《紅樓夢(mèng)》打比方，也說(shuō)“別慌”。
她低頭了懷的《紅樓夢(mèng)》，忽然覺(jué)得，觀園的故事再，像也比身邊這個(gè)，帶來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
數(shù)學(xué)師是個(gè)多歲的教師，說(shuō)話帶著點(diǎn)音，講起“數(shù)列求和”來(lái)，串公式接串，聽(tīng)得謝知韞頭都了。
她把數(shù)學(xué)書(shū)往旁邊挪了挪，讓《紅樓夢(mèng)》露出更的篇幅，指尖劃過(guò)書(shū)頁(yè)，跟著寶和黛的腳步，走進(jìn)了繁花似錦的觀園。
“謝知韞！”
突然，師的聲音講臺(tái)來(lái)，帶著點(diǎn)嚴(yán)肅，“你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)等比數(shù)列的求和公式，什么候用=的況，什么候用≠的況？”
謝知韞的身瞬間僵住。
周?chē)淖h論聲戛然而止，所有目光又次聚焦她身。
她慌地把說(shuō)往抽屜塞，忙腳間，書(shū)頁(yè)被桌角勾了，“嘩啦”聲掉地，露出了封面“紅樓夢(mèng) 曹雪芹”幾個(gè)燙字。
班哄堂笑。
謝知韞的臉?biāo)查g變得慘，指緊緊攥著衣角，站座位，句話也說(shuō)出來(lái)。
她能感覺(jué)到臉頰發(fā)燙，耳朵嗡嗡響，連師皺著眉的表都得模糊了，只有個(gè)念頭：完了，剛轉(zhuǎn)來(lái)就被師抓包，肯定要被批評(píng)了。
就這，旁邊的林妄突然輕輕敲了敲她的桌子，遞過(guò)來(lái)張折疊的草稿紙。
謝知韞愣了，意識(shí)地接過(guò)來(lái)，展——面用簡(jiǎn)潔的字跡寫(xiě)著兩行字：當(dāng)公比=，Sn=n；當(dāng)≠，Sn=(-?)/(-)，后面還畫(huà)了個(gè)的箭頭，指向她掉地的《紅樓夢(mèng)》，旁邊寫(xiě)著“課撿，別慌”。
像是抓住了救命稻草，謝知韞照著草稿紙的字念了出來(lái)，聲音還有點(diǎn)發(fā)顫，卻完整地把答案說(shuō)了出來(lái)。
數(shù)學(xué)師的臉緩和了些，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“答案是對(duì)的，但課要認(rèn)聽(tīng)講，別動(dòng)作。
坐吧，次注意?！?br>
謝知韞如蒙赦，趕緊坐，彎腰把地的《紅樓夢(mèng)》撿起來(lái)，拍了拍封面的灰，翼翼地進(jìn)抽屜。
她轉(zhuǎn)頭向林妄，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)“謝謝”，卻又意思，只能用眼表達(dá)感謝——那沒(méi)什么緒的眼睛，此刻像也軟了點(diǎn)，沒(méi)那么冷了。
林妄沒(méi)她，只是繼續(xù)低頭題，筆尖草稿紙劃過(guò)，留整齊的字跡，過(guò)了兒，才輕聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)課別總說(shuō)，聽(tīng)懂可以問(wèn)我?！?br>
這是他次主動(dòng)跟她說(shuō)除了我介紹之的話，語(yǔ)氣沒(méi)有責(zé)備，只有淡淡的醒。
謝知韞的臉頰又始發(fā)燙，她輕輕“嗯”了聲，把數(shù)學(xué)書(shū)擺正，次試著認(rèn)聽(tīng)?zhēng)熤v課。
可師講的“錯(cuò)位相減法”還是像書(shū)樣，她只能對(duì)著課本的例題發(fā)呆，偶爾眼林妄的草稿紙，著那些密密麻麻的公式，有點(diǎn)羨慕——他像什么都懂，而己連簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)題都搞定。
課鈴響后，數(shù)學(xué)師意走到謝知韞身邊，語(yǔ)氣溫和了些：“我知道你文科，但二了，數(shù)學(xué)能落，有懂的地方可以問(wèn)同學(xué)，也可以來(lái)辦公室找我?！?br>
謝知韞點(diǎn)點(diǎn)頭，聲說(shuō)“謝謝師”。
師走后，她趴桌，把臉埋臂彎，有點(diǎn)委屈——她是故意聽(tīng)數(shù)學(xué)課，是的聽(tīng)懂，那些公式像繞令樣，記住也用明，還如《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞有意思。
“這個(gè)例題，”林妄的聲音又響起來(lái)，帶著點(diǎn)試探的輕，“我講遍，你能聽(tīng)懂嗎？”
謝知韞抬起頭，見(jiàn)林妄把己的數(shù)學(xué)課本推到她面前，指著面的錯(cuò)位相減例題，還拿著筆。
他的眼比柔和了些，沒(méi)有了之前的冷淡，反而帶著點(diǎn)耐，連指尖握著筆的姿勢(shì)，都顯得格認(rèn)。
“、的可以嗎？”
謝知韞有點(diǎn)敢相信，她以為林妄只己的題，管別的事——畢竟他是班的理科，身邊圍著的都是問(wèn)難題的同學(xué)，怎么有空管她這個(gè)“文科偏科生”。
林妄沒(méi)說(shuō)話，只是用筆草稿紙畫(huà)了條橫，始講：“首先，你要先判斷這個(gè)數(shù)列是是等差乘等比的形式，比如這，n=(n-)×(/)?，就是等差數(shù)列乘以等比數(shù)列，這種況就用錯(cuò)位相減……”他講得很慢，每步都寫(xiě)得很清楚，遇到她可能懂的地方，還停來(lái)問(wèn)“這明嗎”。
比如講到“兩邊同乘公比”，謝知韞皺了皺眉，他就了個(gè)說(shuō)法：“就像你《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞，要先懂格律才能明意境，這步就是‘格律’，須對(duì)?！?br>
這個(gè)比喻讓謝知韞子就懂了。
她聽(tīng)得很認(rèn)，眼睛盯著草稿紙的步驟，跟著他的思路走，竟然的聽(tīng)懂了半。
講完后步，林妄把草稿紙遞給她：“你己再算遍，算錯(cuò)了我再講，慢慢來(lái)?！?br>
謝知韞接過(guò)草稿紙，拿起筆，按照他講的步驟慢慢算。
雖然間卡了兩次殼，次算錯(cuò)了系數(shù)，次漏了符號(hào)，但林妄都耐指了出來(lái)，沒(méi)半點(diǎn)耐煩。
后算出正確答案，謝知韞抬起頭，眼帶著點(diǎn)驚喜，聲音都亮了些：“我、我算對(duì)了！”
林妄著她亮晶晶的眼睛，嘴角幾可查地彎了，很又恢復(fù)了的樣子，卻還是多說(shuō)了句：“嗯，難，你很聰明，就是沒(méi)找對(duì)方法。”
這句話像顆糖，悄悄落進(jìn)謝知韞。
她從來(lái)沒(méi)被夸過(guò)“聰明”——以前師總說(shuō)她“文科但理科太弱”，同學(xué)也覺(jué)得她“只說(shuō)”，可林妄卻覺(jué)得她聰明。
她低頭，指尖輕輕碰了碰草稿紙的公式，突然覺(jué)得，那些曾經(jīng)讓她頭疼的符號(hào)，像也沒(méi)那么討厭了。
學(xué)的候，謝知韞收拾書(shū)包，見(jiàn)林妄的草稿紙還己桌，面除了例題步驟，還有行字：“明帶本數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我給你圈幾道基礎(chǔ)題，跟《紅樓夢(mèng)》樣，循序漸進(jìn)才。”
她把草稿紙翼翼地折，進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，夾杏書(shū)簽旁邊，甜絲絲的，連走路都忍住慢了些，想多感受兒這份雀躍。
走到校門(mén)，她見(jiàn)林妄走前面，背著的肩包，腳步。
謝知韞猶豫了，鼓起勇氣追去，聲說(shuō)：“林妄，今謝謝你。
還有……你剛才的比喻，很懂?！?br>
林妄停腳步，回頭她。
夕陽(yáng)的光落他臉，把他的眼睛染了淺棕，沒(méi)那么冷了。
“用謝，”他說(shuō)，“次數(shù)學(xué)課，別再讓《紅樓夢(mèng)》掉地了?！?br>
說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身繼續(xù)往前走。
謝知韞站原地，著他的背，忍住笑了——原來(lái)這個(gè)起來(lái)冷冷的理科，也用《紅樓夢(mèng)》打比方，也說(shuō)“別慌”。
她低頭了懷的《紅樓夢(mèng)》，忽然覺(jué)得，觀園的故事再，像也比身邊這個(gè)，帶來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)溫暖。