清晨的陽(yáng)光透過窗簾縫隙，縷縷地灑林悠然的書桌。

空氣彌漫著昨雨水的清新氣息，屋的樹葉還滴著水珠。

林悠然安靜地坐己的房間，指輕輕掠過桌面那本己經(jīng)舊了的筆記本。

他喜歡清晨的靜謐，仿佛整個(gè)界都還沒有蘇醒，只有己悄然存。

這樣的刻，是他安的刻。

林悠然今年七歲，和多數(shù)同齡樣，有著稚氣未脫的臉龐和清澈的眼。

可只有他己知道，他并屬于面的界。

他有個(gè)秘密，個(gè)法與何享的秘密——他能用意識(shí)響周圍物，甚至的緒。

他從就發(fā)，己能讓花朵指尖盛，也能讓別經(jīng)意間改變想法。

可是，這個(gè)能力并沒有帶給他何，相反，它讓他變得孤獨(dú)和疏離。

他記得次意識(shí)到己與眾同是歲那年的夏。

那他家門玩耍，到只受傷的麻雀跌落地。

他只是輕輕地想了，希望它能飛起來，結(jié)麻雀竟的拍打著翅膀，帶著傷飛向了空。

他的母親驚訝地著這幕，隨后只是溫柔地摸了摸他的頭發(fā)，什么都沒說。

可是，從那以后，林悠然發(fā)己越來越法融入周圍的界。

學(xué)校，林悠然總是獨(dú)來獨(dú)往。

他努力讓己表得普，可是論怎么努力，還是露出破綻。

比如，班級(jí)有緒低落，他只要專注地著對(duì)方，對(duì)方就慢慢靜來；有候他想被師點(diǎn)名，結(jié)師的就跳過了他的名字。

這些事都讓他越來越害怕己的能力，也害怕被別發(fā)。

他甚至有候覺得，己仿佛生活座聲的孤，與界隔絕，只有己知道己的秘密。

林悠然害怕己的能力。

他敢去想，如被家或者同學(xué)知道發(fā)生什么。

他想象過數(shù)種可能：被當(dāng)怪物，被研究，被孤立，甚至被驅(qū)逐。

每當(dāng)這些念頭涌頭，他就緊緊攥住己的指，指甲深深嵌進(jìn)掌，試圖用疼痛醒己要保持冷靜。

每清晨，林悠然都默默祈禱，希望己能變個(gè)普。

可是，他知道，己和普之間總有道法跨越的鴻溝。

他沒有朋友，也敢輕易與交往。

他害怕己的緒響別，害怕己的能力失控。

于是，他把己鎖屬于己的界，只有書籍和音陪伴著他。

林悠然喜歡讀書。

書本的界是安的，每個(gè)字都溫柔地包裹著他的。

他喜歡讀關(guān)于勇氣和長(zhǎng)的故事，也喜歡幻想己有能像故事的主公那樣，坦然面對(duì)己的樣。

可實(shí)，他只是個(gè)安靜地坐教室角落、敢引注目的年。

有候，林悠然深靜練習(xí)控己的能力。

他試著讓房間的物品移動(dòng)，比如讓鉛筆桌面轉(zhuǎn)動(dòng)，或者讓書頁(yè)風(fēng)動(dòng)動(dòng)。

他希望能變得更，也希望能徹底掌控己的能力。

可是，越是練習(xí)，他就越感到恐懼。

因?yàn)槊慨?dāng)他用意識(shí)響周圍事物，總涌股難以言喻的孤獨(dú)感。

那感覺就像是站空曠的央，西周沒有何，只有己和邊的暗。

他的父母其實(shí)很關(guān)他，只是他們并明林悠然的正煩惱。

他們覺得林悠然只是格向，喜歡獨(dú)處。

每當(dāng)母親溫柔地問他：“悠然，你近還嗎？”

他總是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說“還”。

他敢告訴何己的秘密，因?yàn)樗?，旦說出來，切就變得樣。

林悠然曾數(shù)次幻想，如己沒有這份能力，就能像其他孩子樣，和朋友起歡笑，和家話談。

可是，每當(dāng)?shù)絼e場(chǎng)奔跑、嬉戲，他只能站角落，靜靜地著。

他想靠近，卻又害怕靠近。

他怕己響到別，怕己的孤獨(dú)變得更深。

有學(xué)后，林悠然走回家的路。

夕陽(yáng)的余暉灑街道，子被拉得很長(zhǎng)。

他低著頭，慢慢地走著，耳邊是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。

他突然感覺到種烈的疏離感，仿佛己就是界之的旁觀者。

他停腳步，著遠(yuǎn)處的空，默默地問己：“為什么我是這樣？”

沒有回答他的問題。

只有風(fēng)輕輕地拂過他的臉龐，帶來絲溫柔的涼意。

林悠然深氣，把進(jìn)兜，繼續(xù)向前走。

他知道，己的生活像別那樣簡(jiǎn)。

可是，他也知道，己須學(xué)面對(duì)這切。

即使是聲的孤，他也要學(xué)與孤獨(dú)相處，與己的能力和解。

回到家，林悠然把書包桌，打了窗戶。

面的界很，屋子很安靜。

他坐窗邊，望著邊逐漸暗來的朵。

或許，有，他找到屬于己的方向。

或許，有，他勇敢地走出孤，擁抱屬于己的溫柔之光。

但此刻，他只有己，和那份法言說的孤獨(dú)。