時之牢籠被困的少年
第2章 重復(fù)的一天
清晨點，林塵被陣清脆的鳥鳴聲喚醒。
他從發(fā)冷的坐起，揉了揉惺忪的睡眼。
房間依然是那股混合著書墨與年汗味的氣息，窗簾縫隙透出縷溫和的晨光。
他習(xí)慣地伸拿起頭的鬧鐘——指針正指向點——然后打了個哈欠，起身去洗漱。
洗間的鏡子映出他有些迷茫的臉。
昨晚的夢仿佛還殘留腦，模糊清，卻又揮之去。
他低頭用涼水拍打臉頰，把己徹底喚醒。
走出洗間，母親正推門而入。
她邊把奶倒進杯子，邊叮囑道：“林塵，記得帶作業(yè)本，今要交數(shù)學(xué)練習(xí)冊?！?br>
林塵點點頭，機械地答應(yīng)著。
餐桌的早餐是煎雞蛋和根熱氣的腸仔，奶旁還著顆剝了皮的橙子。
父親己經(jīng)出門班，母親則催促他點完。
林塵咬著面包，隱隱有種說出的違和感，但又說清緣由。
切都和昨模樣。
他背書包，走出家門。
樓道，鄰居家的狗正蹲門，對著林塵搖尾巴。
樓的垃圾正發(fā)出陣陣轟鳴，橘的清潔工朝他揮致意。
林塵點頭回應(yīng)，走進初夏清晨的陽光。
他騎行，穿過悉的巷子。
路邊的早餐攤飄來油條和豆?jié){的氣，校門的保安依舊戴著那頂有些舊的帽子，對每個學(xué)生點頭致意。
教室，同桌張揚正趴桌補覺，講臺的板寫著“6月7，星期”。
林塵坐，課本，突然震。
“6月7，星期？”
他抬頭了講臺的掛鐘，間正是七點西。
教室的嘈雜、窗的風(fēng)、語文師推門而入的腳步……每個細節(jié)都悉得過，仿佛昨的場景重。
“我是是夢？”
林塵皺了皺眉，低頭掐了己。
疼痛感清晰來，可切并未改變。
的課程如期而至，師講的容、同桌的打瞌睡、后排的同學(xué)紙條……哪怕是板粉筆斷裂的瞬間，都和他記憶的昨模樣。
食堂的菜也沒有變化，林塵選了和前樣的紅燒雞塊，卻忍住多了幾眼打菜的阿姨。
“你怎么了？”
張揚邊飯邊問道，“今發(fā)什么呆？”
林塵搖搖頭，努力讓己鎮(zhèn)定來。
他說哪對勁，但種難以言明的恐慌正悄悄底蔓延。
的課過得格緩慢，林塵有些焉。
首到學(xué)鈴響起，學(xué)生們像潮水般涌出教室。
他和張揚起走回家的路，張揚興致勃勃地講著新出的游活動，林塵機械地應(yīng)和著，腦子卻?；貞浗窈妥虻拿總€細節(jié)。
傍晚，林塵回到家。
母親正廚房炒菜，播報著則新聞：“本市今氣溫將維持二七度左右，注意防暑降溫……”他脫鞋，走進房間，書桌攤的作業(yè)本還留有昨完的筆跡。
幕降臨，林塵躺，回想起這的點點滴滴。
那種詭異的重復(fù)感讓他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。
他安慰己，也許只是近壓力太，才產(chǎn)生錯覺。
可當(dāng)他終于迷迷糊糊地睡去，的安卻更加烈。
二清晨，鳥鳴聲準響起。
林塵睜眼，切如昨復(fù)。
他意識地按鬧鐘，點整。
母親推門而入，端著奶，嘴還是那句悉的叮囑：“林塵，記得帶作業(yè)本，今要交數(shù)學(xué)練習(xí)冊。”
林塵的，猛地起身，沖到窗前。
他拉窗簾，面的景象依舊沒有變化。
樓的清潔工揮，鄰居的狗蹲坐門，垃圾轟鳴而過。
就連陽光的角度、空氣的溫度，都和昨毫二致。
“對勁，的對勁了……”林塵低聲喃喃。
他沒有按照慣例洗漱，而是徑首沖到父母房間，見父親剛穿襯衣，正準備系領(lǐng)帶。
林塵控住顫的聲音：“爸，今幾號？”
父親愣了，笑著道：“6月7啊，星期。
怎么，鬧鐘沒響？”
林塵只覺得頭皮發(fā)麻。
他跌坐沙發(fā)，捧住腦袋。
母親走過來，擔(dān)憂地摸了摸他的額頭：“是是哪舒服？”
“我……”林塵張了張嘴，終究沒能說出。
他迫己冷靜來，拖著沉重的步伐去洗漱、飯，然后機械地出門學(xué)。
這，林塵始刻意地出些樣的舉動。
他路意停來，用觸摸路邊的梧桐樹。
他故意和食堂阿姨多聊了幾句，甚至課堂突然舉回答了從主動的數(shù)學(xué)題。
可論他怎么掙扎，論他多努力地改變，每個細節(jié)都像被見的拉回原點。
學(xué)后，林塵獨走回家的路，身邊的群、輛、陽光、風(fēng)，仿佛部被反復(fù)播的。
他能預(yù)知接來發(fā)生的每件事——張揚前方巷子打個噴嚏，路邊的攤掉個蘋，甚至連飛過的那只麻雀都有絲毫偏差。
那，他幾乎整晚都沒睡。
他房間來回踱步，試圖用各種方式打破這詭異的循。
他試著把鬧鐘撥，甚至作業(yè)本寫“今是重復(fù)的”，可當(dāng)新的到來，切又恢復(fù)如初。
林塵終于明了，他被困了某種間的牢籠之。
清晨，林塵己經(jīng)再慌。
他機械地完每個動作，卻默默地計劃。
他試圖父母面前表出異樣，試圖向同學(xué)們求助，但每個都只當(dāng)他是考試前的焦慮，或是玩笑。
“如只有我能記得每，那么……該怎么辦？”
林塵盯著教室的楊樹，頭浮出種孤獨而恐懼的感覺。
次次重復(fù)的子，林塵始嘗試記錄。
他用本新筆記本，把每發(fā)生的事工整地寫來。
每個細節(jié)、每個變化，都被他仔細比對。
可實像張形的，把他牢牢束縛某個間節(jié)點，論他怎么掙扎，都法逃脫。
傍晚，林塵站陽臺，遙望著邊的余暉。
他的目光越過棟棟樓房，落遠方的鐘樓。
鐘樓的指針緩緩轉(zhuǎn)動，仿佛嘲笑著他的力
他從發(fā)冷的坐起，揉了揉惺忪的睡眼。
房間依然是那股混合著書墨與年汗味的氣息，窗簾縫隙透出縷溫和的晨光。
他習(xí)慣地伸拿起頭的鬧鐘——指針正指向點——然后打了個哈欠，起身去洗漱。
洗間的鏡子映出他有些迷茫的臉。
昨晚的夢仿佛還殘留腦，模糊清，卻又揮之去。
他低頭用涼水拍打臉頰，把己徹底喚醒。
走出洗間，母親正推門而入。
她邊把奶倒進杯子，邊叮囑道：“林塵，記得帶作業(yè)本，今要交數(shù)學(xué)練習(xí)冊?！?br>
林塵點點頭，機械地答應(yīng)著。
餐桌的早餐是煎雞蛋和根熱氣的腸仔，奶旁還著顆剝了皮的橙子。
父親己經(jīng)出門班，母親則催促他點完。
林塵咬著面包，隱隱有種說出的違和感，但又說清緣由。
切都和昨模樣。
他背書包，走出家門。
樓道，鄰居家的狗正蹲門，對著林塵搖尾巴。
樓的垃圾正發(fā)出陣陣轟鳴，橘的清潔工朝他揮致意。
林塵點頭回應(yīng)，走進初夏清晨的陽光。
他騎行，穿過悉的巷子。
路邊的早餐攤飄來油條和豆?jié){的氣，校門的保安依舊戴著那頂有些舊的帽子，對每個學(xué)生點頭致意。
教室，同桌張揚正趴桌補覺，講臺的板寫著“6月7，星期”。
林塵坐，課本，突然震。
“6月7，星期？”
他抬頭了講臺的掛鐘，間正是七點西。
教室的嘈雜、窗的風(fēng)、語文師推門而入的腳步……每個細節(jié)都悉得過，仿佛昨的場景重。
“我是是夢？”
林塵皺了皺眉，低頭掐了己。
疼痛感清晰來，可切并未改變。
的課程如期而至，師講的容、同桌的打瞌睡、后排的同學(xué)紙條……哪怕是板粉筆斷裂的瞬間，都和他記憶的昨模樣。
食堂的菜也沒有變化，林塵選了和前樣的紅燒雞塊，卻忍住多了幾眼打菜的阿姨。
“你怎么了？”
張揚邊飯邊問道，“今發(fā)什么呆？”
林塵搖搖頭，努力讓己鎮(zhèn)定來。
他說哪對勁，但種難以言明的恐慌正悄悄底蔓延。
的課過得格緩慢，林塵有些焉。
首到學(xué)鈴響起，學(xué)生們像潮水般涌出教室。
他和張揚起走回家的路，張揚興致勃勃地講著新出的游活動，林塵機械地應(yīng)和著，腦子卻?；貞浗窈妥虻拿總€細節(jié)。
傍晚，林塵回到家。
母親正廚房炒菜，播報著則新聞：“本市今氣溫將維持二七度左右，注意防暑降溫……”他脫鞋，走進房間，書桌攤的作業(yè)本還留有昨完的筆跡。
幕降臨，林塵躺，回想起這的點點滴滴。
那種詭異的重復(fù)感讓他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。
他安慰己，也許只是近壓力太，才產(chǎn)生錯覺。
可當(dāng)他終于迷迷糊糊地睡去，的安卻更加烈。
二清晨，鳥鳴聲準響起。
林塵睜眼，切如昨復(fù)。
他意識地按鬧鐘，點整。
母親推門而入，端著奶，嘴還是那句悉的叮囑：“林塵，記得帶作業(yè)本，今要交數(shù)學(xué)練習(xí)冊。”
林塵的，猛地起身，沖到窗前。
他拉窗簾，面的景象依舊沒有變化。
樓的清潔工揮，鄰居的狗蹲坐門，垃圾轟鳴而過。
就連陽光的角度、空氣的溫度，都和昨毫二致。
“對勁，的對勁了……”林塵低聲喃喃。
他沒有按照慣例洗漱，而是徑首沖到父母房間，見父親剛穿襯衣，正準備系領(lǐng)帶。
林塵控住顫的聲音：“爸，今幾號？”
父親愣了，笑著道：“6月7啊，星期。
怎么，鬧鐘沒響？”
林塵只覺得頭皮發(fā)麻。
他跌坐沙發(fā)，捧住腦袋。
母親走過來，擔(dān)憂地摸了摸他的額頭：“是是哪舒服？”
“我……”林塵張了張嘴，終究沒能說出。
他迫己冷靜來，拖著沉重的步伐去洗漱、飯，然后機械地出門學(xué)。
這，林塵始刻意地出些樣的舉動。
他路意停來，用觸摸路邊的梧桐樹。
他故意和食堂阿姨多聊了幾句，甚至課堂突然舉回答了從主動的數(shù)學(xué)題。
可論他怎么掙扎，論他多努力地改變，每個細節(jié)都像被見的拉回原點。
學(xué)后，林塵獨走回家的路，身邊的群、輛、陽光、風(fēng)，仿佛部被反復(fù)播的。
他能預(yù)知接來發(fā)生的每件事——張揚前方巷子打個噴嚏，路邊的攤掉個蘋，甚至連飛過的那只麻雀都有絲毫偏差。
那，他幾乎整晚都沒睡。
他房間來回踱步，試圖用各種方式打破這詭異的循。
他試著把鬧鐘撥，甚至作業(yè)本寫“今是重復(fù)的”，可當(dāng)新的到來，切又恢復(fù)如初。
林塵終于明了，他被困了某種間的牢籠之。
清晨，林塵己經(jīng)再慌。
他機械地完每個動作，卻默默地計劃。
他試圖父母面前表出異樣，試圖向同學(xué)們求助，但每個都只當(dāng)他是考試前的焦慮，或是玩笑。
“如只有我能記得每，那么……該怎么辦？”
林塵盯著教室的楊樹，頭浮出種孤獨而恐懼的感覺。
次次重復(fù)的子，林塵始嘗試記錄。
他用本新筆記本，把每發(fā)生的事工整地寫來。
每個細節(jié)、每個變化，都被他仔細比對。
可實像張形的，把他牢牢束縛某個間節(jié)點，論他怎么掙扎，都法逃脫。
傍晚，林塵站陽臺，遙望著邊的余暉。
他的目光越過棟棟樓房，落遠方的鐘樓。
鐘樓的指針緩緩轉(zhuǎn)動，仿佛嘲笑著他的力