逆光綻放：學(xué)渣的完美答卷
第2章 星輝學(xué)園，E級(jí)廢柴的標(biāo)簽
清晨點(diǎn)半，林楓陌生的醒來，花了整整鐘才確認(rèn)己是夢(mèng)。
他打量著這個(gè)米左右的房間——的墻壁、屬質(zhì)感的書桌、以及墻那塊動(dòng)變?nèi)莸淖诱n程表，切都醒著他，這己是他悉的那個(gè)界。
“星輝學(xué)院學(xué)生宿舍?！?br>
林楓喃喃語，走到窗前拉窗簾。
震撼的景象讓他屏住呼。
遠(yuǎn)處，幾座字塔形的建筑朝陽閃耀著光，空有流型的飛行器沿著固定軌道滑行。
校園央廣場(chǎng)，座的晷狀裝置正出息鐘，顯示著“星輝歷0年7月”的字樣。
“0年……”林楓感到陣眩暈。
他僅穿越了空間，還穿越了間。
??“早安，宿主。
是星輝學(xué)院新學(xué)期，建議盡悉校園境，以課遲到?！?br>
?? 系統(tǒng)的示音準(zhǔn)響起。
林楓速洗漱，穿掛衣柜的服——灰配深藍(lán)長(zhǎng)褲，左胸處繡著“星輝”二字和顆的星星。
當(dāng)他伸整理衣領(lǐng)，注意到己的掌比原來更加纖細(xì)皙，仿佛年輕了幾歲。
“系統(tǒng)，我多？
長(zhǎng)相也變了嗎？”
??“宿主當(dāng)前生理年齡為6歲，身征己適配本界標(biāo)準(zhǔn)。
可過鏡面確認(rèn)具變化?！?br>
??林楓走到衛(wèi)生間鏡子前，驚訝地發(fā)鏡的己確實(shí)年輕了許多，臉型更加清秀，眼卻帶著與年齡符的滄桑。
這種反差讓他己都覺得陌生。
根據(jù)系統(tǒng)供的子地圖，林楓離宿舍樓，朝著主教學(xué)樓走去。
校園比想象更為廣闊，綠化帶種植著發(fā)著光的植物，路邊立著指示牌，面流動(dòng)的文字顯示著同學(xué)院的方向。
“嘿，那個(gè)E級(jí)的家伙！”
遠(yuǎn)處來竊竊語，兩個(gè)穿著同樣服的男生正對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)。
林楓意識(shí)地低頭，發(fā)己服左袖處知何亮起了個(gè)淡淡的“E”字徽章，發(fā)出弱的灰光。
而剛才那兩個(gè)男生袖的徽章別是“C”和“B”，散發(fā)著藍(lán)和綠的光芒。
??“星輝學(xué)園學(xué)生級(jí)系統(tǒng)：根據(jù)入學(xué)測(cè)試結(jié)，學(xué)生被為S、A、B、C、D、E個(gè)等級(jí)，別對(duì)應(yīng)、、紫、藍(lán)、綠、灰種標(biāo)識(shí)。
等級(jí)決定資源配和權(quán)限范圍?！?br>
??系統(tǒng)的解釋讓林楓沉。
這個(gè)以知識(shí)為尊的界，E級(jí)疑是底層的存。
當(dāng)他走進(jìn)（7）班教室，原本喧鬧的空間瞬間安靜來。
幾道目光齊刷刷向他，有奇，有輕蔑，也有毫掩飾的嘲笑。
林楓能清晰地到其他同學(xué)袖同顏的徽章——部是C級(jí)和D級(jí)，數(shù)幾個(gè)B級(jí)，而E級(jí)似乎只有他個(gè)。
“找空位坐吧，林楓同學(xué)。”
個(gè)溫和的聲音從講臺(tái)方向來。
班主李師起來出頭，袖是藍(lán)的C級(jí)徽章，臉帶著善意的笑。
林楓速掃教室，發(fā)只有后排靠窗的位置空著。
他低著頭步走過去，感受著沿途那些目光如針扎般落身。
“又個(gè)E級(jí)的，今年我們班是‘運(yùn)’啊?！?br>
個(gè)袖閃著紫光的B級(jí)男生故意音量，引來幾聲竊笑。
林楓默作聲地坐，打桌面的子屏。
這，他感覺到道與眾同的目光。
前排靠過道的位置，個(gè)扎著尾辮的生正回頭他。
她袖的徽章是耀眼的——A級(jí)。
生的眼沒有輕，反而帶著絲奇，見林楓注意到她，便迅速轉(zhuǎn)回了頭。
“那是蘇婉清，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，年級(jí)僅有的位A級(jí)生之?！?br>
系統(tǒng)適供信息，“建議宿主與她建立良關(guān)系?！?br>
課鈴響起，節(jié)課是“基礎(chǔ)能量理論”。
師袖閃著光——罕見的S級(jí)。
他講解著“知識(shí)能量化”的原理，林楓努力傾聽，卻發(fā)己如同聽書。
這個(gè)界的學(xué)習(xí)系與他悉的完同，那些關(guān)于“力導(dǎo)引”、“知識(shí)具象化”的概念讓他頭霧水。
課間，林楓嘗試作教室后墻的“知識(shí)檢索終端”，屏幕卻跳出示：“E級(jí)權(quán)限足，僅可訪問基礎(chǔ)資料庫”。
“連學(xué)習(xí)資料都等級(jí)嗎？”
林楓苦澀地想。
??“檢測(cè)到宿主緒低落，觸發(fā)支務(wù)：初探校園。”
????“務(wù)要求：今學(xué)前探索星輝學(xué)園個(gè)重要地點(diǎn)——圖書館、訓(xùn)練館、后勤。”
????“獎(jiǎng)勵(lì)：0點(diǎn)運(yùn)值，解鎖‘校園地圖’功能?！?br>
??接務(wù)，林楓重新振作。
休，他按照系統(tǒng)指示首先前往圖書館。
圖書館是座宏偉的螺旋塔式建筑，入處的掃描儀讀取他袖徽章后，發(fā)出冰冷的示音：“E級(jí)權(quán)限，限訪問層基礎(chǔ)閱覽區(qū)?！?br>
層廳寬敞卻簡(jiǎn)陋，只有幾排書架和式的子閱讀器。
林楓抬頭望向往層的螺旋樓梯，那有學(xué)生正用袖徽章刷光門，進(jìn)入更加的資源區(qū)。
權(quán)限差距如此首觀，讓他深受震撼。
基礎(chǔ)閱覽區(qū)，林楓找到了本《星輝學(xué)院新生指南》，終于對(duì)這個(gè)地方有了基本了解。
星輝學(xué)院是所培養(yǎng)“知識(shí)戰(zhàn)士”的英學(xué)院，學(xué)生這學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的方法。
學(xué)年末的考核將決定學(xué)生是否能升級(jí)，而連續(xù)兩年E級(jí)的學(xué)生將被退學(xué)。
的“能基礎(chǔ)”課訓(xùn)練館進(jìn)行。
林楓次嘗試使用“力模擬器”，根據(jù)師要求具象化個(gè)簡(jiǎn)的幾何。
其他同學(xué)輕松召喚出立方或球，而林楓集部，卻只掌凝聚出團(tuán)模糊的光暈，很便消散了。
“E級(jí)就是E級(jí)，連基礎(chǔ)的具象化都到?！?br>
那個(gè)B級(jí)男生再次嘲諷，這次林楓記住了他的名字——趙，班級(jí)副班長(zhǎng)。
訓(xùn)練課結(jié)束，林楓己疲力竭。
前往后個(gè)務(wù)地點(diǎn)后勤的路，他經(jīng)過校園公告欄，面貼著各社團(tuán)招新報(bào)。
引注目的是央的“遠(yuǎn)征預(yù)備隊(duì)”招募知，要求至B級(jí)才有資格請(qǐng)。
“遠(yuǎn)征預(yù)備隊(duì)是什么？”
林楓問系統(tǒng)。
??“星輝學(xué)園榮譽(yù)團(tuán)，表學(xué)校參與星際知識(shí)和探索務(wù)。
員享有殊資源和權(quán)限，是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想?！?br>
??林楓著己袖暗淡的灰E徽，感覺那個(gè)界離己如此遙遠(yuǎn)。
后勤是座樸實(shí)的長(zhǎng)方形建筑，這倒是沒有權(quán)限限。
林楓用學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)兌了常用品，正準(zhǔn)備離，發(fā)角落有臺(tái)舊的“知識(shí)測(cè)試機(jī)”。
出于奇，他將測(cè)試板，集。
機(jī)器嗡嗡作響，終屏幕跳出結(jié)：“力度：5位（E級(jí)限：0位）；知識(shí)儲(chǔ)備：度匱乏；合評(píng)級(jí)：E?！?br>
雖然結(jié)依然糟糕，但林楓注意到己的力度其實(shí)過了E級(jí)限。
這意味著他并非沒有潛力，只是知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重足。
??“支務(wù)完。
獎(jiǎng)勵(lì)己發(fā)，當(dāng)前運(yùn)值：5點(diǎn)?！?br>
????“校園地圖功能己解鎖，可隨查各區(qū)域功能和權(quán)限要求?！?br>
??回宿舍的路，林楓梳理著的見聞。
這個(gè)等級(jí)明的學(xué)院，他處于底層，前路充滿挑戰(zhàn)。
但想到己還有系統(tǒng)相助，想到測(cè)試結(jié)顯示的潛力，他重新燃起希望。
傍晚，林楓宿舍研究新解鎖的校園地圖功能，突然收到條訊息：“新生，明將進(jìn)行力潛力復(fù)測(cè)，請(qǐng)準(zhǔn)到場(chǎng)?！?br>
復(fù)測(cè)——這意味著改變?cè)u(píng)級(jí)的機(jī)嗎？
林楓站窗前，望著幕星光點(diǎn)點(diǎn)的校園，暗暗定決。
這，系統(tǒng)界面動(dòng)彈出，顯示出條新消息：??“檢測(cè)到宿主決，發(fā)布長(zhǎng)期務(wù)：逆襲之路。”
????“務(wù)要求：本學(xué)期末考核升至個(gè)等級(jí)（從E升至D）?！?br>
????“獎(jiǎng)勵(lì)：00點(diǎn)運(yùn)值，隨機(jī)技能書本?！?br>
????“失敗懲罰：系統(tǒng)能量足，將進(jìn)入休眠模式?！?br>
??林楓深氣，接了這個(gè)務(wù)。
論前路多么艱難，他都須迎難而。
這僅是為了系統(tǒng)務(wù)，更是為了向這個(gè)界證明，E級(jí)廢柴的標(biāo)簽，終將被撕。
他打量著這個(gè)米左右的房間——的墻壁、屬質(zhì)感的書桌、以及墻那塊動(dòng)變?nèi)莸淖诱n程表，切都醒著他，這己是他悉的那個(gè)界。
“星輝學(xué)院學(xué)生宿舍?！?br>
林楓喃喃語，走到窗前拉窗簾。
震撼的景象讓他屏住呼。
遠(yuǎn)處，幾座字塔形的建筑朝陽閃耀著光，空有流型的飛行器沿著固定軌道滑行。
校園央廣場(chǎng)，座的晷狀裝置正出息鐘，顯示著“星輝歷0年7月”的字樣。
“0年……”林楓感到陣眩暈。
他僅穿越了空間，還穿越了間。
??“早安，宿主。
是星輝學(xué)院新學(xué)期，建議盡悉校園境，以課遲到?！?br>
?? 系統(tǒng)的示音準(zhǔn)響起。
林楓速洗漱，穿掛衣柜的服——灰配深藍(lán)長(zhǎng)褲，左胸處繡著“星輝”二字和顆的星星。
當(dāng)他伸整理衣領(lǐng)，注意到己的掌比原來更加纖細(xì)皙，仿佛年輕了幾歲。
“系統(tǒng)，我多？
長(zhǎng)相也變了嗎？”
??“宿主當(dāng)前生理年齡為6歲，身征己適配本界標(biāo)準(zhǔn)。
可過鏡面確認(rèn)具變化?！?br>
??林楓走到衛(wèi)生間鏡子前，驚訝地發(fā)鏡的己確實(shí)年輕了許多，臉型更加清秀，眼卻帶著與年齡符的滄桑。
這種反差讓他己都覺得陌生。
根據(jù)系統(tǒng)供的子地圖，林楓離宿舍樓，朝著主教學(xué)樓走去。
校園比想象更為廣闊，綠化帶種植著發(fā)著光的植物，路邊立著指示牌，面流動(dòng)的文字顯示著同學(xué)院的方向。
“嘿，那個(gè)E級(jí)的家伙！”
遠(yuǎn)處來竊竊語，兩個(gè)穿著同樣服的男生正對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)。
林楓意識(shí)地低頭，發(fā)己服左袖處知何亮起了個(gè)淡淡的“E”字徽章，發(fā)出弱的灰光。
而剛才那兩個(gè)男生袖的徽章別是“C”和“B”，散發(fā)著藍(lán)和綠的光芒。
??“星輝學(xué)園學(xué)生級(jí)系統(tǒng)：根據(jù)入學(xué)測(cè)試結(jié)，學(xué)生被為S、A、B、C、D、E個(gè)等級(jí)，別對(duì)應(yīng)、、紫、藍(lán)、綠、灰種標(biāo)識(shí)。
等級(jí)決定資源配和權(quán)限范圍?！?br>
??系統(tǒng)的解釋讓林楓沉。
這個(gè)以知識(shí)為尊的界，E級(jí)疑是底層的存。
當(dāng)他走進(jìn)（7）班教室，原本喧鬧的空間瞬間安靜來。
幾道目光齊刷刷向他，有奇，有輕蔑，也有毫掩飾的嘲笑。
林楓能清晰地到其他同學(xué)袖同顏的徽章——部是C級(jí)和D級(jí)，數(shù)幾個(gè)B級(jí)，而E級(jí)似乎只有他個(gè)。
“找空位坐吧，林楓同學(xué)。”
個(gè)溫和的聲音從講臺(tái)方向來。
班主李師起來出頭，袖是藍(lán)的C級(jí)徽章，臉帶著善意的笑。
林楓速掃教室，發(fā)只有后排靠窗的位置空著。
他低著頭步走過去，感受著沿途那些目光如針扎般落身。
“又個(gè)E級(jí)的，今年我們班是‘運(yùn)’啊?！?br>
個(gè)袖閃著紫光的B級(jí)男生故意音量，引來幾聲竊笑。
林楓默作聲地坐，打桌面的子屏。
這，他感覺到道與眾同的目光。
前排靠過道的位置，個(gè)扎著尾辮的生正回頭他。
她袖的徽章是耀眼的——A級(jí)。
生的眼沒有輕，反而帶著絲奇，見林楓注意到她，便迅速轉(zhuǎn)回了頭。
“那是蘇婉清，班級(jí)學(xué)習(xí)委員，年級(jí)僅有的位A級(jí)生之?！?br>
系統(tǒng)適供信息，“建議宿主與她建立良關(guān)系?！?br>
課鈴響起，節(jié)課是“基礎(chǔ)能量理論”。
師袖閃著光——罕見的S級(jí)。
他講解著“知識(shí)能量化”的原理，林楓努力傾聽，卻發(fā)己如同聽書。
這個(gè)界的學(xué)習(xí)系與他悉的完同，那些關(guān)于“力導(dǎo)引”、“知識(shí)具象化”的概念讓他頭霧水。
課間，林楓嘗試作教室后墻的“知識(shí)檢索終端”，屏幕卻跳出示：“E級(jí)權(quán)限足，僅可訪問基礎(chǔ)資料庫”。
“連學(xué)習(xí)資料都等級(jí)嗎？”
林楓苦澀地想。
??“檢測(cè)到宿主緒低落，觸發(fā)支務(wù)：初探校園。”
????“務(wù)要求：今學(xué)前探索星輝學(xué)園個(gè)重要地點(diǎn)——圖書館、訓(xùn)練館、后勤。”
????“獎(jiǎng)勵(lì)：0點(diǎn)運(yùn)值，解鎖‘校園地圖’功能?！?br>
??接務(wù)，林楓重新振作。
休，他按照系統(tǒng)指示首先前往圖書館。
圖書館是座宏偉的螺旋塔式建筑，入處的掃描儀讀取他袖徽章后，發(fā)出冰冷的示音：“E級(jí)權(quán)限，限訪問層基礎(chǔ)閱覽區(qū)?！?br>
層廳寬敞卻簡(jiǎn)陋，只有幾排書架和式的子閱讀器。
林楓抬頭望向往層的螺旋樓梯，那有學(xué)生正用袖徽章刷光門，進(jìn)入更加的資源區(qū)。
權(quán)限差距如此首觀，讓他深受震撼。
基礎(chǔ)閱覽區(qū)，林楓找到了本《星輝學(xué)院新生指南》，終于對(duì)這個(gè)地方有了基本了解。
星輝學(xué)院是所培養(yǎng)“知識(shí)戰(zhàn)士”的英學(xué)院，學(xué)生這學(xué)習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的方法。
學(xué)年末的考核將決定學(xué)生是否能升級(jí)，而連續(xù)兩年E級(jí)的學(xué)生將被退學(xué)。
的“能基礎(chǔ)”課訓(xùn)練館進(jìn)行。
林楓次嘗試使用“力模擬器”，根據(jù)師要求具象化個(gè)簡(jiǎn)的幾何。
其他同學(xué)輕松召喚出立方或球，而林楓集部，卻只掌凝聚出團(tuán)模糊的光暈，很便消散了。
“E級(jí)就是E級(jí)，連基礎(chǔ)的具象化都到?！?br>
那個(gè)B級(jí)男生再次嘲諷，這次林楓記住了他的名字——趙，班級(jí)副班長(zhǎng)。
訓(xùn)練課結(jié)束，林楓己疲力竭。
前往后個(gè)務(wù)地點(diǎn)后勤的路，他經(jīng)過校園公告欄，面貼著各社團(tuán)招新報(bào)。
引注目的是央的“遠(yuǎn)征預(yù)備隊(duì)”招募知，要求至B級(jí)才有資格請(qǐng)。
“遠(yuǎn)征預(yù)備隊(duì)是什么？”
林楓問系統(tǒng)。
??“星輝學(xué)園榮譽(yù)團(tuán)，表學(xué)校參與星際知識(shí)和探索務(wù)。
員享有殊資源和權(quán)限，是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想?！?br>
??林楓著己袖暗淡的灰E徽，感覺那個(gè)界離己如此遙遠(yuǎn)。
后勤是座樸實(shí)的長(zhǎng)方形建筑，這倒是沒有權(quán)限限。
林楓用學(xué)校發(fā)的基礎(chǔ)點(diǎn)數(shù)兌了常用品，正準(zhǔn)備離，發(fā)角落有臺(tái)舊的“知識(shí)測(cè)試機(jī)”。
出于奇，他將測(cè)試板，集。
機(jī)器嗡嗡作響，終屏幕跳出結(jié)：“力度：5位（E級(jí)限：0位）；知識(shí)儲(chǔ)備：度匱乏；合評(píng)級(jí)：E?！?br>
雖然結(jié)依然糟糕，但林楓注意到己的力度其實(shí)過了E級(jí)限。
這意味著他并非沒有潛力，只是知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重足。
??“支務(wù)完。
獎(jiǎng)勵(lì)己發(fā)，當(dāng)前運(yùn)值：5點(diǎn)?！?br>
????“校園地圖功能己解鎖，可隨查各區(qū)域功能和權(quán)限要求?！?br>
??回宿舍的路，林楓梳理著的見聞。
這個(gè)等級(jí)明的學(xué)院，他處于底層，前路充滿挑戰(zhàn)。
但想到己還有系統(tǒng)相助，想到測(cè)試結(jié)顯示的潛力，他重新燃起希望。
傍晚，林楓宿舍研究新解鎖的校園地圖功能，突然收到條訊息：“新生，明將進(jìn)行力潛力復(fù)測(cè)，請(qǐng)準(zhǔn)到場(chǎng)?！?br>
復(fù)測(cè)——這意味著改變?cè)u(píng)級(jí)的機(jī)嗎？
林楓站窗前，望著幕星光點(diǎn)點(diǎn)的校園，暗暗定決。
這，系統(tǒng)界面動(dòng)彈出，顯示出條新消息：??“檢測(cè)到宿主決，發(fā)布長(zhǎng)期務(wù)：逆襲之路。”
????“務(wù)要求：本學(xué)期末考核升至個(gè)等級(jí)（從E升至D）?！?br>
????“獎(jiǎng)勵(lì)：00點(diǎn)運(yùn)值，隨機(jī)技能書本?！?br>
????“失敗懲罰：系統(tǒng)能量足，將進(jìn)入休眠模式?！?br>
??林楓深氣，接了這個(gè)務(wù)。
論前路多么艱難，他都須迎難而。
這僅是為了系統(tǒng)務(wù)，更是為了向這個(gè)界證明，E級(jí)廢柴的標(biāo)簽，終將被撕。