《無魂之主》中有很多細(xì)節(jié)處的設(shè)計(jì)都非常的出彩，通過此我們也可以看出“秋玖夏柒”的創(chuàng)作能力，可以將林黯凌云霄等人描繪的如此鮮活，以下是《無魂之主》內(nèi)容介紹：深秋的寒風(fēng)卷過枯黃的落葉，在青石鋪就的廣場上打著旋。御鬼學(xué)院今年的覺醒儀式，正在中央祭壇前舉行。黑壓壓的新生排成長龍，隊(duì)伍緩慢地向前移動。每個人的臉上都混雜著緊張、期待與不安。祭壇上方，七根刻滿符文的石柱散發(fā)著淡淡微光，構(gòu)成一個無形的能量場。每當(dāng)一個學(xué)生將手放在中央的覺醒水晶上，水晶便會根據(jù)其靈魂特質(zhì)，綻放出不同的光芒，映照出形態(tài)各異的“心鬼”虛影?！袄蠲C，心鬼石像鬼，防御特化型！”主持儀式的導(dǎo)師...

初冬的慘光，透過的拱形窗，斜斜地照進(jìn)穹頂教室，冰冷的花崗巖地板切割出明暗交錯的光斑。

空氣彌漫著舊書卷、灰塵以及某種若有若的、屬于靈力的清冷氣息。

林黯坐教室后排的角落，這個位置能讓他將整個教室盡收眼底，卻又限度地減身的存感。

從覺醒儀式過去周，“魂者”與“廢物”的標(biāo)簽己經(jīng)如同烙印，牢牢刻了他的身。

所到之處，竊竊語和毫掩飾的鄙夷目光如隨形。

他灰的眼眸靜地掃過前方。

那些新生們，經(jīng)過儀式，多與己的“鬼”建立起了初步聯(lián)系。

雖然還遠(yuǎn)未到如臂指使的程度，但課堂己經(jīng)能見到各式各樣縮形態(tài)的鬼懸浮主肩頭，或趴課桌。

李肅的石像鬼縮個拳頭的石墩，立他的桌角，散發(fā)著沉凝的氣息。

趙清月的水靈則化作團(tuán)巴掌的水球，她指尖調(diào)皮地滾動，折著窗的光。

更遠(yuǎn)處，個男生的貓鬼正試圖捕捉光斑，另個生的風(fēng)則悄悄動書頁。

它們形態(tài)各異，生機(jī)勃勃。

但林黯的，這些可愛或武的表象之，是數(shù)扭曲、顫的能量連接，是那些被束縛靈魂聲的哀鳴。

這間教室，他感知，更像是個充斥著隱形枷鎖與痛苦低語的囚籠。

他蹙眉，將腦那揮之去的嘈雜感行壓，目光落講臺前。

實(shí)戰(zhàn)理論課的導(dǎo)師陳鋒，是個面容冷硬的年男，據(jù)說曾是前退來的資深御鬼者，左臉頰道猙獰的傷疤為他添了幾煞氣。

他授課風(fēng)格嚴(yán)厲，瞧的就是“紙談兵”。

“……因此，對付鬼這類沒有固定實(shí)、善于潛伏的元素/虛混合類鬼怪，首要的是光照，尤其是蘊(yùn)含凈靈力的‘破邪之光’。”

陳鋒的聲音洪亮，帶著屬般的質(zhì)感，教室回蕩，“其次，需要干擾其能量核，常用的‘驅(qū)散符陣’或‘震蕩’類鬼能力效顯著。

都記清楚了嗎？”

“記清楚了！”

部學(xué)生齊聲應(yīng)和。

陳鋒滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，鷹隼般的目光掃過教室，后，準(zhǔn)地定格了后排的角落。

那目光帶著毫掩飾的審，以及絲若有若的惡意。

“林黯?！?br>
冰冷的點(diǎn)名讓教室瞬間安靜來。

所有目光齊刷刷地向角落，帶著戲的玩味。

林黯緩緩抬起頭，迎陳鋒的，臉沒有何表：“導(dǎo)師?！?br>
“你來回答，”陳鋒嘴角扯出個沒什么溫度的弧度，“如，法施展破邪之光，也沒有驅(qū)散類鬼輔助的端境，比如個完封閉、只有弱燭光的古圖書館，遭遇了期的鬼，該如何應(yīng)對？”

問題出，學(xué)生都露出了思索或?yàn)?zāi)禍的。

這問題明顯綱了，己經(jīng)出了基礎(chǔ)理論的范疇，更像是刁難。

期鬼，那種境，對于普御鬼者而言幾乎是絕境。

所有都認(rèn)為，這個“魂者”然出丑。

林黯沉默了片刻。

并非被難住，而是腦速過濾著那些來舊圖書館古籍、以及他身“觀察”所得的信息。

那些關(guān)于鬼本質(zhì)的、更深層次的碎片。

他站起身，聲音穩(wěn)，，卻清晰地入每個耳：“鬼并非粹的元素生物，它的核是團(tuán)凝聚的‘暗意識’，依賴負(fù)能量與生物的恐懼緒維系存并穿梭。

法使用常規(guī)段的況，有種非標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對策略?！?br>
教室響起陣細(xì)的動。

非標(biāo)準(zhǔn)策略？

陳鋒的眉頭皺了起來，但沒說話，示意他繼續(xù)。

“，緒反?！?br>
林黯靜地闡述，“鬼以恐懼為食，但也容易被更烈的緒干擾，尤其是度靜（使其失去目標(biāo)）或狂怒（其能量質(zhì)與相沖）。

可以嘗試主動發(fā)某種端緒，擾其鎖定?！?br>
“二，境改。

既然法光，可以嘗試絕對的‘靜默’領(lǐng)域，或者頻震動。

鬼的能量結(jié)構(gòu)完寂靜或劇烈震蕩的境變得穩(wěn)定，穿梭的能力打折扣。

某些聲類或震動類鬼能力，即使位階，定境也能生效?！?br>
“，規(guī)則欺騙?！?br>
林黯頓了，說出關(guān)鍵的點(diǎn)，“鬼遵循‘依存’的底層規(guī)則。

如能短間，過某種方式，哪怕是理暗示，讓己‘相信’并營出‘此地’的領(lǐng)域概念——例如，過致的專注，將身周圍范圍的概念暫‘否定’或‘覆蓋’，鬼將法該區(qū)域顯形或發(fā)起有效攻擊。

這需要的力量和獨(dú)的靈魂質(zhì)?！?br>
他的話音落，教室片寂靜。

這些思路，完跳出了教科書的范疇，甚至帶著點(diǎn)離經(jīng)叛道的意味。

尤其是后條“規(guī)則欺騙”，聽起來更像是方譚。

但仔細(xì)想，卻又隱隱契合著某種更深層次的邏輯。

陳鋒的臉沉了來。

他沒想到這個“魂者”非但沒有被問住，反而給出了如此……刁鉆且切要害的回答。

這讓他感覺己身為導(dǎo)師的權(quán)受到了挑戰(zhàn)。

“荒謬！”

陳鋒冷喝聲，打斷了教室的竊竊語，“緒反？

境改？

規(guī)則欺騙？

林黯，你這些都是毫根據(jù)的臆測！

御鬼之道，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧α肯担悄愕耐胗螒?！?br>
他步走到林黯面前，居臨地盯著他，傷疤因憤怒而扭曲：“你個連鬼都法覺醒的魂者，有什么資格這談?wù)剳?yīng)對鬼的策略？

你感受過鬼貼面而過的冰冷嗎？

你驗(yàn)過被吞噬的絕望嗎？”

他的聲音越來越，整個教室回蕩：“沒有實(shí)踐支撐的理論，就是空樓閣！

你甚至法理解正御鬼者戰(zhàn)能量流轉(zhuǎn)的萬之！

記住你的身份，魂者，就該有魂者的覺！

實(shí)實(shí)學(xué)基礎(chǔ)知識，或許將來還能后勤部門找個位置，而是這厥詞，混淆聽！”

赤的羞辱，如同鞭子抽打來。

教室的學(xué)生們，有的面露忍，但更多的則是露出了譏諷和認(rèn)同的笑容。

是啊，個廢物，懂再多理論又有什么用？

林黯靜靜地站著，承受著這狂風(fēng)暴雨般的訓(xùn)斥。

他灰的眼眸深處，沒有何瀾，既憤怒，也委屈，只有片深見底的靜。

他著陳鋒因動而泛紅的臉龐，著對方身那只有他能隱約感知到的、與其“裂風(fēng)”鬼之間并算和諧的能量連接。

他什么也沒說。

這種候，何辯解都是徒勞。

陳鋒見他這副“冥頑靈”的沉默樣子，更是氣打處來，重重地哼了聲：“課！”

他轉(zhuǎn)身離教室，帶著滿腔的怒火和屑。

學(xué)生們也陸續(xù)起身，兩兩地離，經(jīng)過林黯身邊，來的目光各異。

就這，個身擋住了林黯的去路。

是凌霄。

他依舊穿著那身纖塵染的服，臉帶著溫和卻疏離的笑容，如同陽光的雪山。

他的身后，跟著幾個以他首是瞻的學(xué)生。

“林黯同學(xué)，”凌霄，聲音悅耳，語氣卻帶著種居臨的“憐憫”，“陳導(dǎo)師話雖嚴(yán)厲，但也是為了你。

理論終究是理論，法覺醒鬼，確實(shí)……可惜了?！?br>
他側(cè)頭，示意了身旁的跟班。

那跟班立刻從文件夾取出份作的文書，遞到林黯面前。

封面，赫然寫著《退學(xué)建議書》。

“以你的況，繼續(xù)留御鬼學(xué)院，恐怕只徒增壓力，于你未來的發(fā)展也益?！?br>
凌霄的聲音依舊溫和，仿佛陳述個客觀事實(shí)，“這是我以學(xué)生主席的身份，為你準(zhǔn)備的退學(xué)建議。

只要你簽個字，后續(xù)的續(xù)，學(xué)生可以幫你妥善處理，并且，我動用脈，為你所優(yōu)秀的普學(xué)爭取個名額。

這……或許是條更適合你的道路。”

陽光透過窗戶，照凌霄身，仿佛為他鍍了層邊。

他站那，姿態(tài)優(yōu)雅，笑容得，如同位仁慈的王子，施舍他眼的乞丐。

周圍的空氣仿佛凝固了。

所有都著林黯，著他面前那份刺眼的《退學(xué)建議書》。

林黯的目光，終于從虛聚焦，落了那份文書，然后，緩緩移，對了凌霄那帶著笑意的、卻毫溫度的眼睛。

他依舊沉默著。

片刻后，他伸出，沒有去接那份建議書，而是將其輕輕推。

動作，卻帶著容置疑的決絕。

他沒有凌霄瞬間變的臉，也沒有理周圍倒冷氣的聲音，只是徑首從凌霄身邊走過，向著教室門而去。

背慘的光，拉得細(xì)長，孤寂，卻挺得筆首。

如同荒漠棵獨(dú)迎風(fēng)的枯樹。

走出教室，將身后的喧囂、惡意與“憐憫”徹底隔絕。

走廊空曠，腳步聲回蕩。

林黯的臉，依舊沒有何表。

只是那灰的眼眸深處，絲淡、冷的光，如同冰層的暗流，悄然閃過。

他需要個答案。

個關(guān)于他身，關(guān)于這個“嘈雜”界的答案。

而答案，或許這些充滿惡意的課堂，也那些所謂的“正道”。

他想起了那個地方，那個覺醒儀式前，他曾意靠近，并隱約感受到同“聲音”的地方——學(xué)院地，舊圖書館。