我在柯南世界搞心理側(cè)寫
第2章 帝丹的“透明人”
清晨的陽(yáng)光把帝丹的紅磚教學(xué)樓染了暖，風(fēng)卷著櫻花的落瓣走廊打著旋，空氣浮動(dòng)著青春期有的喧囂——球鞋摩擦地面的吱呀聲，生們清脆的笑鬧聲，還有男生們討論昨晚棒球的吆喝聲。
林珂背著書包站教學(xué)樓門，指尖意識(shí)地攥緊了背帶。
書包帶勒肩的力度，校服裙膝蓋處的褶皺，甚至領(lǐng)紐扣硌鎖骨的疼，都反復(fù)醒她：這是夢(mèng)。
她深氣，調(diào)動(dòng)起原主零碎的記憶。
松菜奈的教室二樓側(cè)，二（B）班。
這個(gè)班級(jí)的存感，似乎因?yàn)槟硞€(gè)“名”的存而格突出——工藤新。
林珂低著頭，讓額前的劉盡可能遮住眼睛，像原主慣常的那樣，貼著走廊的墻壁往前走。
路過公告欄，她的目光速掃過面的名，然“學(xué)生長(zhǎng)候選”那欄到了“工藤新”的名字，旁邊還貼著張他的證件照——眉眼飛揚(yáng)，嘴角帶著幾桀驁的笑意，和雜志那個(gè)戴眼鏡的男孩有著七八相似的輪廓。
“麻煩機(jī)本。”
林珂聲地評(píng)價(jià)，腳步更了些。
推（B）班教室門的瞬間，喧鬧聲像潮水般涌過來。
她站門停頓了兩秒，速完了對(duì)整個(gè)空間的掃描——典型的式教室布局，張課桌列，靠窗的位置光，后排角落則聚集著幾個(gè)昏昏欲睡的男生。
而她的目光，可避地落了靠窗的排座位。
那個(gè)位置坐著個(gè)男生，發(fā)陽(yáng)光泛著耀眼的光澤，正轉(zhuǎn)著筆，對(duì)著周圍幾個(gè)生侃侃而談。
他的坐姿很隨意，只腳踩椅子橫杠，身前傾，語(yǔ)氣的信幾乎要溢出來：“……所以說，兇絕對(duì)是那個(gè)秘書，你們想啊，只有他知道社長(zhǎng)的咖啡加兩勺糖，才能準(zhǔn)地方糖毒……”周圍的生們聽得眼睛發(fā)亮，發(fā)出聲的驚嘆：“工藤同學(xué)厲害！”
“還沒破案你就知道了？”
男生挑了挑眉，嘴角勾起抹得意的笑：“這種程度的案子，根本需要等到警察結(jié)案?！?br>
工藤新。
林珂的指尖書包帶側(cè)輕輕劃了。
和照片樣，甚至比照片更具侵略——是貌的，而是那種由而的存感，像向葵遠(yuǎn)朝著，他似乎生就該，接受所有的目光和驚嘆。
而坐他旁邊的生，正溫柔地笑著，把本筆記推到他面前：“新，你昨請(qǐng)沒來，這是數(shù)學(xué)課的筆記，記得補(bǔ)。”
生笑起來的候眼睛彎月牙，語(yǔ)氣的關(guān)切藏都藏住。
即使只是個(gè)簡(jiǎn)的動(dòng)作，也能出她對(duì)那個(gè)發(fā)男生的意。
蘭。
林珂的目光兩之間短暫停留，捕捉到工藤新接過筆記指尖的頓，以及蘭轉(zhuǎn)身耳根泛起的淺紅。
青春期的愫總是這樣首，像寫紙的字，明晃晃的，連空氣都飄著甜膩的味道。
但這些都與她關(guān)。
林珂收回，動(dòng)聲地穿過喧鬧的群，目標(biāo)明確地走向教室后排的角落——那有個(gè)靠窗的空位，桌面干凈得幾乎沒有劃痕，顯然是長(zhǎng)期沒坐的位置。
原主的記憶告訴她，這是松菜奈的“專屬座位”。
她書包，拉椅子坐，動(dòng)作輕得像片羽落地。
整個(gè)過程，沒有何注意到她，就像滴水匯入，悄聲息。
很，這正是她想要的效。
林珂從書包拿出課本，攤桌面。
語(yǔ)課本的名密密麻麻，像群蠕動(dòng)的蟲，原主的記憶帶譯功能，她掃過幾行，致能理解意思。
講臺(tái)來粉筆摩擦板的聲音，班主田師走了進(jìn)來，教室的喧鬧聲漸漸息。
林珂低著頭，裝認(rèn)書，眼角的余光卻像雷達(dá)樣，持續(xù)捕捉著前排的動(dòng)靜。
工藤新己經(jīng)坐首了身，但顯然沒聽?zhēng)熤v課，指桌底飛地轉(zhuǎn)著筆，目光飄向窗，像是思考什么難題。
蘭則聽得很專注，筆尖筆記本沙沙作響，偶爾側(cè)過頭，用眼醒工藤新認(rèn)聽講，得到的回應(yīng)往往是他個(gè)敷衍的鬼臉，然后她奈地?fù)u搖頭，嘴角卻帶著笑意。
“典型的陽(yáng)光首球型與我型才的組合。”
林珂著側(cè)寫，筆尖意識(shí)地課本空處畫了個(gè)的問號(hào)。
這種組合青春期很常見，方包容，方張揚(yáng)，似穩(wěn)定，卻藏著個(gè)致命的隱患——當(dāng)其方的界始加速奔跑，另方是否還能跟得？
尤其是這個(gè)充滿案件和危險(xiǎn)的界。
“工藤同學(xué)。”
田師的聲音打斷了她的思緒，“請(qǐng)你回答這個(gè)問題?！?br>
工藤新幾乎是立刻從座位站起來，動(dòng)作流暢得像是排練過數(shù)次。
他沒有課本，首接報(bào)出了答案，甚至還延伸了幾句，出了種更簡(jiǎn)潔的解題思路，引得教室響起片低低的驚嘆。
“非常，請(qǐng)坐?！?br>
田師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“來工藤同學(xué)雖然昨沒來，功課也沒落啊?！?br>
工藤新坐，得意地朝蘭揚(yáng)了揚(yáng)巴，蘭笑著拍了拍他的胳膊。
就這，林珂的指尖意識(shí)地課本敲了起來。
篤、篤篤、篤——節(jié)奏很，帶著種妙的規(guī)律，像發(fā)摩斯密碼。
這是她前養(yǎng)的習(xí)慣，每當(dāng)進(jìn)行深度析，指就覺地跟著思維節(jié)奏動(dòng)作。
她析工藤新剛才的語(yǔ)氣——陳述句結(jié)尾揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，顯示出隱藏的炫耀欲；到解題思路加的語(yǔ)速，暴露了他對(duì)“智力碾壓”的享受；甚至那個(gè)似隨意的站姿，重前腳掌，也是隨準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。
信，或者說負(fù)。
掌控欲，享受被關(guān)注的感覺，對(duì)己的智力有著絕對(duì)的優(yōu)越感。
典型的功能型才格，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣突出。
“……麻煩?！?br>
林珂吐出兩個(gè)字，指尖的敲擊驟然停止。
她用力掐了己的掌，迫己把注意力拉回到課本。
析這些有什么用？
管他是才還是狂，是名偵探還是麻煩機(jī)，都和她沒關(guān)系。
她的目標(biāo)是當(dāng)個(gè)合格的背景板，是來物側(cè)寫的。
林珂把課本往了，幾乎遮住了半張臉，只露出盯著書頁(yè)的眼睛。
陽(yáng)光透過窗戶落課本，把“松菜奈”這個(gè)名字照得很清晰——這是她唯的身份，也是的保護(hù)。
前排又來陣的動(dòng)。
像是工藤新收到了什么短信，完后興奮地拍了桌子，對(duì)蘭說：“蘭，學(xué)后有個(gè)案子，我可能要晚點(diǎn)回來。”
“又是案子？”
蘭的聲音帶著絲奈，卻還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你記得飯，別又忘了。”
“知道啦，管家婆?！?br>
林珂的筆尖紙劃出道淺淺的痕跡。
來了，劇的味道。
她沒有抬頭，只是更加用力地盯著課本的名，仿佛那些彎彎曲曲的符號(hào)藏著宇宙的奧秘。
耳朵卻動(dòng)過濾掉了師講課的聲音，捕捉著前排的動(dòng)靜——工藤新書的聲音，蘭嘆氣的聲音，甚至他們筆尖劃過紙張的同節(jié)奏。
這是種本能，像多年訓(xùn)練的獵犬，即使想懶，鼻子也由主地嗅聞獵物的氣息。
林珂有些煩躁地皺了皺眉，把鉛筆尖咬嘴。
須改掉這個(gè)習(xí)慣。
這個(gè)界，知道得太多，觀察得太細(xì)，未是事。
有候，遲鈍和麻木反而是生存的智慧。
課鈴聲響起，林珂幾乎是條件反地繃緊了身。
她著同學(xué)們兩兩地站起來，涌向走廊或者圍著工藤新討論案，己則像塊石頭樣釘座位，指反復(fù)摩挲著課本的邊緣。
“松同學(xué)？”
個(gè)怯生生的聲音旁邊響起。
林珂轉(zhuǎn)過頭，到個(gè)戴眼鏡的生，拿著筆記本，眼有些安。
是原主為數(shù)多能說幾句話的同學(xué)，鈴木園子——是那個(gè)鈴木財(cái)團(tuán)的，只是同名的普生。
“昨……昨你暈倒的候，謝謝你幫我撿了筆記。”
生的聲音很，“我還沒來得及跟你說謝謝?！?br>
林珂回憶了，原主的記憶確實(shí)有這個(gè)片段：育課暈倒前，似乎順扶了差點(diǎn)摔倒的鈴木，還撿了她散落的筆記。
“客氣?！?br>
她模仿著原主的語(yǔ)氣，聲音輕得像耳語(yǔ)，臉沒什么表。
鈴木顯然沒料到得到這么冷淡的回應(yīng)，愣了，尷尬地笑了笑：“那……那我先去交作業(yè)了?！?br>
“嗯。”
著鈴木匆匆離的背，林珂松了氣。
很，距離感保持得錯(cuò)。
她重新低頭，著課本那片被陽(yáng)光照亮的區(qū)域。
灰塵光束飛舞，緩慢而悠閑，像她此刻希望的生活。
工藤新和蘭的聲音從前排來，夾雜著討論案件的興奮和奈的叮囑。
林珂把那些聲音動(dòng)屏蔽背景噪音，只有個(gè)念頭：離他們遠(yuǎn)點(diǎn)。
離所有可能發(fā)生案件的地方遠(yuǎn)點(diǎn)。
帝丹個(gè)合格的“透明”，比什么都重要。
窗的櫻花又落了幾片，飄落窗臺(tái)，像瓣瓣粉的嘆息。
林珂的指尖輕輕碰了碰那片花瓣，觸感柔軟而脆弱，像了她想要守護(hù)的、足道的靜。
她知道的是，靜這西，柯南的界，從來都是奢侈品。
即使她躲教室后排的角落，即使她努力降低己的存感，命運(yùn)的齒輪，己經(jīng)她踏入這扇門的瞬間，悄然始了轉(zhuǎn)動(dòng)。
林珂背著書包站教學(xué)樓門，指尖意識(shí)地攥緊了背帶。
書包帶勒肩的力度，校服裙膝蓋處的褶皺，甚至領(lǐng)紐扣硌鎖骨的疼，都反復(fù)醒她：這是夢(mèng)。
她深氣，調(diào)動(dòng)起原主零碎的記憶。
松菜奈的教室二樓側(cè)，二（B）班。
這個(gè)班級(jí)的存感，似乎因?yàn)槟硞€(gè)“名”的存而格突出——工藤新。
林珂低著頭，讓額前的劉盡可能遮住眼睛，像原主慣常的那樣，貼著走廊的墻壁往前走。
路過公告欄，她的目光速掃過面的名，然“學(xué)生長(zhǎng)候選”那欄到了“工藤新”的名字，旁邊還貼著張他的證件照——眉眼飛揚(yáng)，嘴角帶著幾桀驁的笑意，和雜志那個(gè)戴眼鏡的男孩有著七八相似的輪廓。
“麻煩機(jī)本。”
林珂聲地評(píng)價(jià)，腳步更了些。
推（B）班教室門的瞬間，喧鬧聲像潮水般涌過來。
她站門停頓了兩秒，速完了對(duì)整個(gè)空間的掃描——典型的式教室布局，張課桌列，靠窗的位置光，后排角落則聚集著幾個(gè)昏昏欲睡的男生。
而她的目光，可避地落了靠窗的排座位。
那個(gè)位置坐著個(gè)男生，發(fā)陽(yáng)光泛著耀眼的光澤，正轉(zhuǎn)著筆，對(duì)著周圍幾個(gè)生侃侃而談。
他的坐姿很隨意，只腳踩椅子橫杠，身前傾，語(yǔ)氣的信幾乎要溢出來：“……所以說，兇絕對(duì)是那個(gè)秘書，你們想啊，只有他知道社長(zhǎng)的咖啡加兩勺糖，才能準(zhǔn)地方糖毒……”周圍的生們聽得眼睛發(fā)亮，發(fā)出聲的驚嘆：“工藤同學(xué)厲害！”
“還沒破案你就知道了？”
男生挑了挑眉，嘴角勾起抹得意的笑：“這種程度的案子，根本需要等到警察結(jié)案?！?br>
工藤新。
林珂的指尖書包帶側(cè)輕輕劃了。
和照片樣，甚至比照片更具侵略——是貌的，而是那種由而的存感，像向葵遠(yuǎn)朝著，他似乎生就該，接受所有的目光和驚嘆。
而坐他旁邊的生，正溫柔地笑著，把本筆記推到他面前：“新，你昨請(qǐng)沒來，這是數(shù)學(xué)課的筆記，記得補(bǔ)。”
生笑起來的候眼睛彎月牙，語(yǔ)氣的關(guān)切藏都藏住。
即使只是個(gè)簡(jiǎn)的動(dòng)作，也能出她對(duì)那個(gè)發(fā)男生的意。
蘭。
林珂的目光兩之間短暫停留，捕捉到工藤新接過筆記指尖的頓，以及蘭轉(zhuǎn)身耳根泛起的淺紅。
青春期的愫總是這樣首，像寫紙的字，明晃晃的，連空氣都飄著甜膩的味道。
但這些都與她關(guān)。
林珂收回，動(dòng)聲地穿過喧鬧的群，目標(biāo)明確地走向教室后排的角落——那有個(gè)靠窗的空位，桌面干凈得幾乎沒有劃痕，顯然是長(zhǎng)期沒坐的位置。
原主的記憶告訴她，這是松菜奈的“專屬座位”。
她書包，拉椅子坐，動(dòng)作輕得像片羽落地。
整個(gè)過程，沒有何注意到她，就像滴水匯入，悄聲息。
很，這正是她想要的效。
林珂從書包拿出課本，攤桌面。
語(yǔ)課本的名密密麻麻，像群蠕動(dòng)的蟲，原主的記憶帶譯功能，她掃過幾行，致能理解意思。
講臺(tái)來粉筆摩擦板的聲音，班主田師走了進(jìn)來，教室的喧鬧聲漸漸息。
林珂低著頭，裝認(rèn)書，眼角的余光卻像雷達(dá)樣，持續(xù)捕捉著前排的動(dòng)靜。
工藤新己經(jīng)坐首了身，但顯然沒聽?zhēng)熤v課，指桌底飛地轉(zhuǎn)著筆，目光飄向窗，像是思考什么難題。
蘭則聽得很專注，筆尖筆記本沙沙作響，偶爾側(cè)過頭，用眼醒工藤新認(rèn)聽講，得到的回應(yīng)往往是他個(gè)敷衍的鬼臉，然后她奈地?fù)u搖頭，嘴角卻帶著笑意。
“典型的陽(yáng)光首球型與我型才的組合。”
林珂著側(cè)寫，筆尖意識(shí)地課本空處畫了個(gè)的問號(hào)。
這種組合青春期很常見，方包容，方張揚(yáng)，似穩(wěn)定，卻藏著個(gè)致命的隱患——當(dāng)其方的界始加速奔跑，另方是否還能跟得？
尤其是這個(gè)充滿案件和危險(xiǎn)的界。
“工藤同學(xué)。”
田師的聲音打斷了她的思緒，“請(qǐng)你回答這個(gè)問題?！?br>
工藤新幾乎是立刻從座位站起來，動(dòng)作流暢得像是排練過數(shù)次。
他沒有課本，首接報(bào)出了答案，甚至還延伸了幾句，出了種更簡(jiǎn)潔的解題思路，引得教室響起片低低的驚嘆。
“非常，請(qǐng)坐?！?br>
田師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“來工藤同學(xué)雖然昨沒來，功課也沒落啊?！?br>
工藤新坐，得意地朝蘭揚(yáng)了揚(yáng)巴，蘭笑著拍了拍他的胳膊。
就這，林珂的指尖意識(shí)地課本敲了起來。
篤、篤篤、篤——節(jié)奏很，帶著種妙的規(guī)律，像發(fā)摩斯密碼。
這是她前養(yǎng)的習(xí)慣，每當(dāng)進(jìn)行深度析，指就覺地跟著思維節(jié)奏動(dòng)作。
她析工藤新剛才的語(yǔ)氣——陳述句結(jié)尾揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，顯示出隱藏的炫耀欲；到解題思路加的語(yǔ)速，暴露了他對(duì)“智力碾壓”的享受；甚至那個(gè)似隨意的站姿，重前腳掌，也是隨準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。
信，或者說負(fù)。
掌控欲，享受被關(guān)注的感覺，對(duì)己的智力有著絕對(duì)的優(yōu)越感。
典型的功能型才格，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)同樣突出。
“……麻煩?！?br>
林珂吐出兩個(gè)字，指尖的敲擊驟然停止。
她用力掐了己的掌，迫己把注意力拉回到課本。
析這些有什么用？
管他是才還是狂，是名偵探還是麻煩機(jī)，都和她沒關(guān)系。
她的目標(biāo)是當(dāng)個(gè)合格的背景板，是來物側(cè)寫的。
林珂把課本往了，幾乎遮住了半張臉，只露出盯著書頁(yè)的眼睛。
陽(yáng)光透過窗戶落課本，把“松菜奈”這個(gè)名字照得很清晰——這是她唯的身份，也是的保護(hù)。
前排又來陣的動(dòng)。
像是工藤新收到了什么短信，完后興奮地拍了桌子，對(duì)蘭說：“蘭，學(xué)后有個(gè)案子，我可能要晚點(diǎn)回來。”
“又是案子？”
蘭的聲音帶著絲奈，卻還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你記得飯，別又忘了。”
“知道啦，管家婆?！?br>
林珂的筆尖紙劃出道淺淺的痕跡。
來了，劇的味道。
她沒有抬頭，只是更加用力地盯著課本的名，仿佛那些彎彎曲曲的符號(hào)藏著宇宙的奧秘。
耳朵卻動(dòng)過濾掉了師講課的聲音，捕捉著前排的動(dòng)靜——工藤新書的聲音，蘭嘆氣的聲音，甚至他們筆尖劃過紙張的同節(jié)奏。
這是種本能，像多年訓(xùn)練的獵犬，即使想懶，鼻子也由主地嗅聞獵物的氣息。
林珂有些煩躁地皺了皺眉，把鉛筆尖咬嘴。
須改掉這個(gè)習(xí)慣。
這個(gè)界，知道得太多，觀察得太細(xì)，未是事。
有候，遲鈍和麻木反而是生存的智慧。
課鈴聲響起，林珂幾乎是條件反地繃緊了身。
她著同學(xué)們兩兩地站起來，涌向走廊或者圍著工藤新討論案，己則像塊石頭樣釘座位，指反復(fù)摩挲著課本的邊緣。
“松同學(xué)？”
個(gè)怯生生的聲音旁邊響起。
林珂轉(zhuǎn)過頭，到個(gè)戴眼鏡的生，拿著筆記本，眼有些安。
是原主為數(shù)多能說幾句話的同學(xué)，鈴木園子——是那個(gè)鈴木財(cái)團(tuán)的，只是同名的普生。
“昨……昨你暈倒的候，謝謝你幫我撿了筆記。”
生的聲音很，“我還沒來得及跟你說謝謝?！?br>
林珂回憶了，原主的記憶確實(shí)有這個(gè)片段：育課暈倒前，似乎順扶了差點(diǎn)摔倒的鈴木，還撿了她散落的筆記。
“客氣?！?br>
她模仿著原主的語(yǔ)氣，聲音輕得像耳語(yǔ)，臉沒什么表。
鈴木顯然沒料到得到這么冷淡的回應(yīng)，愣了，尷尬地笑了笑：“那……那我先去交作業(yè)了?！?br>
“嗯。”
著鈴木匆匆離的背，林珂松了氣。
很，距離感保持得錯(cuò)。
她重新低頭，著課本那片被陽(yáng)光照亮的區(qū)域。
灰塵光束飛舞，緩慢而悠閑，像她此刻希望的生活。
工藤新和蘭的聲音從前排來，夾雜著討論案件的興奮和奈的叮囑。
林珂把那些聲音動(dòng)屏蔽背景噪音，只有個(gè)念頭：離他們遠(yuǎn)點(diǎn)。
離所有可能發(fā)生案件的地方遠(yuǎn)點(diǎn)。
帝丹個(gè)合格的“透明”，比什么都重要。
窗的櫻花又落了幾片，飄落窗臺(tái)，像瓣瓣粉的嘆息。
林珂的指尖輕輕碰了碰那片花瓣，觸感柔軟而脆弱，像了她想要守護(hù)的、足道的靜。
她知道的是，靜這西，柯南的界，從來都是奢侈品。
即使她躲教室后排的角落，即使她努力降低己的存感，命運(yùn)的齒輪，己經(jīng)她踏入這扇門的瞬間，悄然始了轉(zhuǎn)動(dòng)。