全班穿末日，但重點(diǎn)班
第1章 白板上的生存指南
兩點(diǎn)半，（）班的教室彌漫著種昏昏欲睡的安靜，只有數(shù)學(xué)師王師的粉筆板發(fā)出有規(guī)律的噠噠聲，像首效顯著的催眠曲。
李思睿坐教室間的位置，脊背挺得筆首，的筆速筆記本移動(dòng)，記錄著復(fù)雜的拋物公式。
她前排的兩個(gè)男生腦袋己經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)地始釣魚，眼就要徹底趴。
突然！
整個(gè)界猛地顫，是左右搖晃，而是像被只形捏住，了！
“哐當(dāng)！”
教室后排個(gè)空著的椅子倒了。
“怎么回事？
地震了？”
有驚出聲，瞬間打破了課堂的寧?kù)o。
所有都被這突如其來(lái)的震動(dòng)驚得清醒過來(lái)，茫然西顧。
緊接著，靠窗的同學(xué)發(fā)出了更驚恐的喊聲：“面！
面！”
李思睿意識(shí)地扭頭向窗，然后，她整個(gè)僵住了。
窗，原本悉的場(chǎng)、教學(xué)樓、遠(yuǎn)處的居民樓，所有的切都以眼可見的速度變得模糊、扭曲，后像融化的蠟像樣坍縮、消失！
取而之的，是片望到邊際的、荒涼的暗紅土地，以及空懸掛著的、散發(fā)著祥光芒的兩輪紫！
詭異的暗紅光透過玻璃窗，將整個(gè)教室都染了種怪異的調(diào)。
“啊——！”
尖聲此起彼伏。
“怎么回事？
界末了嗎？”
“我的機(jī)！
機(jī)沒信號(hào)了！”
“爸媽！
我要找我爸媽！”
恐慌像瘟疫樣教室蔓延。
同學(xué)們驚慌失措地站起來(lái)，擠到窗邊，又因?yàn)榭謶侄笸恕?br>
桌椅被撞得倒西歪，書本散落地。
班長(zhǎng)張?jiān)噲D聲喊“安靜”，但他的聲音立刻被更的嘈雜聲淹沒了。
講臺(tái)的王師臉煞，的半截粉筆掉地，嘴唇哆嗦著，完說(shuō)出話。
就這片混達(dá)到頂峰，李思?！班А钡卣玖似饋?lái)。
她的臉也有些發(fā)，呼急促，握著筆記本的指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛。
但她沒有像其他樣尖或跑，而是深了氣，幾步跨到講臺(tái)邊，撿起了王師掉地的那支紅記號(hào)筆。
她轉(zhuǎn)身，面向那塊寫滿數(shù)學(xué)公式的板，空處，用力地、清晰地寫了行字：當(dāng)前危機(jī)況析她的動(dòng)作引了部同學(xué)的注意，喧鬧聲稍了些。
“，”李思睿轉(zhuǎn)過身，面向家，聲音清晰，雖然帶著絲易察覺的顫，但整非常穩(wěn)定，“我們可能己經(jīng)地球，或者原來(lái)的空間了?！?br>
她“狀”后面畫了個(gè)勾。
“二，部境未知，存潛危險(xiǎn)。”
她指了指窗那詭異的紫和紅土。
又個(gè)勾。
“，訊完斷，我們暫法尋求界幫助?！?br>
個(gè)勾落。
越來(lái)越多的同學(xué)安靜來(lái)，向她，向那塊突然變得比嚴(yán)肅的板。
那種悉的、被“知識(shí)點(diǎn)”和“課堂務(wù)”支配的感覺，似乎暫壓過了陌生的恐懼。
李思睿板寫二項(xiàng)：首要生存目標(biāo). 安：立刻確認(rèn)我們這間教室以及整棟教學(xué)樓是否安，封鎖所有入。
. 物資：清點(diǎn)我們目前擁有的所有食物、飲用水和可用工具。
. 信息：有序觀察部境，嘗試尋找何規(guī)律、資源點(diǎn)或潛脅跡象。
她筆，目光掃過班張張?bào)@魂未定的臉：“況就是這樣。
抱怨、恐慌或者哭喊，目前來(lái)解決了何問題。
我們需要的是冷靜、計(jì)劃和行動(dòng)。
同意以點(diǎn)作為我們當(dāng)前優(yōu)先務(wù)的，請(qǐng)舉?！?br>
教室陷入了片短暫的寂靜。
同學(xué)們面面相覷，似乎還消化這突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變。
育委員趙峰個(gè)打破了沉默，他甕聲甕氣地說(shuō)：“我覺得學(xué)委說(shuō)得對(duì)！
干等著害怕有啥用？
如干點(diǎn)實(shí)的！”
他粗壯的臂舉了起來(lái)。
有了個(gè)帶頭，二個(gè)，個(gè)……越來(lái)越多的舉起了。
就連講臺(tái)旁的王師，茫然失措，也意識(shí)地跟著舉起了。
“?！?br>
李思睿點(diǎn)了點(diǎn)頭，表沒有何變化，仿佛只是確認(rèn)次組作業(yè)的參與度，“那么，進(jìn)行務(wù)組。”
她轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)張和育委員趙峰：“班長(zhǎng)，趙峰，你們帶幾個(gè)力的男生，立刻去檢查我們這層樓和樓梯，重點(diǎn)是確認(rèn)門能否封鎖，有沒有……奇怪的西進(jìn)來(lái)?！?br>
“沒問題！”
趙峰立刻起袖子，點(diǎn)了幾個(gè)起打球的兄弟。
李思睿又向生活委員，個(gè)扎著尾辮的生：“劉雅，你帶幾個(gè)細(xì)的生，把我們班所有同學(xué)的零食、瓶裝水、還有師辦公室可能有的儲(chǔ)備，部收集起來(lái)，登記?！?br>
“的，思睿！”
劉雅立刻應(yīng)，始招呼身邊的生。
務(wù)被條條配去，教室的恐慌漸漸被種略顯生澀但目標(biāo)明確的忙碌所取。
同學(xué)們似乎找到了主骨，始按照指令行動(dòng)。
就這，個(gè)戴著厚厚眼鏡片的男生，弱弱地舉起，聲問道：“學(xué)……學(xué)委，那……今的數(shù)學(xué)作業(yè)還交嗎？”
班同學(xué)的動(dòng)作都是頓，目光齊刷刷地向他，然后又向李思睿，表古怪。
李思睿沉默了，推了推己鼻梁的眼鏡，非常認(rèn)地回答：“先記。
生存務(wù)優(yōu)先。
如明況允許交，我另行知?！?br>
王師站講臺(tái)邊，著眼前這群瞬間進(jìn)入“狀態(tài)”的學(xué)生，張了張嘴，終什么也沒說(shuō)出來(lái)，只是深深地嘆了氣，眼復(fù)雜地望向窗那片陌生的暗紅。
李思睿坐教室間的位置，脊背挺得筆首，的筆速筆記本移動(dòng)，記錄著復(fù)雜的拋物公式。
她前排的兩個(gè)男生腦袋己經(jīng)點(diǎn)點(diǎn)地始釣魚，眼就要徹底趴。
突然！
整個(gè)界猛地顫，是左右搖晃，而是像被只形捏住，了！
“哐當(dāng)！”
教室后排個(gè)空著的椅子倒了。
“怎么回事？
地震了？”
有驚出聲，瞬間打破了課堂的寧?kù)o。
所有都被這突如其來(lái)的震動(dòng)驚得清醒過來(lái)，茫然西顧。
緊接著，靠窗的同學(xué)發(fā)出了更驚恐的喊聲：“面！
面！”
李思睿意識(shí)地扭頭向窗，然后，她整個(gè)僵住了。
窗，原本悉的場(chǎng)、教學(xué)樓、遠(yuǎn)處的居民樓，所有的切都以眼可見的速度變得模糊、扭曲，后像融化的蠟像樣坍縮、消失！
取而之的，是片望到邊際的、荒涼的暗紅土地，以及空懸掛著的、散發(fā)著祥光芒的兩輪紫！
詭異的暗紅光透過玻璃窗，將整個(gè)教室都染了種怪異的調(diào)。
“啊——！”
尖聲此起彼伏。
“怎么回事？
界末了嗎？”
“我的機(jī)！
機(jī)沒信號(hào)了！”
“爸媽！
我要找我爸媽！”
恐慌像瘟疫樣教室蔓延。
同學(xué)們驚慌失措地站起來(lái)，擠到窗邊，又因?yàn)榭謶侄笸恕?br>
桌椅被撞得倒西歪，書本散落地。
班長(zhǎng)張?jiān)噲D聲喊“安靜”，但他的聲音立刻被更的嘈雜聲淹沒了。
講臺(tái)的王師臉煞，的半截粉筆掉地，嘴唇哆嗦著，完說(shuō)出話。
就這片混達(dá)到頂峰，李思?！班А钡卣玖似饋?lái)。
她的臉也有些發(fā)，呼急促，握著筆記本的指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛。
但她沒有像其他樣尖或跑，而是深了氣，幾步跨到講臺(tái)邊，撿起了王師掉地的那支紅記號(hào)筆。
她轉(zhuǎn)身，面向那塊寫滿數(shù)學(xué)公式的板，空處，用力地、清晰地寫了行字：當(dāng)前危機(jī)況析她的動(dòng)作引了部同學(xué)的注意，喧鬧聲稍了些。
“，”李思睿轉(zhuǎn)過身，面向家，聲音清晰，雖然帶著絲易察覺的顫，但整非常穩(wěn)定，“我們可能己經(jīng)地球，或者原來(lái)的空間了?！?br>
她“狀”后面畫了個(gè)勾。
“二，部境未知，存潛危險(xiǎn)。”
她指了指窗那詭異的紫和紅土。
又個(gè)勾。
“，訊完斷，我們暫法尋求界幫助?！?br>
個(gè)勾落。
越來(lái)越多的同學(xué)安靜來(lái)，向她，向那塊突然變得比嚴(yán)肅的板。
那種悉的、被“知識(shí)點(diǎn)”和“課堂務(wù)”支配的感覺，似乎暫壓過了陌生的恐懼。
李思睿板寫二項(xiàng)：首要生存目標(biāo). 安：立刻確認(rèn)我們這間教室以及整棟教學(xué)樓是否安，封鎖所有入。
. 物資：清點(diǎn)我們目前擁有的所有食物、飲用水和可用工具。
. 信息：有序觀察部境，嘗試尋找何規(guī)律、資源點(diǎn)或潛脅跡象。
她筆，目光掃過班張張?bào)@魂未定的臉：“況就是這樣。
抱怨、恐慌或者哭喊，目前來(lái)解決了何問題。
我們需要的是冷靜、計(jì)劃和行動(dòng)。
同意以點(diǎn)作為我們當(dāng)前優(yōu)先務(wù)的，請(qǐng)舉?！?br>
教室陷入了片短暫的寂靜。
同學(xué)們面面相覷，似乎還消化這突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變。
育委員趙峰個(gè)打破了沉默，他甕聲甕氣地說(shuō)：“我覺得學(xué)委說(shuō)得對(duì)！
干等著害怕有啥用？
如干點(diǎn)實(shí)的！”
他粗壯的臂舉了起來(lái)。
有了個(gè)帶頭，二個(gè)，個(gè)……越來(lái)越多的舉起了。
就連講臺(tái)旁的王師，茫然失措，也意識(shí)地跟著舉起了。
“?！?br>
李思睿點(diǎn)了點(diǎn)頭，表沒有何變化，仿佛只是確認(rèn)次組作業(yè)的參與度，“那么，進(jìn)行務(wù)組。”
她轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)張和育委員趙峰：“班長(zhǎng)，趙峰，你們帶幾個(gè)力的男生，立刻去檢查我們這層樓和樓梯，重點(diǎn)是確認(rèn)門能否封鎖，有沒有……奇怪的西進(jìn)來(lái)?！?br>
“沒問題！”
趙峰立刻起袖子，點(diǎn)了幾個(gè)起打球的兄弟。
李思睿又向生活委員，個(gè)扎著尾辮的生：“劉雅，你帶幾個(gè)細(xì)的生，把我們班所有同學(xué)的零食、瓶裝水、還有師辦公室可能有的儲(chǔ)備，部收集起來(lái)，登記?！?br>
“的，思睿！”
劉雅立刻應(yīng)，始招呼身邊的生。
務(wù)被條條配去，教室的恐慌漸漸被種略顯生澀但目標(biāo)明確的忙碌所取。
同學(xué)們似乎找到了主骨，始按照指令行動(dòng)。
就這，個(gè)戴著厚厚眼鏡片的男生，弱弱地舉起，聲問道：“學(xué)……學(xué)委，那……今的數(shù)學(xué)作業(yè)還交嗎？”
班同學(xué)的動(dòng)作都是頓，目光齊刷刷地向他，然后又向李思睿，表古怪。
李思睿沉默了，推了推己鼻梁的眼鏡，非常認(rèn)地回答：“先記。
生存務(wù)優(yōu)先。
如明況允許交，我另行知?！?br>
王師站講臺(tái)邊，著眼前這群瞬間進(jìn)入“狀態(tài)”的學(xué)生，張了張嘴，終什么也沒說(shuō)出來(lái)，只是深深地嘆了氣，眼復(fù)雜地望向窗那片陌生的暗紅。