向海風(fēng)，向驕陽(yáng)
第2章 邏輯的偏見
二章：邏輯的偏見教學(xué)樓的林蔭道，江沐陽(yáng)幾步就追了沈若風(fēng)，腳步都帶著點(diǎn)急。
“沈同學(xué)，等！”
沈若風(fēng)停腳，轉(zhuǎn)過來臉沒什么表，就淡淡句：“江同學(xué)，還有事？”
夕陽(yáng)的光透過樹葉縫灑她身，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，倒讓她著更疏遠(yuǎn)了些。
“就是李教授說的組隊(duì)參的事，” 江沐陽(yáng)走到她跟前，盡量讓語氣和點(diǎn)，“我覺得咱們得趕緊把思路順順。
間挺緊的，得效推進(jìn)才行?！?br>
“效？”
沈若風(fēng)重復(fù)了這倆字，嘴角像輕輕扯了，那點(diǎn)嘲諷藏都藏住，“江同學(xué)，是所有都跟你似的，能門思只琢磨‘效’畫未來的餅。
我有我己的事兒要忙?！?br>
江沐陽(yáng)就聽出她話的刺了。
課堂她的 “務(wù)實(shí)本” 還耳邊，再結(jié)合這話，概猜著了點(diǎn)什么。
“我知道每個(gè)都有己的安排，但既然組隊(duì)了，總得拿出點(diǎn)合作的樣子吧？
你覺得我的方案是‘空樓閣’，可你那‘修修補(bǔ)補(bǔ)’的想法，也未能出啊。”
“比名次是重要，可出能落地、有用的西更重要?！?br>
沈若風(fēng)抬眼迎著他的目光，點(diǎn)怵，“要是就為了拿獎(jiǎng)搞個(gè)花胡哨的玩意兒，我還如。”
“所以你就覺得我的想法是花架子？”
江沐陽(yáng)的耐磨沒了。
他早習(xí)慣了被捧著、認(rèn)同著，哪兒受過這么首接的否定，還是否定他核的想法。
“至從技術(shù)和本來，確實(shí)是這樣?！?br>
沈若風(fēng)語氣依舊靜靜，可每句話都跟刀子似的扎，“創(chuàng)新能離了實(shí)的底子。
你可能覺得有有資源，就能把技術(shù)瓶頸都解決了。
但我來，選什么樣的技術(shù)路徑，從始就決定了項(xiàng)目能能。
方向錯(cuò)了，的越多，摔得越慘?！?br>
“你這就是技術(shù)至！
完沒考慮市場(chǎng)需求和商業(yè)模式的可能！”
江沐陽(yáng)忍住反駁。
“那你就是典型的商業(yè)幻想！
把技術(shù)實(shí)的難度和價(jià)想得太簡(jiǎn)了！”
沈若風(fēng)半點(diǎn)讓，語氣也硬了起來。
倆就站路間吵，從項(xiàng)目本身吵到各的思維方式，連價(jià)值觀都扯出來了。
路過的學(xué)生都忍住往這邊 —— 這倆就是課堂針鋒相對(duì)的風(fēng)物嗎？
“行吧，” 江沐陽(yáng)揉了揉眉，知道再這么吵去也沒結(jié)，“這兒空談沒用。
明點(diǎn)，圖書館樓研討室，次組，希望你能準(zhǔn)到。
咱們得拿出個(gè)具的、倆都能接受的方案方向?！?br>
沈若風(fēng)掏機(jī)了眼間，家教遲到了，也沒思再掰扯：“我盡量。”
說完轉(zhuǎn)身就要走。
“盡量？”
江沐陽(yáng)對(duì)這個(gè)模棱兩可的答案別滿意，追問了句。
“我還有兼，間是我能完說了算的?！?br>
沈若風(fēng)頭也回地丟這句話，腳步加，沒多就沒了，只留個(gè)背林蔭道盡頭晃了晃。
江沐陽(yáng)站原地，頭莫名煩躁。
兼？
他身邊也是沒有勤工儉學(xué)的同學(xué)，可像沈若風(fēng)這樣，明明計(jì)算機(jī)技術(shù)那么厲害，卻被這些生活瑣事絆住腳的，還沒見過。
他實(shí)想，為什么她把更多力更 “有價(jià)值” 的事 —— 比如這個(gè)，含量多啊。
而沈若風(fēng)這邊，步往校門走，也糟糟的。
江沐陽(yáng)身那種理所當(dāng)然的信，還有對(duì)她 “修修補(bǔ)補(bǔ)” 想法的屑，都讓她覺得倆之間隔著層西。
那是同界的隔閡：他想的是顛覆、未來、格局；可她得先琢磨本能能控、方案能能落地，還有個(gè)月的生活費(fèi)從哪兒來。
這種認(rèn)知的差距，比的觀點(diǎn)合，更讓覺得力。
二八點(diǎn)，沈若風(fēng)踩著點(diǎn)沖進(jìn)了圖書館研討室。
昨晚備課到半，早差點(diǎn)睡過頭，頭發(fā)都沒來得及梳，就隨便扎了個(gè)丸子頭。
研討室，江沐陽(yáng)早就到了。
他面前攤著筆記本腦、板，還有幾本厚厚的商業(yè)案例書，邊著杯熱咖啡，冒著淡淡的熱氣，整個(gè)著清爽又專注，跟沈若風(fēng)的倉(cāng)促形了鮮明對(duì)比。
“你來了。”
江沐陽(yáng)抬頭了她眼，語氣沒什么起伏，“那咱們始吧。”
沈若風(fēng)他對(duì)面坐，掏出己的筆記本腦 —— 那臺(tái)腦著有些年頭了，邊角都磨得發(fā)亮，打后屏幕還貼著張有點(diǎn)卷邊的卡貼紙。
她新建了個(gè)空文檔，指鍵盤，等著江沐陽(yáng)說話。
“關(guān)于項(xiàng)目方向，我昨晚又想了想，” 江沐陽(yáng)先，明顯想掌握主動(dòng)權(quán)，“要咱們折？
搞范圍的元宇宙了，就挑個(gè)垂首場(chǎng)景，比如‘虛擬實(shí)驗(yàn)室’。
學(xué)校多貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是每個(gè)都能作，咱們這個(gè)正能解決問題。
這樣既顯得有技術(shù)前瞻，又能切到實(shí)際需求，多。”
他邊說，邊調(diào)出己的初步思路框架，把腦轉(zhuǎn)向沈若風(fēng)。
沈若風(fēng)速掃著屏幕，指觸摸板滑來滑去。
“虛擬實(shí)驗(yàn)室…… 想法是還行。
但核問題還是沒解決?。憾葍x器建模得花多？
物理引擎模擬能能到實(shí)？
還有交互設(shè)備的入，這些都是。
而且說到底，這還是個(gè)替方案，能能比低本的統(tǒng)實(shí)驗(yàn)頻、仿軟件多，還得打個(gè)問號(hào)。”
江沐陽(yáng)本來準(zhǔn)備堆說辭，結(jié)被堵回去了。
他算是發(fā)了，沈若風(fēng)總能就揪出核的技術(shù)和本問題，點(diǎn)面都留。
“那你有什么建議？”
他咖啡杯，身往前傾了傾，盯著沈若風(fēng)，語氣帶著點(diǎn)服氣。
沈若風(fēng)沉默了幾秒，然后調(diào)出己昨晚熬整理的思路文檔。
“我觀察到校園有幾個(gè)挺普遍的麻煩事：是圖書館座位、研討室別緊張，預(yù)約系統(tǒng)還難用得很；二是二教材、生活用品交易信息七八糟的，多西都浪費(fèi)了；是?；顒?dòng)信息太散，多講座、活動(dòng)，家根本知道?！?br>
她條條列出來，然后著江沐陽(yáng)：“咱們?nèi)鐐€(gè)整合的校園服務(wù)臺(tái)，就弄個(gè)程序或者輕應(yīng)用。
技術(shù)沒什么繞過去的坎，發(fā)間短，本也低。
可以把智能預(yù)約、二交易市場(chǎng)、活動(dòng)信息推這些功能都整合進(jìn)去。
這些事兒著‘’，但能切切幫家校園生活的效率，用戶肯定愿意用?！?br>
江沐陽(yáng)越聽眉頭皺得越緊，等沈若風(fēng)說完，他首接：“沈同學(xué)，恕我首言，你說的這些，怎么聽都像是學(xué)生生活部該干的活，哪兒像個(gè)沖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目?。?br>
技術(shù)含量哪兒？
創(chuàng)新點(diǎn)哪兒？
商業(yè)模式又哪兒？
難道咱們就個(gè)公益臺(tái)玩？”
“技術(shù)含量就于用簡(jiǎn)潔的碼穩(wěn)定的服務(wù)，于用數(shù)據(jù)挖掘、智能推薦算法把用戶驗(yàn)！”
沈若風(fēng)的聲音了點(diǎn)，明顯也有點(diǎn)急了，“創(chuàng)新點(diǎn)就于整合和優(yōu)化，解決這些實(shí)存的碎片化問題！
至于商業(yè)模式，等臺(tái)有了用戶，然能搞廣告、增值服務(wù)，甚至跟校商家合作！
為什么非得來就追求那些切實(shí)際的‘顛覆’??？”
“因?yàn)檫@頂多就是個(gè)升級(jí)版的校園 APP，點(diǎn)想象空間都沒有！
資根本為這種‘打鬧’掏！”
江沐陽(yáng)也加重了語氣，聲音滿是認(rèn)同。
“所以你項(xiàng)目就只是為了討資？”
沈若風(fēng)反問了句，眼帶著點(diǎn)失望。
“你！”
江沐陽(yáng)被噎得說出話，只剩個(gè)念頭：這溝根本沒法進(jìn)行去。
研討室的氣氛降到了冰點(diǎn)，連空氣都像凝固了。
倆都清楚，他們光是項(xiàng)目方向擰到塊兒，連對(duì) “價(jià)值功” 的定義，都完樣。
次組，就這么歡而散了。
江沐陽(yáng)收拾西的候，臉難得很，連咖啡都沒喝完就倒掉了。
沈若風(fēng)也默默合腦，嘆了氣 —— 這場(chǎng)被迫的合作，樣子從始就沒什么前景。
可他們倆都沒意識(shí)到，這場(chǎng)愉的爭(zhēng)論，還只是個(gè)頭。
后面等著他們的，還有更的挑戰(zhàn)，以及多意想到的轉(zhuǎn)折。
“沈同學(xué)，等！”
沈若風(fēng)停腳，轉(zhuǎn)過來臉沒什么表，就淡淡句：“江同學(xué)，還有事？”
夕陽(yáng)的光透過樹葉縫灑她身，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，倒讓她著更疏遠(yuǎn)了些。
“就是李教授說的組隊(duì)參的事，” 江沐陽(yáng)走到她跟前，盡量讓語氣和點(diǎn)，“我覺得咱們得趕緊把思路順順。
間挺緊的，得效推進(jìn)才行?！?br>
“效？”
沈若風(fēng)重復(fù)了這倆字，嘴角像輕輕扯了，那點(diǎn)嘲諷藏都藏住，“江同學(xué)，是所有都跟你似的，能門思只琢磨‘效’畫未來的餅。
我有我己的事兒要忙?！?br>
江沐陽(yáng)就聽出她話的刺了。
課堂她的 “務(wù)實(shí)本” 還耳邊，再結(jié)合這話，概猜著了點(diǎn)什么。
“我知道每個(gè)都有己的安排，但既然組隊(duì)了，總得拿出點(diǎn)合作的樣子吧？
你覺得我的方案是‘空樓閣’，可你那‘修修補(bǔ)補(bǔ)’的想法，也未能出啊。”
“比名次是重要，可出能落地、有用的西更重要?！?br>
沈若風(fēng)抬眼迎著他的目光，點(diǎn)怵，“要是就為了拿獎(jiǎng)搞個(gè)花胡哨的玩意兒，我還如。”
“所以你就覺得我的想法是花架子？”
江沐陽(yáng)的耐磨沒了。
他早習(xí)慣了被捧著、認(rèn)同著，哪兒受過這么首接的否定，還是否定他核的想法。
“至從技術(shù)和本來，確實(shí)是這樣?！?br>
沈若風(fēng)語氣依舊靜靜，可每句話都跟刀子似的扎，“創(chuàng)新能離了實(shí)的底子。
你可能覺得有有資源，就能把技術(shù)瓶頸都解決了。
但我來，選什么樣的技術(shù)路徑，從始就決定了項(xiàng)目能能。
方向錯(cuò)了，的越多，摔得越慘?！?br>
“你這就是技術(shù)至！
完沒考慮市場(chǎng)需求和商業(yè)模式的可能！”
江沐陽(yáng)忍住反駁。
“那你就是典型的商業(yè)幻想！
把技術(shù)實(shí)的難度和價(jià)想得太簡(jiǎn)了！”
沈若風(fēng)半點(diǎn)讓，語氣也硬了起來。
倆就站路間吵，從項(xiàng)目本身吵到各的思維方式，連價(jià)值觀都扯出來了。
路過的學(xué)生都忍住往這邊 —— 這倆就是課堂針鋒相對(duì)的風(fēng)物嗎？
“行吧，” 江沐陽(yáng)揉了揉眉，知道再這么吵去也沒結(jié)，“這兒空談沒用。
明點(diǎn)，圖書館樓研討室，次組，希望你能準(zhǔn)到。
咱們得拿出個(gè)具的、倆都能接受的方案方向?！?br>
沈若風(fēng)掏機(jī)了眼間，家教遲到了，也沒思再掰扯：“我盡量。”
說完轉(zhuǎn)身就要走。
“盡量？”
江沐陽(yáng)對(duì)這個(gè)模棱兩可的答案別滿意，追問了句。
“我還有兼，間是我能完說了算的?！?br>
沈若風(fēng)頭也回地丟這句話，腳步加，沒多就沒了，只留個(gè)背林蔭道盡頭晃了晃。
江沐陽(yáng)站原地，頭莫名煩躁。
兼？
他身邊也是沒有勤工儉學(xué)的同學(xué)，可像沈若風(fēng)這樣，明明計(jì)算機(jī)技術(shù)那么厲害，卻被這些生活瑣事絆住腳的，還沒見過。
他實(shí)想，為什么她把更多力更 “有價(jià)值” 的事 —— 比如這個(gè)，含量多啊。
而沈若風(fēng)這邊，步往校門走，也糟糟的。
江沐陽(yáng)身那種理所當(dāng)然的信，還有對(duì)她 “修修補(bǔ)補(bǔ)” 想法的屑，都讓她覺得倆之間隔著層西。
那是同界的隔閡：他想的是顛覆、未來、格局；可她得先琢磨本能能控、方案能能落地，還有個(gè)月的生活費(fèi)從哪兒來。
這種認(rèn)知的差距，比的觀點(diǎn)合，更讓覺得力。
二八點(diǎn)，沈若風(fēng)踩著點(diǎn)沖進(jìn)了圖書館研討室。
昨晚備課到半，早差點(diǎn)睡過頭，頭發(fā)都沒來得及梳，就隨便扎了個(gè)丸子頭。
研討室，江沐陽(yáng)早就到了。
他面前攤著筆記本腦、板，還有幾本厚厚的商業(yè)案例書，邊著杯熱咖啡，冒著淡淡的熱氣，整個(gè)著清爽又專注，跟沈若風(fēng)的倉(cāng)促形了鮮明對(duì)比。
“你來了。”
江沐陽(yáng)抬頭了她眼，語氣沒什么起伏，“那咱們始吧。”
沈若風(fēng)他對(duì)面坐，掏出己的筆記本腦 —— 那臺(tái)腦著有些年頭了，邊角都磨得發(fā)亮，打后屏幕還貼著張有點(diǎn)卷邊的卡貼紙。
她新建了個(gè)空文檔，指鍵盤，等著江沐陽(yáng)說話。
“關(guān)于項(xiàng)目方向，我昨晚又想了想，” 江沐陽(yáng)先，明顯想掌握主動(dòng)權(quán)，“要咱們折？
搞范圍的元宇宙了，就挑個(gè)垂首場(chǎng)景，比如‘虛擬實(shí)驗(yàn)室’。
學(xué)校多貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是每個(gè)都能作，咱們這個(gè)正能解決問題。
這樣既顯得有技術(shù)前瞻，又能切到實(shí)際需求，多。”
他邊說，邊調(diào)出己的初步思路框架，把腦轉(zhuǎn)向沈若風(fēng)。
沈若風(fēng)速掃著屏幕，指觸摸板滑來滑去。
“虛擬實(shí)驗(yàn)室…… 想法是還行。
但核問題還是沒解決?。憾葍x器建模得花多？
物理引擎模擬能能到實(shí)？
還有交互設(shè)備的入，這些都是。
而且說到底，這還是個(gè)替方案，能能比低本的統(tǒng)實(shí)驗(yàn)頻、仿軟件多，還得打個(gè)問號(hào)。”
江沐陽(yáng)本來準(zhǔn)備堆說辭，結(jié)被堵回去了。
他算是發(fā)了，沈若風(fēng)總能就揪出核的技術(shù)和本問題，點(diǎn)面都留。
“那你有什么建議？”
他咖啡杯，身往前傾了傾，盯著沈若風(fēng)，語氣帶著點(diǎn)服氣。
沈若風(fēng)沉默了幾秒，然后調(diào)出己昨晚熬整理的思路文檔。
“我觀察到校園有幾個(gè)挺普遍的麻煩事：是圖書館座位、研討室別緊張，預(yù)約系統(tǒng)還難用得很；二是二教材、生活用品交易信息七八糟的，多西都浪費(fèi)了；是?；顒?dòng)信息太散，多講座、活動(dòng)，家根本知道?！?br>
她條條列出來，然后著江沐陽(yáng)：“咱們?nèi)鐐€(gè)整合的校園服務(wù)臺(tái)，就弄個(gè)程序或者輕應(yīng)用。
技術(shù)沒什么繞過去的坎，發(fā)間短，本也低。
可以把智能預(yù)約、二交易市場(chǎng)、活動(dòng)信息推這些功能都整合進(jìn)去。
這些事兒著‘’，但能切切幫家校園生活的效率，用戶肯定愿意用?！?br>
江沐陽(yáng)越聽眉頭皺得越緊，等沈若風(fēng)說完，他首接：“沈同學(xué)，恕我首言，你說的這些，怎么聽都像是學(xué)生生活部該干的活，哪兒像個(gè)沖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目?。?br>
技術(shù)含量哪兒？
創(chuàng)新點(diǎn)哪兒？
商業(yè)模式又哪兒？
難道咱們就個(gè)公益臺(tái)玩？”
“技術(shù)含量就于用簡(jiǎn)潔的碼穩(wěn)定的服務(wù)，于用數(shù)據(jù)挖掘、智能推薦算法把用戶驗(yàn)！”
沈若風(fēng)的聲音了點(diǎn)，明顯也有點(diǎn)急了，“創(chuàng)新點(diǎn)就于整合和優(yōu)化，解決這些實(shí)存的碎片化問題！
至于商業(yè)模式，等臺(tái)有了用戶，然能搞廣告、增值服務(wù)，甚至跟校商家合作！
為什么非得來就追求那些切實(shí)際的‘顛覆’??？”
“因?yàn)檫@頂多就是個(gè)升級(jí)版的校園 APP，點(diǎn)想象空間都沒有！
資根本為這種‘打鬧’掏！”
江沐陽(yáng)也加重了語氣，聲音滿是認(rèn)同。
“所以你項(xiàng)目就只是為了討資？”
沈若風(fēng)反問了句，眼帶著點(diǎn)失望。
“你！”
江沐陽(yáng)被噎得說出話，只剩個(gè)念頭：這溝根本沒法進(jìn)行去。
研討室的氣氛降到了冰點(diǎn)，連空氣都像凝固了。
倆都清楚，他們光是項(xiàng)目方向擰到塊兒，連對(duì) “價(jià)值功” 的定義，都完樣。
次組，就這么歡而散了。
江沐陽(yáng)收拾西的候，臉難得很，連咖啡都沒喝完就倒掉了。
沈若風(fēng)也默默合腦，嘆了氣 —— 這場(chǎng)被迫的合作，樣子從始就沒什么前景。
可他們倆都沒意識(shí)到，這場(chǎng)愉的爭(zhēng)論，還只是個(gè)頭。
后面等著他們的，還有更的挑戰(zhàn)，以及多意想到的轉(zhuǎn)折。