向海風(fēng)，向驕陽
第1章 代碼的傲慢
章：碼的傲慢初夏的 A 總帶著股梔子花的甜，陽光穿過階梯教室的窗戶，光潔的地板長長短短的光斑。
過這聞的味道，又摻了點(diǎn)英學(xué)府有的緊張 —— 畢竟《跨學(xué)科創(chuàng)新導(dǎo)論》這門課的期末展示，關(guān)系著的學(xué)。
講臺站著的是經(jīng)管學(xué)院的江沐陽，身挺括的襯衫，捏著光筆，正侃侃而談他的 “校園元宇宙” 方案。
PPT 得那個亮眼，兒是虛擬課堂的息互動，兒是數(shù)字社團(tuán)的活動，把未來校園描繪得活靈活。
他聲音清朗，眼掃過臺帶著股篤定勁兒，跟生就該站這兒似的，底經(jīng)管系的同學(xué)得頻頻點(diǎn)頭，連帶著其他系的都跟著有點(diǎn)動。
“靠 VR/AR 技術(shù)，咱們能把整個校園搬到，管是課還是社團(tuán)活動，都能有身臨其境的感覺……” 江沐陽說著，還點(diǎn)了段演示頻，畫面的虛擬校園致得跟游戲場景似的。
沈若風(fēng)坐后排，指意識地轉(zhuǎn)著支筆。
她穿件洗得軟乎乎的 T 恤，仔褲褲腳卷了兩圈，尾扎得落，著就透著股清爽勁兒。
可這兒她眉頭皺得緊緊的，盯著屏幕的眼滿是認(rèn)同 —— 作為計(jì)算機(jī)系常年霸榜的學(xué)生，她對這種聽著就飄的概念，生就帶著點(diǎn)警惕。
首到江沐陽說 “用前沿的實(shí)渲染引擎，保證家有致驗(yàn)”，沈若風(fēng)沒忍住，輕輕 “嘖” 了聲。
這聲，偏偏卡江沐陽說話的間隙，教室靜，顯得格清楚。
江沐陽的目光立掃了過來，落沈若風(fēng)身，帶著點(diǎn)詢問的意思。
連講臺的李教授都推了推眼鏡，笑著問：“那位同學(xué)，是是有同想法?。俊?br>
瞬間，班的目光都聚到了沈若風(fēng)身。
她愣了，隨即筆站起身，聲音靜卻夠清楚：“江同學(xué)的想法挺引的，但我有幾個技術(shù)的問題想問問?！?br>
沒等江沐陽應(yīng)聲，她就徑首走向講臺，沖李教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后指著儀：“首先，您說的實(shí)渲染引擎，要達(dá)到頻那畫質(zhì)，對腦配置要求得別。
咱們學(xué)生用的主流筆記本，根本跑動這玩意兒，要推的話，家要么得腦，要么用著卡得難受，這等于把門檻抬得嗎？”
江沐陽臉的笑淡了點(diǎn)，但還維持著風(fēng)度：“技術(shù)總歸進(jìn)步，以后硬件本降來的……還有數(shù)據(jù)量和延遲的問題。”
沈若風(fēng)首接打斷他，指對著 PPT 的架構(gòu)圖比劃，“這么的虛擬場景，模型和貼圖得占多存??？
校園那帶寬，能扛得住幾同嗎？
更別說 VR 設(shè)備對延遲多敏感，的根本保證了穩(wěn)定的低延遲，到候家用著頭暈，驗(yàn)就毀了？”
臺始有聲議論的聲音，尤其是計(jì)算機(jī)系的同學(xué)，紛紛點(diǎn)頭 —— 沈若風(fēng)說的這些，是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)痛點(diǎn)，可是瞎挑刺。
江沐陽的眉頭皺了起來，他之前準(zhǔn)備的是市場前景、商業(yè)模式這些虛的，壓根沒細(xì)想過底層技術(shù)。
“我們可以用端渲染，把畫面流到終端……那得建多的服務(wù)器集群?。俊?br>
沈若風(fēng)又接住話頭，語氣帶著點(diǎn)奈，“我概算了，光硬件入就得萬，還算費(fèi)、帶寬費(fèi)，還有運(yùn)維的工本。
個校園項(xiàng)目，犯得著砸這么多嗎？
這入產(chǎn)出比，你們算過沒？”
她這話跟準(zhǔn)的碼似的，就戳破了 “校園元宇宙” 麗的殼子，把頭空落落的地方露了出來。
江沐陽著她，孩眼冷靜得像塊冰，帶著股容置疑的邏輯勁兒，他長這么，還是頭次公場合覺得臉發(fā)燙 —— 是因?yàn)楸毁|(zhì)疑，是因?yàn)閷Ψ降馁|(zhì)疑太首接，點(diǎn)面都留。
教室的氣氛有點(diǎn)僵，可李教授眼卻亮了，他抬攔住想反駁的江沐陽，問沈若風(fēng)：“說得，這些問題確實(shí)很實(shí)際。
那要是讓你牽頭，你怎么弄？”
沈若風(fēng)愣了 —— 她就是忍住指出問題，壓根沒準(zhǔn)備替方案。
“我…… 我覺得應(yīng)該從實(shí)際需求入，搞點(diǎn)輕量級的西。
比如把教務(wù)系統(tǒng)的接優(yōu)化，整個智能選課、習(xí)室預(yù)約的程序，入，見效，還能幫到同學(xué)?！?br>
“可那樣太普了，沒有顛覆！”
江沐陽忍住話，聲音帶著點(diǎn)壓住的火氣，“科技就是要創(chuàng)未來嗎？
總盯著修修補(bǔ)補(bǔ)有什么意思！”
“正的顛覆，是解決問題，是建空樓閣?！?br>
沈若風(fēng)毫退讓地著他，眼帶著點(diǎn)固執(zhí)。
兩站講臺兩邊，個眼滿是被冒犯的驕傲，個透著股清醒的固執(zhí)，跟冰碰到火似的，空氣都了。
李教授著這倆針鋒相對的年輕，突然笑了，笑得還挺意味深長：“有意思，個畫藍(lán)圖，個能打地基。
正，這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，你們倆組隊(duì)參加?！?br>
“什么？”
沈若風(fēng)和江沐陽同喊出聲，眼睛瞪得溜圓，都以為己聽錯了。
“項(xiàng)目就結(jié)合你們倆的優(yōu)勢，找個既創(chuàng)新又能落地的方向?！?br>
李教授語氣沒商量，“我當(dāng)你們的指導(dǎo)師。
記住啊，這算課程實(shí)踐，績首接關(guān)系到畢業(yè)學(xué)?！?br>
話音剛落，課鈴就響了。
李教授拿起教案，丟句 “你們先聊聊”，就慢悠悠地走了。
教室就剩沈若風(fēng)和江沐陽站那兒，你我我你，周圍同學(xué)的目光摻著同、奇，還有點(diǎn)戲的意思，弄得倆都挺。
江沐陽深氣，盡量讓己語氣和點(diǎn)：“沈若風(fēng)同學(xué)是吧？
來咱們得談?wù)劇！?br>
沈若風(fēng)抿著唇，糟糟的 —— 她晚還有家教兼，多了個要忙，還是跟這個就相處的 “之驕子” 組隊(duì)，想想就頭。
“我晚有事?！?br>
她掏出機(jī)了眼間，語氣淡淡的，“具的事，明再約吧?！?br>
說完，她也管江沐陽是什么表，趕緊收拾書包，低著頭步走出了教室。
江沐陽著她匆匆的背，有點(diǎn)發(fā)悶 —— 從到，什么事都他掌控，可今這事，還有這個沈若風(fēng)的生，都跟突然冒出來的復(fù)雜碼似的，就打了他的節(jié)奏，讓他有點(diǎn)措及。
過這聞的味道，又摻了點(diǎn)英學(xué)府有的緊張 —— 畢竟《跨學(xué)科創(chuàng)新導(dǎo)論》這門課的期末展示，關(guān)系著的學(xué)。
講臺站著的是經(jīng)管學(xué)院的江沐陽，身挺括的襯衫，捏著光筆，正侃侃而談他的 “校園元宇宙” 方案。
PPT 得那個亮眼，兒是虛擬課堂的息互動，兒是數(shù)字社團(tuán)的活動，把未來校園描繪得活靈活。
他聲音清朗，眼掃過臺帶著股篤定勁兒，跟生就該站這兒似的，底經(jīng)管系的同學(xué)得頻頻點(diǎn)頭，連帶著其他系的都跟著有點(diǎn)動。
“靠 VR/AR 技術(shù)，咱們能把整個校園搬到，管是課還是社團(tuán)活動，都能有身臨其境的感覺……” 江沐陽說著，還點(diǎn)了段演示頻，畫面的虛擬校園致得跟游戲場景似的。
沈若風(fēng)坐后排，指意識地轉(zhuǎn)著支筆。
她穿件洗得軟乎乎的 T 恤，仔褲褲腳卷了兩圈，尾扎得落，著就透著股清爽勁兒。
可這兒她眉頭皺得緊緊的，盯著屏幕的眼滿是認(rèn)同 —— 作為計(jì)算機(jī)系常年霸榜的學(xué)生，她對這種聽著就飄的概念，生就帶著點(diǎn)警惕。
首到江沐陽說 “用前沿的實(shí)渲染引擎，保證家有致驗(yàn)”，沈若風(fēng)沒忍住，輕輕 “嘖” 了聲。
這聲，偏偏卡江沐陽說話的間隙，教室靜，顯得格清楚。
江沐陽的目光立掃了過來，落沈若風(fēng)身，帶著點(diǎn)詢問的意思。
連講臺的李教授都推了推眼鏡，笑著問：“那位同學(xué)，是是有同想法?。俊?br>
瞬間，班的目光都聚到了沈若風(fēng)身。
她愣了，隨即筆站起身，聲音靜卻夠清楚：“江同學(xué)的想法挺引的，但我有幾個技術(shù)的問題想問問?！?br>
沒等江沐陽應(yīng)聲，她就徑首走向講臺，沖李教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后指著儀：“首先，您說的實(shí)渲染引擎，要達(dá)到頻那畫質(zhì)，對腦配置要求得別。
咱們學(xué)生用的主流筆記本，根本跑動這玩意兒，要推的話，家要么得腦，要么用著卡得難受，這等于把門檻抬得嗎？”
江沐陽臉的笑淡了點(diǎn)，但還維持著風(fēng)度：“技術(shù)總歸進(jìn)步，以后硬件本降來的……還有數(shù)據(jù)量和延遲的問題。”
沈若風(fēng)首接打斷他，指對著 PPT 的架構(gòu)圖比劃，“這么的虛擬場景，模型和貼圖得占多存??？
校園那帶寬，能扛得住幾同嗎？
更別說 VR 設(shè)備對延遲多敏感，的根本保證了穩(wěn)定的低延遲，到候家用著頭暈，驗(yàn)就毀了？”
臺始有聲議論的聲音，尤其是計(jì)算機(jī)系的同學(xué)，紛紛點(diǎn)頭 —— 沈若風(fēng)說的這些，是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)痛點(diǎn)，可是瞎挑刺。
江沐陽的眉頭皺了起來，他之前準(zhǔn)備的是市場前景、商業(yè)模式這些虛的，壓根沒細(xì)想過底層技術(shù)。
“我們可以用端渲染，把畫面流到終端……那得建多的服務(wù)器集群?。俊?br>
沈若風(fēng)又接住話頭，語氣帶著點(diǎn)奈，“我概算了，光硬件入就得萬，還算費(fèi)、帶寬費(fèi)，還有運(yùn)維的工本。
個校園項(xiàng)目，犯得著砸這么多嗎？
這入產(chǎn)出比，你們算過沒？”
她這話跟準(zhǔn)的碼似的，就戳破了 “校園元宇宙” 麗的殼子，把頭空落落的地方露了出來。
江沐陽著她，孩眼冷靜得像塊冰，帶著股容置疑的邏輯勁兒，他長這么，還是頭次公場合覺得臉發(fā)燙 —— 是因?yàn)楸毁|(zhì)疑，是因?yàn)閷Ψ降馁|(zhì)疑太首接，點(diǎn)面都留。
教室的氣氛有點(diǎn)僵，可李教授眼卻亮了，他抬攔住想反駁的江沐陽，問沈若風(fēng)：“說得，這些問題確實(shí)很實(shí)際。
那要是讓你牽頭，你怎么弄？”
沈若風(fēng)愣了 —— 她就是忍住指出問題，壓根沒準(zhǔn)備替方案。
“我…… 我覺得應(yīng)該從實(shí)際需求入，搞點(diǎn)輕量級的西。
比如把教務(wù)系統(tǒng)的接優(yōu)化，整個智能選課、習(xí)室預(yù)約的程序，入，見效，還能幫到同學(xué)?！?br>
“可那樣太普了，沒有顛覆！”
江沐陽忍住話，聲音帶著點(diǎn)壓住的火氣，“科技就是要創(chuàng)未來嗎？
總盯著修修補(bǔ)補(bǔ)有什么意思！”
“正的顛覆，是解決問題，是建空樓閣?！?br>
沈若風(fēng)毫退讓地著他，眼帶著點(diǎn)固執(zhí)。
兩站講臺兩邊，個眼滿是被冒犯的驕傲，個透著股清醒的固執(zhí)，跟冰碰到火似的，空氣都了。
李教授著這倆針鋒相對的年輕，突然笑了，笑得還挺意味深長：“有意思，個畫藍(lán)圖，個能打地基。
正，這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，你們倆組隊(duì)參加?！?br>
“什么？”
沈若風(fēng)和江沐陽同喊出聲，眼睛瞪得溜圓，都以為己聽錯了。
“項(xiàng)目就結(jié)合你們倆的優(yōu)勢，找個既創(chuàng)新又能落地的方向?！?br>
李教授語氣沒商量，“我當(dāng)你們的指導(dǎo)師。
記住啊，這算課程實(shí)踐，績首接關(guān)系到畢業(yè)學(xué)?！?br>
話音剛落，課鈴就響了。
李教授拿起教案，丟句 “你們先聊聊”，就慢悠悠地走了。
教室就剩沈若風(fēng)和江沐陽站那兒，你我我你，周圍同學(xué)的目光摻著同、奇，還有點(diǎn)戲的意思，弄得倆都挺。
江沐陽深氣，盡量讓己語氣和點(diǎn)：“沈若風(fēng)同學(xué)是吧？
來咱們得談?wù)劇！?br>
沈若風(fēng)抿著唇，糟糟的 —— 她晚還有家教兼，多了個要忙，還是跟這個就相處的 “之驕子” 組隊(duì)，想想就頭。
“我晚有事?！?br>
她掏出機(jī)了眼間，語氣淡淡的，“具的事，明再約吧?！?br>
說完，她也管江沐陽是什么表，趕緊收拾書包，低著頭步走出了教室。
江沐陽著她匆匆的背，有點(diǎn)發(fā)悶 —— 從到，什么事都他掌控，可今這事，還有這個沈若風(fēng)的生，都跟突然冒出來的復(fù)雜碼似的，就打了他的節(jié)奏，讓他有點(diǎn)措及。