年幼女帝，請(qǐng)助我修行！
第二章：坑爹的“新手任務(wù)”
顧長(zhǎng)生站原地，表間有些。
他穿越到這個(gè)界年，和其他穿越者前輩樣，盼著指到賬，結(jié)等到花兒都謝了，他都認(rèn)命準(zhǔn)備當(dāng)輩子咸魚了，這系統(tǒng)才姍姍來(lái)遲。
而且，來(lái)就給他整了個(gè)難度的局。
收徒？
收個(gè)能把整個(gè)宗門都克死的“厄難毒”？
還要說(shuō)出“以后，我護(hù)著你”這種話？
他拿頭去護(hù)??！
林守見顧長(zhǎng)生面變幻定，還以為有戲，連忙加碼：“師叔，只要您點(diǎn)頭，您以后宗門的月例，我給您倍！
，倍！”
顧長(zhǎng)生盤算了。
收，個(gè)月后宗門比，己概率要被李飛那子廢了，然后被掃地出門。
收了，雖然要面對(duì)個(gè)行走的“災(zāi)”，但歹有系統(tǒng)了，說(shuō)定能搏搏。
兩害相權(quán)取其輕。
顧長(zhǎng)生深氣，擺出副的淡然模樣，緩緩：“也罷。
既然愿收，我這師叔的，總能見死救。”
他著眼前這個(gè)名“染”的孩，努力讓己的聲音聽起來(lái)溫和可信：“你，可愿拜我為師？”
染抬起頭，那漆的瞳孔，沒(méi)有欣喜，只有麻木的審。
她見過(guò)的嘴臉太多了。
有貪婪她質(zhì)的，有恐懼她質(zhì)的，有憐憫的，有厭惡的。
眼前這個(gè)男，眼很干凈，但她信。
林守見狀，急忙推了推她：“還拜見師公！”
染卻往后縮了縮，言發(fā)。
顧長(zhǎng)生嘆了氣，知道對(duì)付這種刺猬，能來(lái)硬的。
他蹲身，盡量讓己的與她齊，輕聲說(shuō)道：“我管你是什么質(zhì)，也圖你什么。
只是你個(gè)，挺可憐的?！?br>
“以后，我護(hù)著你?！?br>
當(dāng)后個(gè)字說(shuō)出，他腦的系統(tǒng)再次響起。
叮！
新務(wù)完！
宿主功收錄位徒弟——染。
師道承系統(tǒng)功能正式解鎖！
獎(jiǎng)勵(lì)新禮包：由于宿主毫修為，法引導(dǎo)徒弟，獎(jiǎng)勵(lì)《基礎(chǔ)吐納法》注解篇！
請(qǐng)立即授給徒弟，啟您的次教學(xué)還！
顧長(zhǎng)生只覺(jué)得腦子瞬間多出了堆關(guān)于修煉的至理名言，仿佛己浸此道數(shù)年般。
可問(wèn)題是……他己都還沒(méi)氣感呢，怎么教？
“師叔，那……這孩子就交給您了！”
林守如蒙赦，把染的往顧長(zhǎng)生塞，轉(zhuǎn)身就跑，仿佛身后有鬼追。
“師侄慢走，記得把倍月例到我院?！?br>
顧長(zhǎng)生頭也回地喊了句。
林守個(gè)踉蹌，跑得更了。
，戒律崖只剩顧長(zhǎng)生和染兩個(gè)。
，面面相覷。
氣氛有些尷尬。
染抽回己的，默默地站到步，低著頭，說(shuō)話。
顧長(zhǎng)生抓了抓腦袋，對(duì)著個(gè)七歲的丫頭，他實(shí)沒(méi)轍。
“咳，那個(gè)……染是吧？”
孩沒(méi)反應(yīng)。
“你餓餓？”
孩的肚子合宜地“咕”了聲，但她還是倔地?fù)u了搖頭。
顧長(zhǎng)生奈了。
“跟我?！?br>
他轉(zhuǎn)身朝己的院走去。
走了幾步，回頭，染還站原地，像尊的望夫石。
“跟，然把你扔回后山喂?！?br>
顧長(zhǎng)生故意板起臉。
這句脅似乎起了作用，染猶豫了，終于邁短腿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟他身后。
回到己的院，顧長(zhǎng)生從廚房找了點(diǎn)的，熱了熱，到桌。
“吧?！?br>
染站桌邊，著熱氣的飯菜，喉嚨動(dòng)了動(dòng)，卻沒(méi)有動(dòng)。
她先是警惕地了眼飯菜，又了眼顧長(zhǎng)生，似乎判斷面有沒(méi)有毒。
顧長(zhǎng)生被她這副模樣氣笑了，己拿起筷子了，然后把筷子：“愛，我喂狗了。”
說(shuō)完，他便再理，始思考怎么完系統(tǒng)這個(gè)“授功法”的務(wù)。
他個(gè)凡，嘴皮子說(shuō)得再花墜，染怎么可能信？
就他頭疼的候，眼角余光瞥見，染正翼翼地拿起筷子，夾起飯，像只試毒的松鼠，飛地塞進(jìn)嘴，然后邊咀嚼，邊用那眼睛觀察他。
確認(rèn)他沒(méi)什么反應(yīng)后，她才來(lái)，始地、但速度地了起來(lái)。
顧長(zhǎng)生動(dòng)。
或許，他可以個(gè)思路。
“染?！?br>
他忽然。
染身僵，?？曜樱o張地著他。
顧長(zhǎng)生臉露出抹認(rèn)為很和善的笑，指了指己的腦袋。
“想想知道，飯的候，怎么才能被噎到？”
染：“？”
她的腦袋，緩緩冒出個(gè)問(wèn)號(hào)。
叮！
檢測(cè)到宿主即將進(jìn)行“教學(xué)”行為……教學(xué)容：安進(jìn)食指南（基礎(chǔ)版）。
系統(tǒng)判定：該教學(xué)對(duì)徒兒生存具有積意義，準(zhǔn)予進(jìn)行。
顧長(zhǎng)生：“……”我只是想找個(gè)由頭，系統(tǒng)你還當(dāng)了？
他穿越到這個(gè)界年，和其他穿越者前輩樣，盼著指到賬，結(jié)等到花兒都謝了，他都認(rèn)命準(zhǔn)備當(dāng)輩子咸魚了，這系統(tǒng)才姍姍來(lái)遲。
而且，來(lái)就給他整了個(gè)難度的局。
收徒？
收個(gè)能把整個(gè)宗門都克死的“厄難毒”？
還要說(shuō)出“以后，我護(hù)著你”這種話？
他拿頭去護(hù)??！
林守見顧長(zhǎng)生面變幻定，還以為有戲，連忙加碼：“師叔，只要您點(diǎn)頭，您以后宗門的月例，我給您倍！
，倍！”
顧長(zhǎng)生盤算了。
收，個(gè)月后宗門比，己概率要被李飛那子廢了，然后被掃地出門。
收了，雖然要面對(duì)個(gè)行走的“災(zāi)”，但歹有系統(tǒng)了，說(shuō)定能搏搏。
兩害相權(quán)取其輕。
顧長(zhǎng)生深氣，擺出副的淡然模樣，緩緩：“也罷。
既然愿收，我這師叔的，總能見死救。”
他著眼前這個(gè)名“染”的孩，努力讓己的聲音聽起來(lái)溫和可信：“你，可愿拜我為師？”
染抬起頭，那漆的瞳孔，沒(méi)有欣喜，只有麻木的審。
她見過(guò)的嘴臉太多了。
有貪婪她質(zhì)的，有恐懼她質(zhì)的，有憐憫的，有厭惡的。
眼前這個(gè)男，眼很干凈，但她信。
林守見狀，急忙推了推她：“還拜見師公！”
染卻往后縮了縮，言發(fā)。
顧長(zhǎng)生嘆了氣，知道對(duì)付這種刺猬，能來(lái)硬的。
他蹲身，盡量讓己的與她齊，輕聲說(shuō)道：“我管你是什么質(zhì)，也圖你什么。
只是你個(gè)，挺可憐的?！?br>
“以后，我護(hù)著你?！?br>
當(dāng)后個(gè)字說(shuō)出，他腦的系統(tǒng)再次響起。
叮！
新務(wù)完！
宿主功收錄位徒弟——染。
師道承系統(tǒng)功能正式解鎖！
獎(jiǎng)勵(lì)新禮包：由于宿主毫修為，法引導(dǎo)徒弟，獎(jiǎng)勵(lì)《基礎(chǔ)吐納法》注解篇！
請(qǐng)立即授給徒弟，啟您的次教學(xué)還！
顧長(zhǎng)生只覺(jué)得腦子瞬間多出了堆關(guān)于修煉的至理名言，仿佛己浸此道數(shù)年般。
可問(wèn)題是……他己都還沒(méi)氣感呢，怎么教？
“師叔，那……這孩子就交給您了！”
林守如蒙赦，把染的往顧長(zhǎng)生塞，轉(zhuǎn)身就跑，仿佛身后有鬼追。
“師侄慢走，記得把倍月例到我院?！?br>
顧長(zhǎng)生頭也回地喊了句。
林守個(gè)踉蹌，跑得更了。
，戒律崖只剩顧長(zhǎng)生和染兩個(gè)。
，面面相覷。
氣氛有些尷尬。
染抽回己的，默默地站到步，低著頭，說(shuō)話。
顧長(zhǎng)生抓了抓腦袋，對(duì)著個(gè)七歲的丫頭，他實(shí)沒(méi)轍。
“咳，那個(gè)……染是吧？”
孩沒(méi)反應(yīng)。
“你餓餓？”
孩的肚子合宜地“咕”了聲，但她還是倔地?fù)u了搖頭。
顧長(zhǎng)生奈了。
“跟我?！?br>
他轉(zhuǎn)身朝己的院走去。
走了幾步，回頭，染還站原地，像尊的望夫石。
“跟，然把你扔回后山喂?！?br>
顧長(zhǎng)生故意板起臉。
這句脅似乎起了作用，染猶豫了，終于邁短腿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟他身后。
回到己的院，顧長(zhǎng)生從廚房找了點(diǎn)的，熱了熱，到桌。
“吧?！?br>
染站桌邊，著熱氣的飯菜，喉嚨動(dòng)了動(dòng)，卻沒(méi)有動(dòng)。
她先是警惕地了眼飯菜，又了眼顧長(zhǎng)生，似乎判斷面有沒(méi)有毒。
顧長(zhǎng)生被她這副模樣氣笑了，己拿起筷子了，然后把筷子：“愛，我喂狗了。”
說(shuō)完，他便再理，始思考怎么完系統(tǒng)這個(gè)“授功法”的務(wù)。
他個(gè)凡，嘴皮子說(shuō)得再花墜，染怎么可能信？
就他頭疼的候，眼角余光瞥見，染正翼翼地拿起筷子，夾起飯，像只試毒的松鼠，飛地塞進(jìn)嘴，然后邊咀嚼，邊用那眼睛觀察他。
確認(rèn)他沒(méi)什么反應(yīng)后，她才來(lái)，始地、但速度地了起來(lái)。
顧長(zhǎng)生動(dòng)。
或許，他可以個(gè)思路。
“染?！?br>
他忽然。
染身僵，?？曜樱o張地著他。
顧長(zhǎng)生臉露出抹認(rèn)為很和善的笑，指了指己的腦袋。
“想想知道，飯的候，怎么才能被噎到？”
染：“？”
她的腦袋，緩緩冒出個(gè)問(wèn)號(hào)。
叮！
檢測(cè)到宿主即將進(jìn)行“教學(xué)”行為……教學(xué)容：安進(jìn)食指南（基礎(chǔ)版）。
系統(tǒng)判定：該教學(xué)對(duì)徒兒生存具有積意義，準(zhǔn)予進(jìn)行。
顧長(zhǎng)生：“……”我只是想找個(gè)由頭，系統(tǒng)你還當(dāng)了？