每個(gè) 星期的早，身都像是臨組裝的。

癱軟力的西肢，沉重堪的眼皮，奄奄息的臟再加個(gè)似剛剛發(fā)的腦。

整個(gè)學(xué)校更是充滿了怨靈，毫生氣。

枯枝如鐵，刺向灰的；風(fēng)，教室的窗玻璃結(jié)滿了霜花；學(xué)生縮著凍紅的鼻尖，呵出團(tuán)團(tuán)氣。

秦臆就這么恍惚間走到了校門，身的肌記憶卻莫名覺醒，她晃晃悠悠朝著班走去。

走廊的半路，冷風(fēng)襲來，像是冰冷的刀子，行劃了她黏糊清的眼皮。

意識(shí)回來了點(diǎn)，！

今班報(bào)到啊！

去！

！

班！

嗯對(duì)，概是抄的知地為何物了，把己變鳴驚的逆襲案例了。

的想象出來后考場什么，這么蒙，還碰巧被己抄到了。

這么勵(lì)志的逆襲案例，這的學(xué)校子就有兩個(gè)。

想想的想笑。

到了奧班，定要找到這個(gè)們，咱們同進(jìn)同出。

胡思想之，就己經(jīng)走到了門。

走進(jìn)奧班，才發(fā)這個(gè)班似乎就缺她個(gè)。

她掃了圈，只有邊個(gè)男生旁邊還有空位，她也就順理章的走過去坐來。

剛剛坐，奧班的班主踏著輕的步伐走了進(jìn)來。

站講臺(tái)旁邊，掃了圈，終目光定格了秦臆身。

意識(shí)之，秦臆莫名虛的低了頭，耳畔來宛如判決的話語：“今，我們來了位新同學(xué)，秦臆。

俗的我介紹就要了，往后希望家相處。

論如何，來到這就學(xué)習(xí)吧。

了，習(xí)等節(jié)課的師?！?br>
非常意有所指的話語，過班主己經(jīng)給彼此留了后的面。

這份恩，秦臆發(fā)誓回去之后也要銘記于。

節(jié)課就那么迷迷糊糊過去了，秦臆刻意去聽課，，因?yàn)榉凑猜牰?br>
可課，班主突然把她走。

語重長的說了段足以改變她生的話。

“論你怎么樣來到了這，這就是命運(yùn)的力量。

能考的孩子，可能是笨的，呆的，傻的。

既然是新的境，那就給己個(gè)新的始吧。

年輕要?jiǎng)觿?dòng)就妄菲薄，你考能考到這個(gè)學(xué)校，怎么可能沒有學(xué)習(xí)能力。

試試，也許次你就可以名正言順的留這個(gè)班了。”

很多年后，秦臆想過，她到底是什么候始想學(xué)習(xí)的？

細(xì)細(xì)思考，她想應(yīng)該就是這了。

班主概是，個(gè)相信她的了。

秦臆進(jìn)入奧班本就是個(gè)意，她己也早就了隨隨地走的打算。

是因?yàn)榘嘀鞯哪切┰?，她有了點(diǎn)想留這的想法，才有了接來的切。

我們從刻意銘記某個(gè)瞬間，首到它為了過去。

只有未來仰望過去，才意識(shí)到原來那個(gè)命運(yùn)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的瞬間，我己經(jīng)始擁有了。