故事的始要從青澀又苦堪言的生活始。

的候，孟玥和李銘月被到了同個(gè)班級(jí)。

始的他們互相并認(rèn)識(shí)……有，孟玥課堂和她的同桌許家明地起了紙條。

后紙條被孟玥隨意丟到的地，但是課的候班主經(jīng)過他們旁邊并發(fā)了紙條。

班主敏銳地察覺到了這況，他撿起了那張紙條。

意想到的的是，班主竟然當(dāng)著班同學(xué)的面，讀起了紙條的容：“懂，正如我懂了你的風(fēng)花雪月，了我的質(zhì)能方程?！?br>
這句話像顆彈樣教室來，引起了班同學(xué)的陣動(dòng)和哄笑。

班主向孟玥和許家明，孟玥然承認(rèn)了那是她寫的紙條，班主也沒有很意，但是后來的課兩有還紙條。

所以家始紛紛議論起孟玥和許家明之間的關(guān)系，甚至有言他們談愛。

旁的李銘月坐靠窗的位置，像與隔絕樣顧書題，但那班主念出的質(zhì)能方程西個(gè)字像塊石頭樣輕而易舉的沖破那與隔絕的屏障入李銘月的，漣漪很，到很就息了，屏障也速愈合，像沒有遭受過襲擊樣。

孟玥也沉浸從校門新書店的科學(xué)雜志，對(duì)這些言毫意。

后來班主知道這些言后給孟玥重新安排了個(gè)生同桌。

但這作像是欲蓋彌彰樣，使得班同學(xué)更加確信：孟玥與許家明肯定談愛。

的次期考試結(jié)束后，孟玥著己的績(jī)和排名，有些失落。

她初的候就學(xué)校的重點(diǎn)班，并且是過推薦生考試來到這所重點(diǎn)的，然而次考試卻只排了班名，這讓孟玥很是滋味。

孟玥雖然知道己有很嚴(yán)重的偏科，初也有師盡力幫她語文績(jī)但是結(jié)卻很理想，但他依然能憑借優(yōu)異的物理彌補(bǔ)語文的足過推薦生考試。

而此偏科帶來的弊端了后被，雖然物理數(shù)還是逆的滿，語文逆的差，其他科目規(guī)矩，但是語文是50，物理卻是00。

轉(zhuǎn)眼，孟玥就我安慰道：“我是個(gè)要為當(dāng)吳健雄的，怎能為語文折腰！”

周班，班主組織班前0名臺(tái)講解己的學(xué)習(xí)方法，從名的李銘月始，臺(tái)李銘月規(guī)矩講著己的學(xué)習(xí)方法：“我認(rèn)為正確處理己的錯(cuò)題很關(guān)鍵……”。

臺(tái)孟玥坐己的位置著他，想：“這就是我們班啊，語文居然也跟我樣比其他科目都弱。

但是除了語文都門門近乎滿是怎么回事啊，逆。

話說……我怎么感覺我像哪見過他……”至名同學(xué)都介紹完之后，到孟玥臺(tái)：“家，我孟玥，嗯……我就物理比較，怎么說呢，就是對(duì)物理比較感興趣，沒了。”

李銘月坐己的位置靜靜的著她，也就是此他記住了那個(gè)唯個(gè)物理比己多考了的生，并且也隱約感覺，這個(gè)己將記很長(zhǎng)間，只是沒想到是生那么長(zhǎng)。