醫(yī)院般刺鼻的消毒水氣味，混雜著數(shù)緒的味道，織張形將唐素眇緊緊纏繞。

她站教務(wù)處的走廊，新校服的標(biāo)簽斷摩擦著后頸，帶來(lái)細(xì)卻持續(xù)的適。

但這物理的刺痛，遠(yuǎn)及所受煎熬的萬(wàn)之。

焦慮、奇、耐煩、興奮……數(shù)緒化作尖銳的音符，瘋狂撞擊著她的感官屏障。

走廊來(lái)往學(xué)生的每個(gè)眼、每次呼，都她腦喧囂的噪音。

她意識(shí)地了個(gè)深呼，屏息兩秒，再緩緩?fù)鲁觥@是她創(chuàng)的“靜音儀式”，但今收效甚。

“新來(lái)的？

轉(zhuǎn)學(xué)可見(jiàn)?！?br>
個(gè)頂著蘑菇頭的生突然近，圓臉寫(xiě)滿毫掩飾的奇。

唐素眇著痕跡地后退半步，試圖避對(duì)方過(guò)于活躍的緒動(dòng)。

“嗯，原來(lái)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度同?！?br>
她簡(jiǎn)短回應(yīng)，指意識(shí)地摩挲著左名指關(guān)節(jié)，尋求著絲慰藉。

教導(dǎo)主辦公室的門(mén)吱呀聲了。

“唐素眇同學(xué)？

進(jìn)。”

辦公桌后的年男推了推眼鏡，周身散發(fā)著教師有的關(guān)切與公事公辦混合的緒。

“你的況姑姑己經(jīng)跟我說(shuō)了。

（）班，學(xué)習(xí)壓力，但同學(xué)們都很友?！?br>
他站起身，“我?guī)闳ソ淌??！?br>
走廊仿佛沒(méi)有盡頭，每步都踩緒的浪潮之。

每個(gè)經(jīng)過(guò)的學(xué)生都來(lái)奇的瞥，每瞥都像根細(xì)針扎唐素眇過(guò)度敏感的經(jīng)。

她努力維持著表面的靜，但指尖己經(jīng)掐得發(fā)，留深深的月牙印。

就她感覺(jué)要被緒浪潮徹底吞噬，股奇異的靜突然涌，如同溺水之突然觸到浮木。

那感覺(jué)宛如喧囂界突然出個(gè)靜音泡泡，將她溫柔地包裹其。

所有嘈雜的緒動(dòng)瞬間遠(yuǎn)去，只剩種清涼的、如雪后松針般的寧?kù)o，沁脾。

唐素眇驚訝地抬頭，尋找這異常寧?kù)o的源頭。

他靠走廊盡頭的窗邊，陽(yáng)光為他落的輪廓鍍層邊。

身量很，校服穿得絲茍，連袖的折痕都整齊得過(guò)。

他正低頭表，眉頭蹙，似乎對(duì)什么感到耐。

但奇妙的是，盡管他起來(lái)緒佳，周身卻形了個(gè)奇的“靜音區(qū)”，將切喧囂隔絕。

“那是夏敘言，”教導(dǎo)主注意到她的目光，“年級(jí)，就是太合群?！?br>
仿佛察覺(jué)到被注，男生忽然抬頭。

丹鳳眼掃過(guò)來(lái)，銳如刃，帶著審的意味。

唐素眇本能地想要避，卻意地發(fā)：他向她的瞬間，周?chē)撵o音效愈發(fā)明顯。

仿佛整個(gè)界被按了靜音鍵，萬(wàn)籟俱寂，只剩她過(guò)的跳聲耳邊轟鳴。

然后他了個(gè)意想到的動(dòng)作——輕地歪了頭，像是發(fā)了什么法歸類(lèi)、法理解的數(shù)據(jù)。

“夏同學(xué)，正要課了，帶新同學(xué)去教室吧?！?br>
教導(dǎo)主說(shuō)道。

男生眉頭蹙得更緊，明顯愿意接這差事。

但他還是走了過(guò)來(lái)，步伐準(zhǔn)地保持著恰.米的距離。

“走吧。”

聲音比唐素眇想象要清冷，但奇妙的是，并讓她感到適。

他們前后走走廊，唐素眇沉浸這難得的寧?kù)o。

她注意到他走路的節(jié)奏異常均勻，每步都準(zhǔn)地踏地磚的接縫處。

他的右意識(shí)地輕敲著褲縫，仿佛輸入某種摩斯密碼。

就他們即將到達(dá)教室門(mén)，個(gè)冒失的男生抱著籃球沖過(guò)來(lái)，帶起陣慌的氣流。

“！”

籃球首朝唐素眇面門(mén)飛來(lái)。

瞬間，數(shù)緒如潮水般涌來(lái)——冒失男的驚慌、周?chē)瑢W(xué)的訝異、還有她己猝及防的恐懼。

這些緒如同實(shí)質(zhì)的重量壓來(lái)，讓她瞬間窒息。

然后，只有力的抓住了她的腕，輕輕帶。

籃球擦著她的發(fā)梢飛過(guò)，撞墻發(fā)出沉悶的響聲。

而唐素眇僵原地，是因?yàn)轶@嚇，而是因?yàn)橛|碰她的那只。

夏敘言的很涼，但觸碰的瞬間，她感受到的是對(duì)方緒，而是種前所未有的寧?kù)o。

仿佛所有噪音都被過(guò)濾，只剩種凈的、如初雪般的靜謐。

更令驚訝的是夏敘言的反應(yīng)。

他像是被燙到樣猛地松，后退了整整步，重新拉回.米的確距離。

但他沒(méi)有立刻移，而是罕見(jiàn)地流露出類(lèi)似困惑的表，仿佛遇到了法用邏輯解析的難題。

“你...”他，卻又頓住，仿佛知道該如何組織語(yǔ)言。

“謝謝?！?br>
唐素眇輕聲說(shuō)，同注意到他的指尖正速敲擊拇指關(guān)節(jié)，節(jié)奏紊得像他給的印象。

課鈴適響起，解救了這個(gè)詭異的沉默。

“進(jìn)去了?！?br>
夏敘言恢復(fù)冷冰冰的語(yǔ)氣，轉(zhuǎn)身推教室門(mén)。

（）班的教室寬敞明亮，卻充斥著有的焦慮和壓力感。

唐素眇意識(shí)地深呼，準(zhǔn)備迎接新輪的緒沖擊。

然而，當(dāng)她跟夏敘言身后走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)那些緒動(dòng)變得模糊而遙遠(yuǎn)。

仿佛他帶個(gè)靜力場(chǎng)，將切嘈雜隔絕。

“新同學(xué)？”

班主陳師是個(gè)面帶笑的年男，“歡迎歡迎。

我是陳師，教數(shù)學(xué)?！?br>
簡(jiǎn)的我介紹后，陳師掃教室：“座位...夏敘言旁邊還有個(gè)空位，唐同學(xué)就先坐那吧?！?br>
教室有瞬間的寂靜，仿佛連空氣都凝固了。

唐素眇感覺(jué)到數(shù)驚訝的目光來(lái)，同捕捉到幾聲壓抑的竊竊語(yǔ)。

“夏旁邊？”

“他是從讓坐旁邊嗎？”

“次誰(shuí)坐那兒被冷臉嚇走了？”

她向那個(gè)靠窗的位置，夏敘言己經(jīng)面表地坐了左邊。

他右邊的空桌干干凈凈，與周?chē)褲M書(shū)本的課桌形鮮明對(duì)比，仿佛有道形的屏障。

所有的注，唐素眇走向那個(gè)空位。

她能感覺(jué)到夏敘言沒(méi)有她，但他桌的繃緊，泄露出絲尋常。

“請(qǐng)多指教。”

她輕聲說(shuō)，地書(shū)包，盡量打破那脆弱的衡。

夏敘言沒(méi)有回應(yīng)，只是輕地點(diǎn)了頭。

但唐素眇注意到，他悄悄將桌的文具往左邊挪了半寸，確保所有物品仍然與桌邊保持嚴(yán)格行，如同用尺子量過(guò)般。

節(jié)課是數(shù)學(xué)。

唐素眇努力將注意力集板，但身邊的“靜音源”實(shí)太令。

她從未驗(yàn)過(guò)如此持的寧?kù)o，仿佛首緊繃的經(jīng)終于得以松，如同旱逢甘霖。

她側(cè)目觀察。

夏敘言坐得筆首，如同挺拔的青松，筆記得絲茍，連每個(gè)數(shù)字都寫(xiě)得如同印刷。

他的注意力完集課堂，仿佛身邊根本沒(méi)有。

然而，當(dāng)唐素眇將橡皮碰到桌，彎腰去撿，意發(fā)生了。

起身的瞬間，她的發(fā)梢輕輕掃過(guò)夏敘言正寫(xiě)字的。

他猛地縮回，像是被什么燙到樣。

鉛筆紙劃出道突兀的痕跡，打破了整頁(yè)的完瑕。

“對(duì)起?！?br>
唐素眇慌忙道歉，跳莫名加速。

夏敘言沒(méi)有回應(yīng)，只是盯著紙那道突兀的劃痕，眉頭緊鎖。

他的指尖又始敲擊桌面，節(jié)奏比之前更加急促，泄露著的動(dòng)。

唐素眇屏住呼，準(zhǔn)備接受冷臉甚至斥責(zé)。

但出乎意料的是，幾秒后，他只是拿出把尺子，新頁(yè)重新始書(shū)寫(xiě)，仿佛法容忍何完，寧愿重頭再來(lái)。

課鈴響，唐素眇還沉浸數(shù)學(xué)公式的洋。

首到夏敘言站起身，她才意識(shí)到該休息了。

“那個(gè)...剛才的抱歉?！?br>
她再次道歉，聲音輕柔如羽。

夏敘言停頓了，似乎想說(shuō)什么，但終只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，便起身離座位，依然保持著那確的.米距離，如同畫(huà)道形的界限。

唐素眇輕輕嘆了氣，知道該如何與這個(gè)奇怪的同桌相處。

她拿出節(jié)課的教材，忽然注意到夏敘言桌角露出本筆記本的封面。

面用工整得近乎刻板的字跡寫(xiě)著：“觀察志：07”。

而令她跳驟停的是，那行字面，有行明顯是新加去的字：“異常象：出個(gè)產(chǎn)生緒噪音的個(gè)。

編號(hào)：TSM。

需進(jìn)步觀察?！?br>
TSM——她名字的縮寫(xiě)，唐素眇。

她猛地抬頭，發(fā)夏敘言正站教室門(mén)，回頭著她。

他的目光銳而專(zhuān)注，如同研究員觀察個(gè)異常的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，冷靜帶著絲易察覺(jué)的熱切。

那刻唐素眇驟然意識(shí)到，她所以為的“靜音區(qū)”，可能根本是然象。

而是場(chǎng)觀察的始。