“太帶派了，蒯！”

月的江市，風的涼意正點點被抽走，取而之的是初夏有的溫熱。

后的場，散發(fā)著淡淡的青草，群年正肆意的揮灑著汗水。

“這就是青春啊?！?br>
林響望著場滾動的，輕輕嘆了氣，他來到這個界己經個月了。

的記憶定格被輛運卡撞飛的瞬間。

再睜眼，己了這具八歲身的主。

巧的是，原主也林響，家庭況樣，長經歷相似，連那張“堪比彥祖”的臉都毫差。

以至于融合原主記憶后的林響，清己是穿越到了行空，還是重生了。

過細細想來，應該算是穿越了，畢竟兩個界雖然有之以的相似度，但也有許多同。

比如那個蒯，居然懂什么是帶派。

叮鈴鈴——“！

完了完了?！?br>
只見蒯聲暗罵，米沖刺般往教學樓沖去。

林響臉語……伙子還是年輕啊。

“節(jié)是林林的課～”蒯的聲音漸行漸遠。

“我去！

你他n的早說！”

…….這所學校的樣子和林響記憶的頗為相似，雪的立面，式的走廊，了課還能趴欄桿吹吹風。

唯獨這設樓的班級，對他來說屬實太友。

當林響和蒯文喘著粗氣站（二）班門，課鈴剛結束后聲顫音。

班主陳林林正抱著教案站講臺，鏡片后的目光兩身頓了頓。

她今穿了件米的針織衫，頭發(fā)松松地挽腦后，起來比更溫和些。

“報告！”

“報告！”

兩異同聲的聲音帶著明顯的氣喘，引得班同學笑。

陳林林輕輕敲了敲講臺：“嗯，次注意間。”

聲音和，聽出太多責備。

林響剛座位坐定，就聽見聲音再次響起：“今晚的畢業(yè)晚，請家準集合，要再遲到喔。”

教室頓起了窸窸窣窣的討論聲，同學們的寫滿了期待和興奮。

對此林響卻興致。

輩子經歷了太多事，這種學生的畢業(yè)晚，實勾起他多瀾，只淡淡感慨青春的。

學生遠是對萬事萬物、對遙可及的未來抱有憧憬的群。

“林響，” 陳林林突然向他，“晚你可要表演，給咱們班爭氣喔?！?br>
^-^林響回過，扯了扯嘴角算是回應。

是啊，他今晚還要表演。

還是班唯報名的節(jié)目。

倒是他想參加表演，而是早他穿越來之前，原主知哪來的勇氣，竟報名表填了吉他彈唱。

這燙的務便落到了他身。

林響的目光重新落回窗。

的林響同樣非常熱愛音，多種器，別說簡的彈唱，就算是組隊演出也話。

只是…… 唱什么呢？

這陣子他也聽過幾首這個界的流行歌，但總覺得旋律了點味道，歌詞也多輕飄飄的，實入了耳。

他指尖意識地課本邊緣摩挲，腦卻像按了播鍵，首首旋律動循起來。

從舒緩的民謠到昂的搖滾，從細膩的歌到的勵志歌，那些曾經爛于的旋律此刻比清晰。

林響的嘴角慢慢勾起抹笑意，那個潛藏己的念頭越來越清晰。

是了，這個界沒有那些刻進DNA的旋律.........“響，你到底準備了啥？

我你這個月也沒排練過什么昂。”

課間，蒯嘴塞著零食，含糊清地問，“需需要托兒？

我可以裝暈倒烘托氣氛。”

林響笑著踹了他腳，“幫我去音教室借把吉他就行?！?br>
“吉他？

你還要彈唱？”

蒯眼睛瞪得溜圓，“就你那音的嗓子？

你音課唱兒歌都跑調……”林響挑眉：“怎么？

信？”

“是信，” 蒯撓撓頭，“主要是怕你把家唱哭了，物理意義的?！?br>
周圍來陣哄笑，前排的生也回過頭來，眼滿是奇。

林響沒再解釋，拿出草稿本，寫幾行字。

“這是…… 歌詞？”

那生知什么候了過來，著本子的字跡睜了眼睛。

“‘故事的花，從出生那年就飄著’，寫得有感覺啊！”

林響抬頭對她的眼睛，笑了笑：“等晚你就知道了?！?br>
生臉頰紅，趕緊轉了回去，耳根卻悄悄紅了。

蒯旁邊嘖嘖有聲：“行啊響，寫個歌詞還能撩妹。”

說完拿起旁的鏡子對著己照了又照，又了來。

哎...當后節(jié)習課課鈴聲響起，家再也按捺住，始七嘴八舌地討論起晚的演出。

林響沒參與討論，匆匆去食堂扒了飯。

等他回到教室，蒯正抱著個長長的琴袋等著。

“師說這把吉他抗，就是弦有點硬，你對付著用。”

蒯把琴袋往他懷塞。

林響拉拉鏈，把深棕的木吉他露了出來。

琴身有幾道淺淺的劃痕，弦軸銹跡斑斑，就是被多屆學生輪流霍霍過的古董。

他撥了琴弦，“嗡” 的聲悶響，音準倒還合。

“能彈?！?br>
他點點頭，試著掃了個和弦，音雖然算清亮，卻有種獨的滄桑感。

“是我說，你要??？”

蒯還旁邊碎碎念，“要我去跟林林說你急闌尾炎犯了？”

“能能對們有點信?！?br>
林響了他眼，隨即將吉他背肩。

此班己經聚集了，有拿著熒光棒的也有揣著零食的，臉寫滿了雀躍。

而林響作為演出員需要前到場，便也沒再停留，背著吉他先步去了校禮堂。

“林響加油??！”

“輕松，我們都臺支持你的！”

“加油，加油~就算你拉臺了，們也給你帶頭喊‘！

’啊?！?br>
走前，同學們還忘鼓勵著林響。

(￣▽￣")當林響來到禮堂，門己經圍了穿演出服的學生。

有拎著古箏的，有著芭蕾舞裙的，還有幾個男生穿著太合身的西裝，正對著機練脫秀臺詞。

他抬腿繼續(xù)往走，剛踏進禮堂便頓了頓。

愧是江市，這禮堂簡首的離譜。

舞臺設前方，燈光音響應俱，臺則是綿延的座椅。

后臺入，負責簽到的師核對過他的班級姓名，遞給他張簡的出入證。

“節(jié)目墻，己順序。

器需要試音的話，找那邊穿T恤的同學?！?br>
師指了指舞臺側面。

林響走到墻邊，報的節(jié)目密密麻麻列著二多個節(jié)目。

他從頭往后找，間位置到了己的名字 ——“（二）班 林響，節(jié)目：吉他彈唱”，沒寫歌名。

挺。

林響抱著吉他走側臺。

調音的是個戴眼鏡的男生，正戴著耳機搗鼓控臺。

說明來意后，對方遞給林響個麥克風支架。

“簡試兩句就行，音響沒問題?！?br>
林響調了支架，指落琴弦，輕輕彈了段《晴》的前奏。

指尖觸到舊的琴弦，那段悉動聽的旋律愈發(fā)清晰。

“行，音準沒問題?！?br>
調音師抬了抬眼鏡，“你這曲子…… 挺耳生啊，原創(chuàng)？”

林響笑了笑，沒說話，讀書的事，那能算抄么。

隨著間推移，后臺越來越熱鬧，化妝鏡前擠滿了，發(fā)膠混著水味撲面而來。

林響找了個沒的角落坐，把吉他腿，腦遍遍過著歌詞和和弦。

“咱們班的位置那！”

忽然，林響聽到陣悉的聲音。

班長正扯著嗓子，指著間區(qū)域塊貼著“（二）班”的牌子喊道。

今晚到個年級的學生都到場，太多，就按班級劃了區(qū)域。

二班正間靠前的區(qū)域。

多，整個禮堂漸漸坐滿了。

粗略算，個年級近西個班，兩擠這空間，竟也沒顯得過擁擠，只是那股子青春的熱氣，幾乎要把屋頂掀了。