，略顯蒼的陽光打課桌，孔翎宇正撐著腦袋，眼還沒有聚焦，意識(shí)有些朦朧，耳畔響起師刺耳的謾罵聲?！俺虺蚰銈儌€(gè)個(gè)的，每課都聽些什么？！已你們的考試績，意思嗎？”......課？孔翎宇有些迷茫。，數(shù)學(xué)課，怎么走了?？剂耸裁磥碇业目荚嚳?，很差嗎......？“就說這道題，請(qǐng)證明：‘是的正整數(shù)’。這明擺著的題嗎？這么基礎(chǔ)的問題有多答錯(cuò)了？你，陳立，站起來！告訴我這題應(yīng)該怎么答？”，考試考這種題？是的......？......的正整數(shù)？？？
孔翎宇眼逐漸聚焦，升起的疑惑，猛地抬頭望向師，映入眼簾的是個(gè)復(fù)雜但完的幾何結(jié)構(gòu)。

他的身由截截幾何物組，像是簡陋的模型，出材質(zhì)，但泛著類似屬的光澤。胸處有個(gè)空洞，其懸浮著個(gè)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的莫比烏斯，各種數(shù)學(xué)公式沿著曲面移動(dòng)變。而他的頭是個(gè)懸浮的二面骰，每面都變著繁密的數(shù)學(xué)符號(hào)，說話同的符號(hào)斷亮起，知道是從哪發(fā)出的聲音。

陣寒意令孔翎宇徹底清醒過來，這是，怪談？我陷入怪談了？是什么候發(fā)生的事？學(xué)校也被怪談入侵了嗎！

孔翎宇努力回憶，卻論如何也想起先前的事，記憶像發(fā)生了斷片。

那名陳立的同學(xué)支支吾吾地站起來，眼睛充滿了驚恐。其他同學(xué)也都坐立難安，家起來都是剛剛才意識(shí)到已的處境。

陳立冷汗直冒，渾身顫已，嘴聲嘟囔著：“是的正整數(shù)......怎么可能是的呢......明明是的啊......”

“啞巴了？課是聊得挺歡的嗎？還是說你連這么基礎(chǔ)的問題都？”

陳立咽了水，迫已了幾次深呼，顫顫巍巍地說：“師，我覺得...題干有錯(cuò)誤，試題是是出錯(cuò)了？”

孔翎宇皺眉，既然都知道是怪談之了，那蠢的行為就是以常理進(jìn)行辯駁，這種候就算是誠實(shí)回答知道都比以為是的反駁要。

“哦？你的意思是，你質(zhì)疑教材的正確？還是說質(zhì)疑師我的水準(zhǔn)？”數(shù)學(xué)師的骰子緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，印證了孔翎宇的想法，骰面符號(hào)發(fā)出的亮光驟然由光變了危險(xiǎn)的紅光。

陳立渾身顫，迫已低頭，“......是，我是說，或許，有印刷錯(cuò)誤......”

“校規(guī)4條，學(xué)生行為規(guī)范 – ‘學(xué)生應(yīng)服從師的教學(xué)安排，得質(zhì)疑教材正確與師專業(yè)水準(zhǔn)’。違者由師權(quán)處理，節(jié)輕重給予相應(yīng)處?！?br>
數(shù)學(xué)師沒有動(dòng)作，還捧著試卷，但二面骰飛速轉(zhuǎn)動(dòng)起來，周圍的空間甚至產(chǎn)生了扭曲。而陳立則驚恐地發(fā)已法動(dòng)彈，甚至連都變得困難。

“......要！等，師，我......”

“學(xué)生陳立，違反校規(guī)4條，此處以刑——維度歸零?！?br>
紅光乍，二面骰驟停，而骰面出了個(gè)的空集符號(hào)”?”，斷閃爍。

正努力與束縛著對(duì)抗的陳立忽然僵住，個(gè)形的立方將其錮其，表著維。

然后，立方的面始緩緩壓扁。

“要......！停！救救我，誰來......啊啊?。∵前“““。。?！”很，立方的厚度就削減到了陳立的身厚度之。

咔嘣...噗呲！

令頭皮發(fā)麻的骨裂與濺血聲響起，陳立就像是被置于液壓機(jī)逐漸碾。

接著，或許是再往就失去了感，又或者想再浪費(fèi)間，接來的事于瞬間發(fā)生。

嘭?。?！

立方的厚度瞬間歸零，失去了積，變了個(gè)正方形，二維。

而陳立頃刻間被擠壓了張二維畫像，鮮血正向周濺而出，但都維持個(gè)面。陳立后刻側(cè)著頭，還依稀可以出他已經(jīng)變形的面容掛著絕望。

嘭?。?！

接來的步驟氣呵，正方形向壓，寬度消失，血粉末向兩端延伸，形條完的直，維。

嗡——

段向收縮，后匯聚個(gè)眼見的點(diǎn)，發(fā)出的聲音竟然再是擠壓聲，而是空間的震顫聲。

零維。

陳立的存徹底消失見，只剩張空課桌。

班寂靜聲。

然后，遲到的恐懼終于發(fā)，聲刺耳的尖劃破教室。

“啊啊啊啊啊?。。。?！”

名同學(xué)驚恐地蜷縮起來，她就坐陳立的后排，近距離目睹了這場“覺盛宴”。而其他也是如夢初醒，但沒有膽敢嘗試逃離這間教室。

“課間止喧嘩，如你想回答問題的話，請(qǐng)站起來?！?br>
“咔...??！咳...咳咳......我想......”

又個(gè)型立方出，包裹住了同學(xué)的喉部，如斷頭臺(tái)般，她立刻仿佛被掐住喉嚨般發(fā)出聲音。她扭動(dòng)掙扎著，桌的橡皮被碰落地，卻只是徒增痛苦。

然后立方緩緩升，迫同學(xué)站了起來，等待她的作答。

此的孔翎宇眉頭緊鎖，顯然這位同學(xué)也知道答案。

而他倒是思考問題的答案，這是個(gè)經(jīng)典的邏輯謬誤，如只是要個(gè)解法，忽略所有的錯(cuò)誤前與漏洞的話，證明起來其實(shí)非常簡。

他猶豫的是要要幫她解圍，孔翎宇認(rèn)為答得來就表沒有危險(xiǎn)，既然是怪談就能按照普課堂的規(guī)則來評(píng)判。

他是什么圣母，但是目前這個(gè)架勢，回答問題課堂就進(jìn)行去了。即使他作答，師也可能挨個(gè)點(diǎn)名問終輪到他，到候的傷亡率就知道是什么程度了。

目前怪談核明，多點(diǎn)總是的，他可想個(gè)課前問答被團(tuán)滅半個(gè)班級(jí)。

“師，讓我來回答吧，然耽誤太課堂的間了?！笨佐嵊顗杭赂校e起，與那枚二面骰對(duì)望。

“很，沒想到這還有學(xué)的孩子，那就你來說吧?！摈幻娣浩饻睾偷木G的光芒，那名同學(xué)感到脖子松，癱軟到座椅。

孔翎宇起身，“要證明是的正整數(shù)，可以用排除法?！?br>
“設(shè)x為正整數(shù)，那么x的方可能于它本身，然它就是的正整數(shù)。”

“^ = ，滿足這個(gè)公式要求。而除了，其他所有整數(shù)的方都要比其本身要，所以都可能是正整數(shù)。“

“故，為的正整數(shù)?！?br>
孔翎宇冷靜完證明，謹(jǐn)慎地盯著數(shù)學(xué)師那緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的頭顱，突然感覺到頭隱隱作痛。

“很，坐吧?！睌?shù)學(xué)師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“呼......”，孔翎宇長出氣，緩緩落座。

還，沒有出問題。但連正的課堂都沒始，想要興還太早了，要盡摸清怪談的規(guī)律。

過，居然還有這種類型的怪談嗎？孔翎宇曾過有關(guān)怪談的報(bào)道，是什么鬼索命就是偽化形。

已次遭遇怪談，就是與擅長的邏輯掛鉤，還是運(yùn)啊，孔翎宇稍找回些安感。

剛才的問題，回答似正確，實(shí)則漏洞出，也虧師可以接受這個(gè)答案。但凡用方去證明，而是用加法的話，就可能......可能是......什么？

孔翎宇突然瞪了眼，只緩緩按住穴，他的思緒出了滯澀，阻止著他去否定這個(gè)觀點(diǎn)。

......就是的正整數(shù)嗎？我剛剛想到的漏洞是什么？加法......+等于......？ 沒有漏洞......，就是的正整數(shù)。

孔翎宇抓起筆，想筆記本些驗(yàn)算，卻遲遲沒能落筆?！笆堑恼麛?shù)”這個(gè)概念，像直接烙印到了他的底層認(rèn)知，從辯駁。

而師沒有乎孔翎宇的異樣，顧地了課本。

“那么，我們正式始今的課堂容。今的課題是：集合。”