小說(shuō)簡(jiǎn)介
蘇冥宋青是《劃重點(diǎn)》中的主要人物，在這個(gè)故事中“MingFan”充分發(fā)揮想象，將每一個(gè)人物描繪的都很成功，而且故事精彩有創(chuàng)意，以下是內(nèi)容概括：宋青第一次見(jiàn)到蘇冥是在高二的開學(xué)典禮上。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，校園里彌漫著新學(xué)期的氣息。宋青背著書包，穿過(guò)人群，走進(jìn)了熟悉的教室。他是個(gè)理科生，成績(jī)優(yōu)異，性格沉穩(wěn)，是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼中的學(xué)霸。然而，他內(nèi)心深處總是渴望著一些不一樣的東西?！巴瑢W(xué)們，今天我們要迎來(lái)一位新同學(xué)?！卑嘀魅蔚穆曇舸驍嗔怂吻嗟乃季w。他抬頭望去，教室門口站著一個(gè)高瘦的男孩，穿著簡(jiǎn)單的黑色T恤，頭發(fā)有些凌亂，眼神冷漠，仿...
精彩內(nèi)容
宋青次見(jiàn)到蘇冥是二的學(xué)典禮。
那是個(gè)陽(yáng)光明的早晨，校園彌漫著新學(xué)期的氣息。
宋青背著書包，穿過(guò)群，走進(jìn)了悉的教室。
他是個(gè)理科生，績(jī)優(yōu)異，格沉穩(wěn)，是師眼的學(xué)生，同學(xué)眼的學(xué)霸。
然而，他深處總是渴望著些樣的西。
“同學(xué)們，今我們要迎來(lái)位新同學(xué)?！?br>
班主的聲音打斷了宋青的思緒。
他抬頭望去，教室門站著個(gè)瘦的男孩，穿著簡(jiǎn)的T恤，頭發(fā)有些凌，眼冷漠，仿佛與周圍的切都格格入。
“這位是蘇冥，他剛從地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，希望家多多關(guān)照。”
班主笑著介紹道。
蘇冥沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后徑首走向教室后排的個(gè)空座位，坐后便再抬頭。
他的到來(lái)并沒(méi)有引起太多的關(guān)注，畢竟這個(gè)如的班級(jí)，每個(gè)都忙著己的事。
宋青的目光卻首停留蘇冥身。
他覺(jué)得這個(gè)新同學(xué)身有種獨(dú)的氣質(zhì)，冷漠卻又讓忍住想去探究。
他低頭，繼續(xù)的物理課本，但卻多了絲莫名的悸動(dòng)。
宋青所的班級(jí)是學(xué)校的理科實(shí)驗(yàn)班，這匯聚了學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生。
他們多有著明確的目標(biāo)，為了考而努力奮。
宋青也例，他的績(jī)班級(jí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和物理。
然而，盡管他學(xué)業(yè)帆風(fēng)順，但他總覺(jué)得生活缺了些。
他喜歡課余間閱讀科幻說(shuō)，喜歡晚仰望星空，思考宇宙的奧秘。
他渴望的僅僅是個(gè)績(jī)，更是個(gè)能觸動(dòng)靈的奇跡。
蘇冥的到來(lái)似乎給宋青的生活帶來(lái)了絲漣漪。
他注意到蘇冥總是獨(dú)，從主動(dòng)與交流，甚至很露出何表。
他的冷漠讓宋青感到奇，也讓他忍住想要接近。
宋青知道，這種奇可能讓他陷入種復(fù)雜的感，但他卻法抑的沖動(dòng)。
幾后，班主宣布調(diào)整座位，宋青意地和蘇冥了同桌。
他有些緊張，知道該如何和這個(gè)冷漠的同桌相處。
當(dāng)他搬著書本走到蘇冥身邊，蘇冥只是抬了抬眼皮，然后繼續(xù)低頭著的書。
“我宋青”宋青冷冷的說(shuō)蘇冥抬起頭，眼冷淡地掃了他眼然后淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道。”
（注：他們是鄰居）宋青笑了笑，想：可愛(ài)…接來(lái)的幾，宋青發(fā)蘇冥和他想象樣，幾乎主動(dòng)說(shuō)話，也參與何集活動(dòng)。
他總是獨(dú)坐座位，低頭著書，眼專注而深邃。
宋青試圖和他交流，但每次得到的回應(yīng)都寥寥幾句，甚至有候只是個(gè)點(diǎn)頭或搖頭。
然而，宋青并沒(méi)有因此棄。
他發(fā)蘇冥雖然冷漠，但績(jī)卻非常出，尤其是文科。
他的作文總是被師當(dāng)作范文朗讀，歷史和地理的績(jī)也名列前茅。
而宋青己則是理科的佼佼者，兩學(xué)習(xí)形了鮮明的對(duì)比。
有次，蘇冥課間數(shù)學(xué)題，被道難題卡住了。
他皺著眉頭，反復(fù)演算，卻始終找到答案。
宋青從旁邊經(jīng)過(guò)，停腳步，了眼題目，然后淡淡地說(shuō)：“這題用角函數(shù)轉(zhuǎn)就。”
宋青沒(méi)有回答，只是從書包拿出本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，到某頁(yè)，指著道類似的例題說(shuō)：“這個(gè)?！?br>
蘇冥順著他的指去，瞬間明了思路。
他有些感地著宋青，卻發(fā)對(duì)方己經(jīng)走回座位，繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。
從那以后，宋青始關(guān)注蘇冥。
他發(fā)蘇冥雖然面表，但眼卻有種獨(dú)的深邃。
他喜歡獨(dú)坐教室的角落，偶爾露出絲易察覺(jué)的笑。
宋青越來(lái)越覺(jué)得，蘇冥的冷漠只是表面，他的定藏著很多故事。
而宋青己，也知覺(jué)對(duì)蘇冥產(chǎn)生了樣的感。
他始期待每和蘇冥的同桌光，喜歡課間觀察他，甚至蘇冥偶爾露出笑容，跳加速。
但他從未想過(guò)，這種感越友誼。
首到有，他記寫這樣句話：“我喜歡蘇冥，喜歡他的切?！?br>
宋青的喜歡是隱秘的，他從未向何起過(guò)。
他害怕這種感破壞他們之間的關(guān)系，也害怕蘇冥因此疏遠(yuǎn)他。
所以，他只能把這份感藏底，用種似常的方式和蘇冥相處。
蘇冥似乎并沒(méi)有察覺(jué)到宋青的變化。
他依然冷漠，依然專注于己的界。
但宋青卻只對(duì)他溫柔。
隨著間的推移，宋青發(fā)己越來(lái)越法控對(duì)蘇冥的感。
他始失眠，始課堂走，甚至到蘇冥和其他聊，感到嫉妒。
那是個(gè)陽(yáng)光明的早晨，校園彌漫著新學(xué)期的氣息。
宋青背著書包，穿過(guò)群，走進(jìn)了悉的教室。
他是個(gè)理科生，績(jī)優(yōu)異，格沉穩(wěn)，是師眼的學(xué)生，同學(xué)眼的學(xué)霸。
然而，他深處總是渴望著些樣的西。
“同學(xué)們，今我們要迎來(lái)位新同學(xué)?！?br>
班主的聲音打斷了宋青的思緒。
他抬頭望去，教室門站著個(gè)瘦的男孩，穿著簡(jiǎn)的T恤，頭發(fā)有些凌，眼冷漠，仿佛與周圍的切都格格入。
“這位是蘇冥，他剛從地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，希望家多多關(guān)照。”
班主笑著介紹道。
蘇冥沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后徑首走向教室后排的個(gè)空座位，坐后便再抬頭。
他的到來(lái)并沒(méi)有引起太多的關(guān)注，畢竟這個(gè)如的班級(jí)，每個(gè)都忙著己的事。
宋青的目光卻首停留蘇冥身。
他覺(jué)得這個(gè)新同學(xué)身有種獨(dú)的氣質(zhì)，冷漠卻又讓忍住想去探究。
他低頭，繼續(xù)的物理課本，但卻多了絲莫名的悸動(dòng)。
宋青所的班級(jí)是學(xué)校的理科實(shí)驗(yàn)班，這匯聚了學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生。
他們多有著明確的目標(biāo)，為了考而努力奮。
宋青也例，他的績(jī)班級(jí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和物理。
然而，盡管他學(xué)業(yè)帆風(fēng)順，但他總覺(jué)得生活缺了些。
他喜歡課余間閱讀科幻說(shuō)，喜歡晚仰望星空，思考宇宙的奧秘。
他渴望的僅僅是個(gè)績(jī)，更是個(gè)能觸動(dòng)靈的奇跡。
蘇冥的到來(lái)似乎給宋青的生活帶來(lái)了絲漣漪。
他注意到蘇冥總是獨(dú)，從主動(dòng)與交流，甚至很露出何表。
他的冷漠讓宋青感到奇，也讓他忍住想要接近。
宋青知道，這種奇可能讓他陷入種復(fù)雜的感，但他卻法抑的沖動(dòng)。
幾后，班主宣布調(diào)整座位，宋青意地和蘇冥了同桌。
他有些緊張，知道該如何和這個(gè)冷漠的同桌相處。
當(dāng)他搬著書本走到蘇冥身邊，蘇冥只是抬了抬眼皮，然后繼續(xù)低頭著的書。
“我宋青”宋青冷冷的說(shuō)蘇冥抬起頭，眼冷淡地掃了他眼然后淡淡地說(shuō)：“嗯，我知道。”
（注：他們是鄰居）宋青笑了笑，想：可愛(ài)…接來(lái)的幾，宋青發(fā)蘇冥和他想象樣，幾乎主動(dòng)說(shuō)話，也參與何集活動(dòng)。
他總是獨(dú)坐座位，低頭著書，眼專注而深邃。
宋青試圖和他交流，但每次得到的回應(yīng)都寥寥幾句，甚至有候只是個(gè)點(diǎn)頭或搖頭。
然而，宋青并沒(méi)有因此棄。
他發(fā)蘇冥雖然冷漠，但績(jī)卻非常出，尤其是文科。
他的作文總是被師當(dāng)作范文朗讀，歷史和地理的績(jī)也名列前茅。
而宋青己則是理科的佼佼者，兩學(xué)習(xí)形了鮮明的對(duì)比。
有次，蘇冥課間數(shù)學(xué)題，被道難題卡住了。
他皺著眉頭，反復(fù)演算，卻始終找到答案。
宋青從旁邊經(jīng)過(guò)，停腳步，了眼題目，然后淡淡地說(shuō)：“這題用角函數(shù)轉(zhuǎn)就。”
宋青沒(méi)有回答，只是從書包拿出本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，到某頁(yè)，指著道類似的例題說(shuō)：“這個(gè)?！?br>
蘇冥順著他的指去，瞬間明了思路。
他有些感地著宋青，卻發(fā)對(duì)方己經(jīng)走回座位，繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。
從那以后，宋青始關(guān)注蘇冥。
他發(fā)蘇冥雖然面表，但眼卻有種獨(dú)的深邃。
他喜歡獨(dú)坐教室的角落，偶爾露出絲易察覺(jué)的笑。
宋青越來(lái)越覺(jué)得，蘇冥的冷漠只是表面，他的定藏著很多故事。
而宋青己，也知覺(jué)對(duì)蘇冥產(chǎn)生了樣的感。
他始期待每和蘇冥的同桌光，喜歡課間觀察他，甚至蘇冥偶爾露出笑容，跳加速。
但他從未想過(guò)，這種感越友誼。
首到有，他記寫這樣句話：“我喜歡蘇冥，喜歡他的切?！?br>
宋青的喜歡是隱秘的，他從未向何起過(guò)。
他害怕這種感破壞他們之間的關(guān)系，也害怕蘇冥因此疏遠(yuǎn)他。
所以，他只能把這份感藏底，用種似常的方式和蘇冥相處。
蘇冥似乎并沒(méi)有察覺(jué)到宋青的變化。
他依然冷漠，依然專注于己的界。
但宋青卻只對(duì)他溫柔。
隨著間的推移，宋青發(fā)己越來(lái)越法控對(duì)蘇冥的感。
他始失眠，始課堂走，甚至到蘇冥和其他聊，感到嫉妒。
