導語：

”停坐愛楓林晚“

我正講課，臺來窸窣笑聲。

班績差的生向教育局舉報我，我為眾矢之的。

后來絡輿論發(fā)，我被迫停。

迷茫走路，我被拐角的卡撞死。

再睜眼，我回到講課的那

這次，我著她稚的臉

笑了。

緣腦是吧？

我這次讓你見識見識，什么年的惡意！

“陳師，這節(jié)課學什么呀~”

悉的吵鬧將我喚醒，睜眼，由得頭悸。

著坐排，副面龐的差生宋雨霏，后牙越咬越緊。

“叮 叮 叮”

課鈴以及突然安靜的教室都醒我，我重生了。

重生到了被這個緣腦差生干擾課堂的那。

，就是比常的片古詩，讓她肆意妄為。

只是因為我的示范朗讀：“停坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”她居然把借景抒，扭曲廢料。

如此這般，類似的行為越來越多，每次我都來臺。

后來甚至舉報到教育局，還散布謠言，導致我被迫停。迷茫走路，我被拐角的卡直接撞死。

想起這些，我復緒，盡量克著始工作：“課，起立?！?br>
“師！”

“同學們，請坐?！?br>
“這節(jié)課我們學習唐作家杜牧的《山行》，家起聲朗讀。”

宋雨霏眨了眨眼睛：“師，您以前講古詩的候都示范朗讀呀，”

這件貨，多虧我早有準備。

“是的，但學習與生樣，并是變的，為了讓同學們思維更面，這節(jié)課我們種教學方式?！?br>
她歪了歪頭，聲音夾得比蚊子還細，繼續(xù)死纏爛打：”沒學過的我讀呀，陳師，您能能先示范遍呀？”

我早想到她輕易過我，于是搬出校領導喜歡的PUA語錄：“讓你們己朗讀是信你們，相信你們有這方面的才能，我要是直接把飯喂你們嘴，那你們哪還能學到西，那還怎么你們升己的學習能力。”

宋雨霏盯著我了幾秒，突然咯咯笑起來：“陳師，你為什么敢直接讀呀？該是...想歪了吧？”

同學們的從她轉(zhuǎn)到我身。

，我就是這樣被她步步緊逼，掉證陷阱。

但這——

我教材，聲音但清晰明了：“宋雨霏，你有哪個字認識嗎？”

“是學字沒認，靠作弊來的嗎？”

“還是說你腦子裝的西和別樣，學什么都變其他的西？”

教室始竊竊語，幾個學生還低頭憋笑。

宋雨霏的臉紅了半：“陳師你怎么能說這種話，我只是玩笑?！?br>
“玩笑？擾課堂秩序，浪費學習間，你個是鐘，班個同學，你耽誤的就是鐘！”

我繼續(xù)搬來這PUA話術：“每個同學都認學習，你呢？己課聽，還要浪費其他的間。”