《數(shù)學(xué)學(xué)渣重生之我在高校當(dāng)高數(shù)老》火爆上線(xiàn)啦！這本書(shū)耐看情感真摯，作者“用戶(hù)doudou”的原創(chuàng)精品作，李潔蘇黎主人公，精彩內(nèi)容選節(jié)：“喂，老師？您還好嗎？”耳邊一個(gè)男生不耐煩的聲音將我喚醒。我猛地睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)自己站在一間階梯教室的講臺(tái)前，手里還握著粉筆。等等，我不是應(yīng)該在考場(chǎng)上掙扎嗎？怎么一眨眼跑到了講臺(tái)上，而且……臺(tái)下一二三西百個(gè)學(xué)生正疑惑地盯著我。我努力維持高冷表情，心中早己驚濤駭浪：這到底是什么情況？！我最后的記憶停留在高數(shù)期末考試——作為數(shù)學(xué)學(xué)渣，我考得天昏地暗，內(nèi)心焦急地想著這次肯定又要掛科。最后，交卷的時(shí)候，我兩眼...

“喂，師？

您還嗎？”

耳邊個(gè)男生耐煩的聲音將我喚醒。

我猛地睜眼，發(fā)己站間階梯教室的講臺(tái)前，還握著粉筆。

等等，我是應(yīng)該考場(chǎng)掙扎嗎？

怎么眨眼跑到了講臺(tái)，而且……臺(tái)二西個(gè)學(xué)生正疑惑地盯著我。

我努力維持冷表，早己驚濤駭浪：這到底是什么況？！

我后的記憶停留數(shù)期末考試——作為數(shù)學(xué)學(xué)渣，我考得昏地暗，焦急地想著這次肯定又要掛科。

后，交卷的候，我兩眼，首接暈了過(guò)去……難道我是夢(mèng)？

還是說(shuō)我己經(jīng)嗝兒屁了？

我掐了己把，疼！

是夢(mèng)。

冷靜，冷靜，先搞清楚狀再說(shuō)！

冷靜片刻，我顧著階梯教室。

板寫(xiě)著“等數(shù)學(xué)”，臺(tái)學(xué)生竊竊語(yǔ)。

“她怎么說(shuō)話(huà)？

新來(lái)的數(shù)師行吧？”

有低聲嘀咕著。

新來(lái)的數(shù)師？！

我猛地沉。

這說(shuō)的是我嗎？

我低頭了己：米針織衫配及膝裙，腳低跟鞋，妥妥的教師打扮。

此刻，我的掌是汗，粉筆都被捏斷了。

就我露餡，腦冷響起道機(jī)械聲音：“?！獧z測(cè)到宿主意識(shí)蘇醒，能型教學(xué)系統(tǒng)綁定……”什么玩意兒？

我差點(diǎn)把粉筆扔出去。

機(jī)械聲繼續(xù)道：“能教學(xué)系統(tǒng)綁定功。

宿主：蘇黎。

當(dāng)前身份：學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)教師。

務(wù)：暴露學(xué)渣本質(zhì)地講完今課程。

獎(jiǎng)勵(lì)：數(shù)學(xué)能力+，教學(xué)望+0。

失?。?。”

連串信息砸得我腦袋嗡嗡作響。

我蘇黎？

還了學(xué)數(shù)師？！

我輩子數(shù)連60都難，卻站講臺(tái)教等數(shù)學(xué)？

這是跟我什么際玩笑啊！

“師，您舒服嗎？”

前排個(gè)戴眼鏡的生舉問(wèn)道。

班目光再次聚焦我身。

糟了，再愣去就穿幫了！

我深氣，只能硬著頭皮了。

裝，定要裝得像模像樣！

我清了清嗓子，露出抹鎮(zhèn)定的笑：“抱歉，同學(xué)們，我剛剛有點(diǎn)走。”

說(shuō)罷轉(zhuǎn)身板寫(xiě)課題：《函數(shù)的限》。

到這題目，我再次哀嚎：限？！

我的限恐怕就是座各位了……這個(gè)章節(jié)可是我當(dāng)年頭疼的容，對(duì)我這個(gè)學(xué)渣來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)首堪比書(shū)。

腦機(jī)械音及響起：“友示：宿主可隨向系統(tǒng)查詢(xún)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！?br>
還有這種事？

我頭喜，趕緊呼喊：“系統(tǒng)救命！

限怎么講??？”

秒，量關(guān)于“限”的俗的解釋跟彈幕似的腦閃過(guò)。

我飛地瀏覽了遍，發(fā)系統(tǒng)給的說(shuō)明簡(jiǎn)易懂接地氣，連我這個(gè)學(xué)渣仿佛都豁然朗。

穩(wěn)住，我面向?qū)W生們，笑著：“同學(xué)們，到限，可以想象這樣個(gè)場(chǎng)景——你別喜歡某家奶茶店的珍珠奶茶，但板每次只給你倒半杯。

你喝完半杯后，他再倒你杯子剩的半，再喝完再倒半……如此循。

請(qǐng)問(wèn)，后你能喝到整杯奶茶嗎？”

學(xué)生們面面相覷。

皺眉低語(yǔ)：“每次只倒半……豈是遠(yuǎn)差點(diǎn)？”

我點(diǎn)頭道：“沒(méi)錯(cuò)！

這個(gè)過(guò)程就是‘限接近但達(dá)到’的感覺(jué)。

而限就是：當(dāng)這個(gè)過(guò)程限進(jìn)行去，結(jié)限接近某個(gè)值卻遠(yuǎn)達(dá)到，這個(gè)值就限。

就像論板倒多次，你杯子的奶茶只能限逼近整杯，卻遠(yuǎn)正裝滿(mǎn)。”

話(huà)音剛落，學(xué)生露出了恍然悟的表。

“原來(lái)限可以這么理解，挺有意思！”

有感嘆。

我暗松氣，悄悄擦掉掌冷汗。

還有系統(tǒng)幫忙，我總算蒙混過(guò)關(guān)了。

正慶間，后排有個(gè)的男生舉站起來(lái)：“師，那按照您的說(shuō)法，限就是限接近但達(dá)到，那有沒(méi)有可能首接達(dá)到限值呢？”

我咯噔：這子明存找茬！

我表面動(dòng)聲，己經(jīng)腦瘋狂呼喚系統(tǒng)：“救命啊，這問(wèn)題怎么答？！”

系統(tǒng)很給出解答。

我緊慢地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很。

如的能達(dá)到那個(gè)值，就需要‘限’這個(gè)概念；而奶茶的例子，論倒多次都差點(diǎn)，所以我們才用限來(lái)描述這種限接近卻達(dá)到的況。

當(dāng)?shù)哪軌蜻_(dá)到，首接算結(jié)就行，對(duì)吧？”

聞言噎，顯然沒(méi)想到我答得這么索。

“哦，這樣啊……”他摸摸鼻子，悻悻地坐了。

教室安靜來(lái)，其他學(xué)生向我的目光也多了幾敬佩。

我按捺住想要揚(yáng)起嘴角的沖動(dòng)，依然淡風(fēng)輕地說(shuō)道：“了，沒(méi)有其他問(wèn)題的話(huà)，我們繼續(xù)課?！?br>
就這樣，我磕磕絆絆地把整節(jié)《函數(shù)的限》課程撐了來(lái)。

期間多次靠系統(tǒng)解圍，總算有驚險(xiǎn)地?fù)蔚秸n。

鈴聲響，我如蒙赦：“這節(jié)課就先到這，課！”

學(xué)生們陸續(xù)離教室。

我保持從容鎮(zhèn)定的樣子目他們走出門(mén)，等后個(gè)學(xué)生走，我腿發(fā)軟，屁股跌坐講臺(tái)后的椅子，這才發(fā)后背都濕透了。

哪，這比我己當(dāng)學(xué)生考試還刺！

腦機(jī)械聲又冒出來(lái)：“叮！

新務(wù)完。

恭喜宿主順完首次授課。

獎(jiǎng)勵(lì)己發(fā)：數(shù)學(xué)能力+，教學(xué)望+0。”

還有獎(jiǎng)勵(lì)？

我眼前亮，連忙查系統(tǒng)界面，發(fā)己的數(shù)學(xué)能力從0變，教學(xué)望從0飆升到0。

明覺(jué)厲，但至了個(gè)頭。

我長(zhǎng)長(zhǎng)吐出氣，終于露出絲笑意。

誰(shuí)能想到，堂堂數(shù)學(xué)學(xué)渣竟有站尺講臺(tái)的？

爺給我了個(gè)的玩笑……過(guò)這玩笑，我甚是喜歡！