“欲桂花同載酒，終似，年游”。

光學(xué)的課堂，郎朗書(shū)聲漫溢來(lái)。

童稚又明朗的語(yǔ)調(diào)，藏匿著光的輕響。

“同學(xué)們！

你們是希望的，祖的花朵。

要珍惜光，去追求夢(mèng)想，切勿虛度年??！”

位頭發(fā)蒼的教師，向他的學(xué)生授以珍惜間的道理。

“師！

年是什么意思??？”

有位學(xué)生舉舉出聲道。

“年是什么？”

教師聞言。

他思索后，道：“年就是生寶貴的光啊，年是你們生當(dāng)充滿希望與陽(yáng)光的子，像夏的蟬音，像春的陽(yáng)光，像秋的晚風(fēng)，更像那冬的雪，奇妙而。”

“哇——”聲聲的呼喊，講臺(tái)的同學(xué)們跟著師的話語(yǔ)，悄然墜入了那個(gè)充滿奇思妙想的幻想界。

同，也伴隨著同學(xué)們的熱烈的討論…“聽(tīng)起來(lái)厲害。”

“聽(tīng)起來(lái)的。”

“聽(tīng)起來(lái)有意思?！?br>
“……”這，教室后座位的個(gè)學(xué)生，緩緩的舉起。

“師。”

“那夢(mèng)想是什么？”

聽(tīng)聞，教室子就安靜了起來(lái)，紛紛回頭向了他。

個(gè)個(gè)臉都帶著奇怪的眼，的眼睛透露著些許疑惑。

“啥？”

“他居然問(wèn)夢(mèng)想是什么？”

“是們，你這是啥問(wèn)題??？”

“這是學(xué)候的問(wèn)題嗎？

我們這都讀初了?！?br>
“這家伙該是有什么…………”這教師突然抬了音量的同拍了拍桌子。

“砰砰?！?br>
“了，同學(xué)們都安靜！”

出聲讓吵鬧的教室，頓安靜了來(lái)。

但依舊有些的眼停留那個(gè)問(wèn)的同學(xué)身。

那名舉的同學(xué)沒(méi)有向他們，了他們眼透露著的疑惑。

而那名舉的同學(xué)，名……“瑟?！?br>
“你剛剛是問(wèn)，什么是夢(mèng)想嗎？”

教師向了那個(gè)年，眼帶著親和。

索思索的點(diǎn)頭，“是的師，我問(wèn)的，夢(mèng)想是什么？”

教師稍加思考了之后，扭頭向了洗漱臺(tái)的窗。

教室的清潔區(qū)，宛如個(gè)寧?kù)o的角落，靜靜地躺教室前的面。

那擺著清潔用品。

而這個(gè)區(qū)域的央，有個(gè)清洗用的洗漱臺(tái)，其方，是個(gè)的窗戶，猶如只睜的眼睛，敞著，透露出明亮的光，以及那個(gè)伸進(jìn)屋檐的櫻花樹(shù)枝，宛如只優(yōu)雅的臂，輕輕地?fù)崦铡?br>
正值春季，花樹(shù)艷，萬(wàn)物復(fù)蘇。

那枝“冒然闖進(jìn)”的櫻花樹(shù)枝正散發(fā)著氣，隱隱約約仿佛見(jiàn)了個(gè)麗的子散發(fā)著光芒，同又有種可觀而可褻玩焉的清冷感。

這枝干，后來(lái)也被班主警示道：這突如其來(lái)的“驚喜”，是然我們的禮物，也將告訴你們春來(lái)了，陽(yáng)光來(lái)了，同，要保護(hù)它。

切記可隨意去折斷它，玩弄它。

否則，篇000字檢討！

完了這的切，他又將目光落那個(gè)男孩身。

他的眼睛像是落滿了細(xì)碎的星光，亮閃閃的，帶著未加掩飾的奇，正眨眨地盯著己。

“瑟同學(xué)，你是問(wèn)什么是夢(mèng)想嗎？”

教師推了推眼鏡，“嗯……那你是認(rèn)為它怎么樣的呢？”

教師沒(méi)有間回答，而是轉(zhuǎn)頭將問(wèn)題拋了回來(lái)。

“認(rèn)為它是怎么樣的？”

瑟頓腦，閃爍著關(guān)于問(wèn)題的核。

接著，瑟說(shuō)道：“我認(rèn)為夢(mèng)想是生對(duì)生活的渴求，是生想的事。

活間，需要個(gè)理由，我認(rèn)為這個(gè)理由就是夢(mèng)想。

它是生路的星星，也是的燈塔，它能引領(lǐng)我們走向生的指示器?！?br>
“夢(mèng)想反映了我們想要什么，想得到什么，它可以是，為個(gè)醫(yī)生，個(gè)警察，或者個(gè)明星。

可是夢(mèng)想總生路遭遇險(xiǎn)阻，進(jìn)而讓夢(mèng)想落空。

如的沒(méi)有了夢(mèng)想我們是是就是具行尸走了？

如沒(méi)有夢(mèng)想是是意味著對(duì)于個(gè)來(lái)說(shuō)就是喪失了對(duì)生活的追求，從而迷失。

可是夢(mèng)想這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)，似乎有些空洞，因?yàn)槲业健?br>
它起來(lái)很宏，讓我有些費(fèi)解。”

長(zhǎng)長(zhǎng)的段話，聲音也，卻從個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，就帶點(diǎn)匪夷所思，畢竟這段學(xué)生生涯，這種想法，般是未來(lái)出社后，才有可能領(lǐng)悟得出來(lái)的。

長(zhǎng)過(guò)程，我們追求夢(mèng)想的路遇到各種險(xiǎn)阻，隨后落寞到山，漸漸被社磨棱角，到那再也能像年的己樣，風(fēng)光限由。

話落，同學(xué)有的是懵懂，有的是震驚，有的是智障的眼著瑟，仿佛說(shuō)“朋友，你這是生透了？”

教師聽(tīng)完，發(fā)瑟的問(wèn)答沒(méi)有像同齡那般，所以沒(méi)有間說(shuō)話，反而靜靜地著瑟。

許，他才說(shuō)道：“瑟同學(xué)，你的理解是這樣的嗎？”

“若間沒(méi)有夢(mèng)想的翅膀，生活就像沒(méi)有了調(diào)味劑，味?！?br>
“是的我們生活，帶了幾念想，或者說(shuō)是目標(biāo)。

但那些目標(biāo)也可以說(shuō)夢(mèng)想，畢竟我們有很多，生活肩負(fù)著重要的責(zé)，他們有些是醫(yī)生，救死扶傷；有些是警察，打擊犯罪；有些是科學(xué)家，研究報(bào)效祖等等……”說(shuō)完他，擰己的水杯緊慢地喝了水，教師繼續(xù)說(shuō)道：“你到了的是社的諸多狀，比如，出了社后的迷惘，但是我們的生需要個(gè)點(diǎn)。

而這個(gè)點(diǎn)，便是我們活去的目的，就像我候的夢(mèng)想，是為名師，于是呢，我努力讀書(shū)積，我的夢(mèng)想實(shí)了，但是我就這樣停來(lái)了嗎？

沒(méi)有，因?yàn)槲疫€有許多非常重要的事要，就像，我還要去養(yǎng)育我的子，去教育我的孫，當(dāng)然，更重要的，是把你們培育祖的花朵，這片土地洋溢著己的，這便是我的夢(mèng)想……夢(mèng)想是你想象得那么浩瀚，但也是那么切實(shí)際。

夢(mèng)想集合了我們對(duì)生活的期盼，從而有著向的動(dòng)力和改變我的決。

夢(mèng)想可以有很多種，能因?yàn)椤健x擇棄，更應(yīng)該努力升己，去掌握生的諦?！?br>
話落。

“嘩啦啦……”臺(tái)充滿了拍掌的響聲，同學(xué)們都抬著頭著教師，眼閃爍著光亮，是那學(xué)生的明亮的瞳孔，照亮了這間教室，仿佛獲得了別樣的生機(jī)。

瑟思考著教師的話，漂亮的眼睛也其明亮，如醍醐灌頂般。

“叮鈴鈴……”教室響起來(lái)了課的鈴聲。

教師沒(méi)有拖堂，說(shuō)了句課，同招呼了瑟去趟辦公室。

瑟隨之起身離，他沒(méi)有理其他同學(xué)的話語(yǔ)，首接轉(zhuǎn)頭離了。

他離后，依舊有他后面嘀嘀咕咕。

的科技信息越來(lái)越，但素質(zhì)教育卻呈反比。

智尚未的同學(xué)被其良風(fēng)氣帶壞，尤其是學(xué)的學(xué)生們，他們的言語(yǔ)為把鋒的劍刃，就刺傷他。

“你說(shuō)這家伙腦子到底想什么呢？”

“而聰明，而愚蠢。

有候的搞懂他到底想干嘛？”

“唉，算了。

都是個(gè)班的?！?br>
“嘁…感覺(jué)他傲的要死，什么都管其他。

把我們當(dāng)空氣呢。”

“但他也有傲的資本阿……他次考得班呢……那又怎樣，又妨礙我說(shuō)他…………”辦公室“坐這吧?！?br>
教師搬來(lái)個(gè)凳子，了他的旁邊。

瑟沒(méi)有怯場(chǎng)，回了句“謝謝李師。”

之后就坐來(lái)了，但他沒(méi)有間說(shuō)，是犯了什么錯(cuò)，而是靜靜地著他。

李師喝了水，笑道，“你就奇，我為什么要你來(lái)辦公室嗎？”

瑟聞言說(shuō)道：“是因?yàn)槲覇?wèn)您的些奇怪的問(wèn)題嗎？”

“是，也是?！?br>
李師起架子的本書(shū)，“你，你己經(jīng)問(wèn)過(guò)我的問(wèn)題七次，而這七次都是關(guān)于些別的西，比如你之前問(wèn)我‘界有星嗎？

’，‘奧曼到底存存？

’，‘級(jí)是實(shí)存的嗎？

’等等……”瑟聽(tīng)到后，有些窘迫道：“對(duì)起，師。

這些問(wèn)題是是勞煩到你了?！?br>
說(shuō)著，有些意思。

李師卻笑了笑，表示“這是勞勞煩的問(wèn)題，就是你這孩子太過(guò)我封閉了，過(guò)你問(wèn)的這些問(wèn)題也確實(shí)帶點(diǎn)趣味?！?br>
“就像前幾，我孫也同樣問(wèn)過(guò)我‘這個(gè)界到底有沒(méi)有奧曼？

’那您是怎么回答的？”

“我說(shuō)奧曼是你的，你覺(jué)得他存就存，你覺(jué)得他存，那他就存。”

“這個(gè)回答像有點(diǎn)過(guò)于深妙了?！?br>
“是啊，后來(lái)她捂住耳朵，搖頭，像覺(jué)得我的回答太過(guò)了，她聽(tīng)懂，就跑了。”

“哦~”瑟也笑著答道，“我覺(jué)得您的回答很啊?！?br>
“哦?！?br>
李師的水杯，“哪？”

瑟聽(tīng)后，道：“奧曼是我們的，我們希望遇到困難，我們的能出，能幫助我們渡過(guò)難關(guān)，他指引著我們向前，同，奧曼身的那種勇士，挺身而出，讓我們鼓起勇氣有對(duì)明向的決。

那么奧曼就‘存’?！?br>
“哈哈哈?！?br>
李師笑著拍了拍瑟的肩膀，欣慰道：“錯(cuò)，錯(cuò)。

跟我的想法模樣。”

瑟也笑了起來(lái)。

辦公室變得如此祥和起來(lái)。

“師，我想問(wèn)你后個(gè)問(wèn)題?！?br>
“說(shuō)吧?！?br>
“師…希望是什么？”

李師聽(tīng)聞，了瑟。

此，傍晚的夕陽(yáng)透過(guò)窗子，的光芒撒進(jìn)了辦公室，斜陽(yáng)照瑟身，他的眼睛點(diǎn)綴著這刻的景象，仿佛界進(jìn)入了慢鏡頭，這刻，皆為奇幻。

李師仿佛也被這場(chǎng)景感染了，隨后緩緩舉起食指，指向了瑟。

“希望就是……你。”