材料盛頓兒童物館墻有句格言:“我聽見了就忘記了，我見了就記住了，我過了就理解了?！?br>
審題圍繞實(shí)踐出知，幼兒以獲得首接經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式。

以兒童為，活動(dòng)學(xué)習(xí)。

范文尊重探索權(quán)，培養(yǎng)作能力尊重探索權(quán)，培養(yǎng)作能力 “過就理解”說明，兒童過探究、作去感受界，進(jìn)而獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

動(dòng)作是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有效段。

幼兒教育要尊重孩子的探索權(quán)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)作能力。

首接經(jīng)驗(yàn)是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。

盛頓兒童物館墻的那句格言：“我聽見了就忘記了，我見了就記住了，我過了就理解了”，調(diào)的就是動(dòng)實(shí)踐。

幼兒園比較注重用游戲讓孩子獲得首接經(jīng)驗(yàn)。

如對(duì)于各個(gè)部位認(rèn)知，是過掛圖死記硬背，而是游戲去擺，過嘗試錯(cuò)誤來掌握知識(shí)。

如公園密西西比河的模型，朋友游戲就能了解到流經(jīng)同州的水位、落差。

但是我幼兒教育的實(shí)，動(dòng)節(jié)被忽了。

方面是幼兒教師沒有主動(dòng)創(chuàng)動(dòng)境，另方面是幼兒教育方式“拔苗助長”。

幼兒園的境創(chuàng)設(shè)，我們習(xí)慣于教師來創(chuàng)設(shè)，還要根據(jù)季節(jié)、節(jié)、主題等斷更新。

另方面，幼兒教育學(xué)化象正趨嚴(yán)重。

越幼兒理發(fā)展水，讓幼兒寫、算，進(jìn)行的學(xué)習(xí)，按照學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)、完作業(yè)的法違背了幼兒的認(rèn)知水、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。

動(dòng)作是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的有效段。

《~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以首接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，游戲和常生活進(jìn)行的。

要珍游戲和生活的獨(dú)價(jià)值，創(chuàng)設(shè)的教育境，合理安排生活，限度地支持和滿足幼兒過首接感知、實(shí)際作和親身驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)‘拔苗助長’式的前教育和化訓(xùn)練?！?br>
幼兒動(dòng)實(shí)踐僅獲得經(jīng)驗(yàn)和能力，也保持了活潑動(dòng)的個(gè)，形朗、積、觀、、信、尊等健的格，保護(hù)幼兒的理健康。

我們要讓幼兒過動(dòng)作獲得新經(jīng)驗(yàn)，得到新發(fā)展。

要重幼兒的“行動(dòng)”，重幼兒行動(dòng)作、探索，行動(dòng)獲得有于其發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

為幼兒供水、棉布、紗布、勺子、管、綿、等的材料，讓幼兒探究發(fā)水的流動(dòng)和同材料的水；帶幼兒到農(nóng)場去挖土豆，讓幼兒感知土豆的形狀、顏、生長位置等等；組織幼兒去蔬菜基地，親身感知認(rèn)識(shí)多種蔬菜。

“過就理解”的理念深刻了幼兒過親身實(shí)踐獲得首接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

過動(dòng)作，孩子們僅能夠升實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)個(gè)充滿探索與發(fā)的學(xué)習(xí)境，引領(lǐng)他們實(shí)踐長吧！